趙香瑞

經(jīng)常有人問我：“做教師幸福嗎？”每一次我的回答都毫不猶豫：“當(dāng)然幸福。”因為27年里的每一天都是那么充實，教師的幸福就體現(xiàn)在平日的點點滴滴里。

幸福，來自課堂上精彩的發(fā)言。記得那節(jié)語文課上，我引入了一個事例來講述當(dāng)我們處在一定的環(huán)境中，心情不同，感受自然也會有所不同。然后，我要求學(xué)生從“走在小巷里”“奔跑在田野上”“彈琴”“釣魚”這些情境中選擇一到兩個，就心情“好”與“不好”兩種狀態(tài)，分別寫幾句話。學(xué)生的回答精彩紛呈，其中讓我印象最深刻的是小明的回答，他選擇的情境是“奔跑在田野上”。他說：“當(dāng)我心情好的時候，我會在田野上歡樂地奔跑，風(fēng)兒吹拂著我的臉頰，衣服的下擺隨風(fēng)飄動，聽到小鳥啾啾的鳴叫聲，內(nèi)心充滿輕松的愉悅感。當(dāng)我心情不好的時候，我感到秋風(fēng)瑟瑟，奔跑在秋天的田野上，兩旁的樹木已經(jīng)沒有了夏日的茂盛，田里的莊稼無精打采地彎下腰，鳥兒的鳴叫更讓人煩躁，路邊的野花仿佛也將我嘲笑?！甭犞幕卮?，我的成就感油然而生。有什么比學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造更令教師滿足和幸福的呢？

幸福，來自學(xué)生的理解。記得我患上慢性結(jié)腸炎和肩周炎的那段時間，上課板書時胳膊總是疼得抬不起來，腿也經(jīng)常抽筋。有一次，我正講著課，忽然頭暈眼花，肚子疼得難受，渾身直冒冷汗。我捂著肚子，慢慢地走到桌子旁邊。孩子們焦急地說：“老師，您怎么了？”“老師，您是不是肚子疼？”“老師，您先休息一會兒，我們自己學(xué)習(xí)，能行！”……看著孩子們那一雙雙清澈的眼睛，聽著他們急切的問詢，我覺得那一刻自己就是世界上最幸福的人，因為我擁有孩子們的理解和愛。

幸福，來自學(xué)生的愛戴。去周口支教那年，和學(xué)生離別之際，學(xué)生對我戀戀不舍。他們爭先恐后地問：“老師，這次走您還回來嗎？”“老師，您再教我們一年吧！”……還有學(xué)生王雨欣，在我離開的那天早上，她生著病，發(fā)著高燒，非得來為我送行，后來身體實在受不了，就哭著讓她媽媽來送我。我也忍不住流下淚來。這就是學(xué)生，只要你為他們付出深沉的愛，就會收獲驚喜。

幸福，來自家長的認(rèn)可。我們班的小晨調(diào)皮搗蛋，語文考試成績經(jīng)常是個位數(shù)。面對這樣的孩子，我沒有放棄，反而發(fā)現(xiàn)他讀書很有氣勢。于是，我讓家長配合我，鼓勵孩子參加學(xué)校的“悅讀吧”。小晨非常努力，經(jīng)常一遍又一遍地錄音，甚至錄到晚上10點多，直到滿意才停止。這樣，小晨對語文慢慢地有了興趣，作業(yè)也能按時完成了，在期末考試中也有了很大的進(jìn)步。家長給我打電話說：“趙老師，謝謝您，這是小晨語文考得最好的一次，您下學(xué)期還能繼續(xù)教孩子嗎？”聽到家長的話語，我幸福滿滿。

幸福，來自節(jié)日里學(xué)生的一句句問候，來自領(lǐng)導(dǎo)的一次次鼓勵，來自親人的支持與理解……幸福是感恩過去、享受現(xiàn)在、憧憬未來。在三尺講臺上，我會不斷尋找自己的幸福！

（責(zé)編 韓玉兵 侯心雨）