摘 要：目前我國正在推進信息化教育，而中國工藝美術是中國傳統(tǒng)藝術的重要組成部分，需要得到有效的傳承和發(fā)展。目前各學校紛紛采取線上教學這種新的教學形式，這對中國工藝美術教學來說也是一個新挑戰(zhàn)。首先，分析線上工藝美術教學的研究背景;其次，探索傳統(tǒng)工藝美術教學存在的問題;再次，分析線上工藝美術教學的優(yōu)勢與劣勢;最后，提出線上工藝美術教學的發(fā)展策略，推動中國工藝美術線上教學的進一步發(fā)展。

關鍵詞：中國工藝美術;線上教學;教學模式

一、線上工藝美術教學的研究背景

在互聯(lián)網(wǎng)時代，美術教學方式發(fā)生了很大的改變，增加了線上教學的新形式。而在發(fā)展過程中，線上工藝美術教學出現(xiàn)了各種各樣的問題。工藝美術課程涵蓋的內(nèi)容較多且具有一定的復雜性，主要包括史論和技法兩大方面，具有一定的教學難度。中國工藝美術具有深厚的歷史文化底蘊，在中國文化寶庫中有著舉足輕重的地位，在國際上也有一定的影響力。中國工藝美術大多是由勞動人民直接創(chuàng)造的，與人民的物質(zhì)生活和精神生活息息相關。而工藝美術的產(chǎn)生也與當時的歷史時期、環(huán)境條件、經(jīng)濟文化及審美水平有著一定的聯(lián)系。但是隨著現(xiàn)在社會的進步和發(fā)展，人們越來越追求快捷方便和具有經(jīng)濟效益的文化活動，使得傳統(tǒng)的工藝美術面臨著越來越大的生存和發(fā)展壓力。就當前社會經(jīng)濟文化發(fā)展趨勢而言，人們更重視工藝美術的經(jīng)濟價值，缺乏對其生命力和創(chuàng)新性的關注。

如何將中國工藝美術與現(xiàn)代教學很好地結(jié)合在一起，是亟待解決的問題。相關人員需要對中國工藝美術的內(nèi)容進行合理化、精細化篩選，增強工藝美術教學的生命力。工藝美術教學現(xiàn)狀存在一定的優(yōu)勢和劣勢，應重視發(fā)揮優(yōu)勢、改善劣勢，不斷地為中國工藝美術注入新鮮血液，促使中國工藝美術實現(xiàn)傳承和發(fā)展。

二、傳統(tǒng)工藝美術教學存在的問題

互聯(lián)網(wǎng)信息技術的高速發(fā)展，對工藝美術教學提出了新的要求。傳統(tǒng)工藝美術教學涵蓋的內(nèi)容很多，但是由于課堂時間有限，難以將相關的美術知識全面呈現(xiàn)出來，會在一定程度上限制學生的知識攝取面和影響學生的學習效果。除了受到時間因素的影響之外，傳統(tǒng)工藝美術教學還受到教學環(huán)境、教師經(jīng)驗、教學設施等多種因素的影響，出現(xiàn)了五個方面的問題。

第一，教學環(huán)境不足。工藝美術教學的涉及面廣，內(nèi)容復雜多樣，并且需要通過圖片、視頻等媒介詳細展示制作步驟和創(chuàng)作技法，所以其對學校硬件設施要求較高。借助多媒體器材向?qū)W生直觀地展示工藝美術的教學內(nèi)容，有利于增強學生對專業(yè)知識的認知和掌握。在教學過程中，學生需要借助多媒體設備進行聽課和自主學習。在條件允許的情況下，應借助教學軟件將學生使用的計算機與教師使用的計算機連接起來，以此方便學生在遇到比較難的問題時能及時提問，進行切實有效的一對一交流，從而提高學生的學習效率和課堂的教學質(zhì)量。但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，能提供整套多媒體設施的學校較少，而且這些多媒體設施的使用率不高。大多數(shù)的學校依舊采取傳統(tǒng)的教學方式。

第二，教學時間受限。中國工藝美術的相關知識繁多冗雜，而課堂時間是有限的，因此教師常常無法在課堂時間內(nèi)對課程內(nèi)容進行完全展示。在面對一些相對復雜的知識點時，教師需要對知識內(nèi)容進行梳理貫通，使學生更好地理解和掌握知識點。但學生僅用課堂上的時間去學習了解，難以達到良好的學習效果。而且在有限的時間內(nèi)講解較為復雜的課程，勢必會造成課堂教學內(nèi)容具有一定局限性，還會使教學節(jié)奏變得過于緊湊，課堂氛圍變得枯燥，從而影響學生的學習效率和學習積極性。

第三，教學能力有限。教師在面對中國工藝美術的教學內(nèi)容時要做足充分準備，在授課前需要對中國工藝美術進行深入全面的了解，選取適合該階段學生成長發(fā)展需求的內(nèi)容，并采取合適的教學方式進行授課。但是中國工藝美術不僅有大量的史論記載，還涉及不同民族、不同時期的設計思想和獨特的視覺符號，包含不同的技法和工藝手段。這使得備課對于教師來說變成一項艱難復雜的工作。而教師的能力是有限的，時間也是有限的，所以其講授的課堂教學內(nèi)容也是有限的，容易造成學生的知識面比較狹窄，對于知識的了解較為淺顯。

第四，教學實踐效果差。中國工藝美術教學需要大量的實踐環(huán)節(jié)，例如扎染、捏陶瓷、剪紙等。如果前期講解時間有限，那么會使學生的學習效果差，對知識的理解不夠深入，難以順利完成傳統(tǒng)工藝美術用品的制作。在很大程度上，絕大多數(shù)學生需要在后期花費一定的時間和精力對作品進行精心修改和不斷完善，這樣才能呈現(xiàn)出一個相對完整的工藝品。

第五，教學創(chuàng)新能力弱。傳統(tǒng)工藝美術教學更注重知識講授及簡單的技法傳授。正處于發(fā)展階段的學生對于知識有無限的渴望，所以教師應該根據(jù)學生的心理狀態(tài)和學習需求，關注學生本身的發(fā)展，及時更新教學內(nèi)容，調(diào)整教學手段。傳統(tǒng)工藝美術受到歷史文化的影響較大，而現(xiàn)階段的學生很難真正感知其中蘊含的豐富情感。另外，每個學生的審美能力不同，對同一審美對象產(chǎn)生的審美感受有一定的差異性。面對學生的不同感知力和審美，教師應當多鼓勵、引導學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)作力，協(xié)助學生通過自己的方式去認識中國工藝美術，使其在學習和實踐過程中對中國工藝美術有更深刻、更全面的理解。此外，想要實現(xiàn)傳統(tǒng)工藝美術與現(xiàn)代工藝美術的結(jié)合，就要強調(diào)和重視創(chuàng)新與個性，從而促進現(xiàn)代中國工藝美術的進步和發(fā)展，以及傳統(tǒng)工藝美術的傳承與創(chuàng)新。

三、線上工藝美術教學的優(yōu)勢與劣勢

在新型冠狀病毒肺炎的影響之下，很多學校都采取了線上教學的模式，在基礎理論方面獲得了很好的教學效果。但是美術教育由于其自身的特殊性，對于線上授課平臺有著很高的要求。在很多情況下，線上工藝美術教學的需求很難同時被一款軟件完全滿足，所以經(jīng)常需要組合使用多款軟件。

（一）線上教學的優(yōu)勢

第一，可以增強學生的學習興趣。線上教學與傳統(tǒng)教學方式有所不同，在教學初期對于學生來說有一定程度的新鮮感。在教學過程中采用線上教學的形式，可以在一定程度上幫助學生克服害羞和恐懼的心理，使學生大膽提出問題并與教師溝通交流，很大程度上提高了學生的學習效率。同時，教師也可以根據(jù)學生實時的溝通反饋及時對課程內(nèi)容和進度進行適當調(diào)整，有效提高教學課堂的完整度和學生參與度。

第二，可以有效提高課堂的效率。線上教學沒有明確的教學時間限制，所以教師可以根據(jù)課程的難易程度，自由選擇直播或錄播的形式進行授課。在面對復雜的知識點時，學生可以根據(jù)個人學習需求，對課堂內(nèi)容進行反復觀看。在部分教學軟件上，教師可以清楚直觀地看到學生的學習進度和觀看次數(shù)，從而準確地把握教學重點、難點，以便在下次上課或復習時幫助學生鞏固重點、難點知識。

第三，可以實現(xiàn)師生的實時互動。由于教學軟件有發(fā)信息、發(fā)彈幕、連線、舉手等功能，學生在教學活動中遇到問題時，可以通過多種途徑與教師進行及時溝通，發(fā)表見解或提出問題。這在一定程度上增加了師生之間的互動。此外，學生在課堂中提出的問題也有助于激發(fā)其他學生對于教學內(nèi)容的思考，有利于實現(xiàn)師生和生生之間的共同成長和進步。

（二）線上教學的劣勢

第一，無法監(jiān)管學生的學習狀態(tài)。在傳統(tǒng)教學模式下，教師在講臺上授課時，可以實時觀察學生的學習狀態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)不在狀態(tài)的學生，就可以進行及時有效的提醒，使學生快速回歸學習狀態(tài)。而在線上教學模式下，由于窗口過多，教師無法在授課的同時，對學生的實時狀態(tài)進行有效監(jiān)管。這對于部分自制力較差的學生來說，線上教學的形式會使其學習質(zhì)量變差。

第二，不便指導學生實踐。工藝美術教學有大量需要動手實踐的任務，但是在進行線上教學的時候，教師受到空間的限制，僅能通過視頻的形式對學生的實踐作業(yè)進行隔空指導。如果學生在制作環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了一些失誤，教師也無法手把手地對學生的失誤進行指導修正，在一定程度阻礙了學生的進步。

第三，師生面臨全新挑戰(zhàn)。對于美術教師來說，采用直播或錄課的新形式進行授課，也是一個挑戰(zhàn)。若采用傳統(tǒng)教學形式，教師需要提前熟悉授課內(nèi)容，關注學生的上課狀態(tài)，實時解決學生的課堂問題和批閱學生的課堂作業(yè)。但是在線上美術教學中，教師需要準備的內(nèi)容更多，也需要對授課內(nèi)容有更加廣泛深刻的了解，并且能夠靈活運用授課軟件，否則會影響學生的學習進度。通常在錄課時，教師可能出現(xiàn)各種各樣的問題，需要對教授內(nèi)容進行多次錄制，才能達到最好的效果。此外，線上美術教學對于環(huán)境的要求也很高，需要教師和學生都處在一個網(wǎng)絡狀態(tài)良好、相對安靜的環(huán)境中。

四、線上工藝美術教學的發(fā)展策略

（一）制定教學計劃，確保教學秩序

教師要提前對課程內(nèi)容進行詳細的規(guī)劃，合理分配線上和線下的教學時間。教師要想上好一堂課就要做好充分的教學準備活動，認真研究課本內(nèi)容，精心設計教學活動，以學生為教學主體，并且在課后進行教學反思。對于理論知識部分，教師可以采取線上授課的形式，精心準備授課內(nèi)容。在授課時，教師可以提前進行試錄，準確把握教學時間和教學重難點。同時，教師要在授課過程中精心設計教學問題，突出和強調(diào)教學內(nèi)容中的重點、難點。學生是課堂的主力軍，所以教師要對學生的學習能力和學習狀態(tài)進行預估和觀察，為學生營造良好的學習氛圍。課程教學內(nèi)容中實踐制作的部分，最好采取線下教學的形式。教師可以通過親身示范講解，幫助學生準確把控制作流程和工藝技法。這也是學生有效掌握課堂知識的途徑之一，有助于學生及時發(fā)現(xiàn)問題并且更正問題。中國工藝美術教學要在三個方面進行嚴格把握。第一，保證學生在課堂學習中對中國工藝美術歷史有大致的了解，對一些特殊的工藝有深刻記憶。第二，引導學生動手制作工藝品，基本掌握中國工藝美術的技法。第三，在了解中國傳統(tǒng)工藝美術知識后，積極引導學生將其與現(xiàn)代工藝美術相結(jié)合，以此促進中國工藝美術的延續(xù)和創(chuàng)新發(fā)展。

（二）豐富教學方式，激發(fā)學生興趣

第一，通過在線直播進行授課。教師需要提前對相關軟件進行學習和了解，熟悉這些軟件的使用方法，通過對多個軟件進行綜合測評，選取合適的教學軟件進行課堂授課。例如，釘釘是一款不錯的教學軟件，普及率較廣，操作簡單易上手，方便教師在線發(fā)布作業(yè)、查收作業(yè)、直播指導作業(yè)和查看學生作業(yè)完成度，以及在后臺實時監(jiān)控學生的學習進度。

第二，借助社交軟件鞏固學習。在課下時間，學生可以借助社交軟件，通過語音或者文字的形式與教師取得溝通，從而及時解決自己在學習中遇到的問題。當教師在互聯(lián)網(wǎng)上收集到關于中國工藝美術方面的知識時，也可以直接分享至社交軟件，方便學生瀏覽。此外，許多社交軟件還可以儲存近一個月的文件消息，避免了學生因不及時查看文件而導致文件過期的問題，在很大程度上為學生學習提供了便捷。

第三，借助網(wǎng)絡視頻進行學習。近幾年，社會各界提出文化強國的理念，人們逐漸認識到文化力量的重要性。為宣傳優(yōu)秀文化，央視和部分視頻平臺紛紛推出了中國工藝美術相關的系列紀錄片，較為完整地記錄了中國工藝美術的技法。紀錄片《工美中國》記錄了中國工藝美術的發(fā)展歷程，以及中國工藝美術大師的創(chuàng)作經(jīng)歷，展現(xiàn)了工藝美術的獨特魅力。紀錄片《了不起的匠人》沒有沿用既往題材的慣常使用的敘事手法，轉(zhuǎn)而站在平行視角講述了匠人所具有的工匠精神，呈現(xiàn)出了更加貼近人們生活的工藝美術，具有很強的感染力。教師在播放視頻供學生觀看的同時，可以在聊天區(qū)與學生進行實時互動;也可以在觀看視頻前設置一些相關的問題，讓學生帶著問題觀看視頻，以此提高學生學習的專注度和認真度。

（三）強化實踐訓練，鍛煉審美能力

教師在進行線上美術教學時更要強調(diào)學生的動手能力，不能一味地讓學生進行理論知識的學習。因此，在相關實踐課堂開始前，教師要提醒學生自行購買所需的材料，或者就地取材，例如可以利用舊衣物進行扎染練習、利用廢紙進行剪紙練習、利用廢布來進行刺繡練習等。這可以使學生在動手制作的過程中，充分感受到中國工藝美術的魅力。同時，教師可以引導學生對作品進行創(chuàng)新，將現(xiàn)代藝術觀念和個人想法融入工藝美術創(chuàng)作。在面對學生的想法和作品時，教師要堅持因材施教的原則，積極鼓勵學生。在實踐的過程中，學生不僅可以鍛煉自己綜合處理問題的能力，還可以在一定程度上提高自身的審美水平。

綜上所述，在中國工藝美術線上教學的過程中，教師應當借助在線教育的優(yōu)勢，結(jié)合課程的教學要求，制定合理的教學計劃，豐富教學形式和內(nèi)容，加強學生的實踐動手能力，從而取得最優(yōu)的教學效果，并讓學生自覺主動地了解中國工藝美術，對其進行傳承和創(chuàng)新。

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作者簡介：

閻靜怡，河南科技學院碩士研究生。研究方向：學科教學美術。