何群興

一、學(xué)情分析

已知點(diǎn)：四年級(jí)語(yǔ)文教材安排過(guò)“寫一個(gè)人，注意把印象最深的地方寫出來(lái)”“學(xué)習(xí)從多個(gè)方面寫出人物的特點(diǎn)”的要點(diǎn)，五年級(jí)上冊(cè)教材還安排了“結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)”的要點(diǎn)。

生長(zhǎng)點(diǎn)：本單元在學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫人的方法，即選擇典型事例，通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理等細(xì)致描寫，具體地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1. 準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)認(rèn)“監(jiān)、侄、痰、揩”4個(gè)生字，會(huì)寫“監(jiān)、侄、喉、嚨”4個(gè)生字。正確讀寫和理解“監(jiān)生、侄子、喉嚨”等詞語(yǔ)。

2. 抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)鮮活的吝嗇鬼形象。

3. 體會(huì)作者通過(guò)抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)等方面來(lái)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法。

4. 激發(fā)學(xué)生閱讀《儒林外史》的興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、預(yù)習(xí)單、研學(xué)案。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

板塊一：情景導(dǎo)入，揭示課題

1. 上一節(jié)課，我們通過(guò)動(dòng)作描寫感受到小嘎子的機(jī)靈，通過(guò)外貌描寫感受到祥子的健壯。今天，我們走進(jìn)《兩莖燈草》，看看吳敬梓是怎樣描寫臨死的地主？

故事的主人公是誰(shuí)？（嚴(yán)監(jiān)生）就是一位姓嚴(yán)的監(jiān)生。我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下監(jiān)生是什么。學(xué)習(xí)多音字監(jiān)：監(jiān)（jiàn）生、監(jiān)（jiān）督。

2. 簡(jiǎn)介《儒林外史》、吳敬梓。

板塊二：初讀識(shí)字，整體感知

1. 自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)確、句子讀通，遇到不明白的地方，可以借助注音和注釋，多讀幾遍。

2. 交流反饋（檢查學(xué)前預(yù)習(xí)1），讀生字新詞 （同桌互讀—開(kāi)火車讀—齊讀）。

3. 請(qǐng)看圖，結(jié)合你預(yù)習(xí)的情況，說(shuō)說(shuō)短文的主要內(nèi)容。（檢查學(xué)前預(yù)習(xí)2）

板塊三：品讀課文，感受人物特點(diǎn)

（一）感悟“吝嗇”

1. 找出嚴(yán)監(jiān)生病重的句子（直接在課文用波浪線畫出來(lái)），并用一個(gè)詞語(yǔ)形容嚴(yán)監(jiān)生。

預(yù)設(shè)需要匯報(bào)的句子：①自此，嚴(yán)監(jiān)生的病，一日重似一日，再不回頭。②到中秋以后，醫(yī)家都不下藥了。③病重得一連三天不能說(shuō)話。

2. 小組合作學(xué)習(xí)：嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)什么樣的人？你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的？（吝嗇）

要求：1. 自由讀課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句畫橫線。2. 小組內(nèi)討論，你從哪些詞句感受到嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇？3. 匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：

（1）嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸出兩個(gè)指頭。

點(diǎn)撥：從這句話你捕捉到嚴(yán)監(jiān)生有什么一樣的舉動(dòng)？（病得很重，快不行了，總不得斷氣，還伸出兩個(gè)指頭）對(duì)呀，他當(dāng)時(shí)已經(jīng)病得不能說(shuō)話了，他要跟親人交流只能用……（板書：頭、手、眼）這是為什么呢？（他還有心愿沒(méi)了）你們還找到哪些句子呢？

（2）他把頭搖了兩三搖。（板書：搖）

點(diǎn)撥：從這里你看到大侄子猜中他的心思了嗎？（沒(méi)有）如果他能說(shuō)話，他會(huì)說(shuō)什么呢？（不是呀，我是想告訴你，多點(diǎn)了一莖燈草）

（3）他把兩眼睜的的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。

點(diǎn)撥：從這句話，我們看出嚴(yán)監(jiān)生當(dāng)時(shí)心情如何？（很著急）哪些詞能看出他著急？（板書：兩眼睜的的溜圓、狠狠搖了幾搖、指得緊）

（4）他聽(tīng)了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。

點(diǎn)撥：從這里，你感受到嚴(yán)監(jiān)生當(dāng)時(shí)心情如何？（失望、不甘心）從哪個(gè)詞感受到他的失望？（板書：把眼閉著搖頭）

（5）眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣。

點(diǎn)撥：趙氏猜對(duì)了嗎？（猜對(duì)了）他怎么告訴大家趙氏猜對(duì)的？（點(diǎn)頭）果然啊，最了解他的還是他的枕邊人。所以，他了無(wú)遺憾地離開(kāi)了。（若此句不是最后一句匯報(bào)，則說(shuō)：趙氏最了解他了，但其他人并不了解他。在其他人的猜測(cè)中，他又有什么表現(xiàn)呢？我們繼續(xù)找找）

課文除了細(xì)致入微地寫到嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作、神態(tài)，突出他的吝嗇，還寫到了其他人的猜測(cè)來(lái)襯托他。這是什么寫法？（側(cè)面描寫）現(xiàn)在，我們一起讀一讀，男生讀親人的猜測(cè)，女生讀嚴(yán)監(jiān)生的表現(xiàn)。（PPT顯示）

二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見(jiàn)面？

他把頭搖了兩三搖。

二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？

他把兩眼睜的的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。

老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此紀(jì)念。

他聽(tīng)了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。

爺，別人都說(shuō)的不相干，只有我曉得你的意思！你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了。

眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣。

（二）對(duì)比、體會(huì)人物描寫方法

1. 回答填空：《摔跤》《他像一棵挺脫的樹(shù)》和《兩莖燈草》三篇短文都刻畫了人物形象。《摔跤》運(yùn)用心理描寫和動(dòng)作描寫，《他像一棵挺脫的樹(shù)》運(yùn)用了外貌描寫，《兩莖燈草》運(yùn)用了動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫。

2.請(qǐng)看視頻《對(duì)弈》，注意觀察人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作。

（三）拓展、練筆

用幾句話寫寫你所看到的視頻《對(duì)弈》的情況，注意描寫人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作。

板塊四：回顧總結(jié)，布置作業(yè)

1. 學(xué)生談收獲。

2. 教師總結(jié)：在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫突出人物的思想。

3. 作業(yè)布置：（1）完成《陽(yáng)光學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)》13課的積累與運(yùn)用。（2）選讀《儒林外史》其中一篇。

六、板書設(shè)計(jì)

兩莖燈草

吝嗇