劉磊

之前在網(wǎng)上看到一幅饒宗頤先生的篆書作品，內(nèi)容是清代文人鄭板橋為蘇州濯纓水閣所寫的一副對聯(lián)，書法線條圓澀厚重，雄渾蒼茫。我打印出來，欣賞了好久。“爸爸，這寫的是什么字？”女兒好奇地問?！皯?yīng)該是‘曾三顏四，禹寸陶分吧！”我答道。女兒接著問：“這是什么意思呢？”憑借著書法經(jīng)驗，我認(rèn)識這幾個篆字，但是什么意思，還真不知道。我頓時慌了起來，只能支支吾吾地把這個事給混過去了。

前幾天，我校舉行祭孔大典，學(xué)生們嘰嘰喳喳，很是興奮。大典結(jié)束時我看著孔子的雕像，陡然間想起了他的弟子曾參、顏回，還有那副篆書，回去便查查它的意思?？组T弟子曾參說：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”這便是“三省”的內(nèi)容。顏回說：“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動?！边@是“四勿”之說。禹寸，據(jù)《淮南子》記述：“圣人（指大禹）不貴尺之璧，而重寸之陰，時難得而易失也?！碧辗?，據(jù)《晉書·陶侃傳》記載：“（陶侃）常語人曰：大禹圣者，乃惜寸陰;至于眾人，當(dāng)惜分陰。豈可逸游荒醉，生無益于時，死無聞于后，是自棄也?！薄霸佀摹倍嘀缚思簭?fù)禮，“禹寸陶分”意為珍惜光陰。

沒想到這簡單的幾個字，意思竟這樣深刻。學(xué)貴有疑，有疑則進。心中有疑問，不查，不問，疑問就永在心中。只有帶著疑問學(xué)習(xí)才能進步，反思自身，自己哪里三省吾身，何時禹寸陶分呢？人到中年，也許比較懶，不懂也不想問。聯(lián)想到教學(xué)，我備了多年的課，有些案例早已經(jīng)陳舊，多年未曾更新，或許學(xué)生早已不喜歡，自己恐怕還不知。

疑問，疑問，有疑要問才行。作為教師，傳道、授業(yè)、解惑，講錯一個字、一句話就可能影響孩子的一生。教師需要學(xué)習(xí)，而且需要終身學(xué)習(xí)，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)“崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平”。這是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的。終身學(xué)習(xí)不僅僅是一個動作、一種能力，更是人生的哲學(xué)。為了“把不懂詩的人接引到里面來”，葉嘉瑩堅守講臺70載，“闡說精妙，啟發(fā)無窮”，90多歲高齡仍登臺授課而又著述不輟，只為“柔蠶老去應(yīng)無憾，要見天孫織錦成”，成為通往古典詩詞國度的擺渡人。

教給學(xué)生一碗水，教師首先得有一桶水。信息化時代，知識更新迭代很快。教師有一桶水還不行，不進，不出，這水便成了一潭死水。教師的知識庫只有像個水龍頭，有進，有出，不斷進步，才能“流水不腐，戶樞不蠹”。作為教師，要做到一個“實”字，要“謀事要實，創(chuàng)業(yè)要實，做人要實”。不懂不可怕，不看不管，不問、不答才可怕。師道尊嚴(yán)，我們虛心學(xué)習(xí)，既能提高自己的修養(yǎng)，又能凈化自己的心靈，激勵自己的行動，在不棄微末中收獲成長，何樂而不為？

（責(zé)編 桑 濤）