任夢茹

提升學(xué)生的英語學(xué)科能力是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。英語課堂是高中生培養(yǎng)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的主戰(zhàn)場。在高中英語課堂中，大部分教學(xué)實踐活動都與閱讀能力的提升息息相關(guān)。然而，在以往的高中英語課堂教學(xué)實踐中，與閱讀相關(guān)的教學(xué)設(shè)計往往以高考閱讀理解題型解析為立足點。這種題目導(dǎo)向性教學(xué)實踐，只重視閱讀習(xí)題相關(guān)的信息點，忽視了文章本身。

因此，閱讀教學(xué)應(yīng)摒棄以往常用的閱讀題目導(dǎo)向式設(shè)計，向結(jié)構(gòu)性篇章閱讀活動設(shè)計轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生注重閱讀文本的題材和體裁，做好文本結(jié)構(gòu)分析，從整體上把握文本的行文思路。在充分理解文本的基礎(chǔ)上，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，增強學(xué)生的文化自信、民族自信，用英語講好中國故事，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。

注重題材和體裁對文本結(jié)構(gòu)分析的指導(dǎo)作用

閱讀文本的題材和體裁，對學(xué)生理解文本的深層含義和情感表達具有重要指導(dǎo)作用。在日常教學(xué)實踐中，常見的文本題材主要是貼合高中生生活、學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理健康的相關(guān)話題，易于學(xué)生理解，對學(xué)生的身體、心理健康有積極的影響?？蒲谐晒愒掝}，能夠給學(xué)生開啟了解當今科研前沿的窗口，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?？破战逃愒掝}，讓學(xué)生既有語言的輸入，又能學(xué)到新的知識。環(huán)境保護類話題，讓學(xué)生在數(shù)據(jù)和真實事件中更加清晰地了解如今全球面臨的環(huán)境問題，引導(dǎo)學(xué)生形成環(huán)保意識。

閱讀文本的體裁主要有說明文、記敘文和新聞報道類文章。說明文的主旨常見于文本的首段、尾段，記敘文常采用時間順序，新聞報道類文章的首段一般是主旨段落，語言簡明，易于理解。

注重文本結(jié)構(gòu)對文本理解的指導(dǎo)作用

不同的閱讀文本有不同的結(jié)構(gòu)，有些文本適合建立結(jié)構(gòu)框架，有些文本則適合梳理時間線索或感情變化線索。建立文本的結(jié)構(gòu)框架可以讓學(xué)生整體把握文章的行文方式和情感變化，從整體上理解文章的內(nèi)容，進而提取關(guān)鍵詞，直擊文章主旨。

抓取關(guān)鍵詞，建立文本的思維導(dǎo)圖和結(jié)構(gòu)框架，剔除不重要的細節(jié)信息，學(xué)生通過這種閱讀方式的鍛煉，可以逐步掌握解構(gòu)長篇閱讀文本的能力，既能抓住核心信息，又能把握文本結(jié)構(gòu)，對文本的主旨也了然于心。

注重閱讀教學(xué)中核心素養(yǎng)的體現(xiàn)

用英語講好中國故事，是高中英語教學(xué)的一個重要方面。目前的英語教學(xué)更加注重中國傳統(tǒng)文化的傳達，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識，增強學(xué)生的文化自信。中國在當今科研領(lǐng)域有了長足進步，教師可讓學(xué)生通過閱讀了解最新科研成果，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信。

在閱讀實踐中，教師要增強教學(xué)的實用性，引導(dǎo)學(xué)生重視文本的整體性、結(jié)構(gòu)性，提升閱讀能力，培養(yǎng)實踐能力，讓閱讀教學(xué)“活”起來。

（本文系2021年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目“高中生英語閱讀教學(xué)實用策略的探究”的研究成果。課題編號：JCJYC210515037）