顧元勝 張玉存
摘? 要:隨著社會各界對教育的重視度越來越高,教師需更加關(guān)注業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)。名師工作室平臺的搭建,能夠幫助教師不斷提升自身業(yè)務(wù)能力,研發(fā)新的教學(xué)方法,更好地應(yīng)對實際教學(xué)。文章以名師工作室為研究對象,探討如何有效提升中小學(xué)教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:中小學(xué)教師;業(yè)務(wù)素養(yǎng);名師工作室;提升策略
名師工作室指由教學(xué)專家和同一學(xué)科教師為探討教學(xué)組成的團(tuán)體。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn),名師工作室的發(fā)展模式越來越成熟,對提升教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)有良好的效果。名師工作室能夠幫助教師拓寬教學(xué)視野,積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗;與專家、同行的互動,能夠激發(fā)教師積極向上的意識,激勵教師不斷提升自身素養(yǎng)。因此,中小學(xué)名師工作室在組織活動時應(yīng)該讓每位成員都能得到提升,幫助教師彌補教學(xué)實踐的不足,引導(dǎo)教師勇于進(jìn)行教學(xué)探索、實踐,提出新的教學(xué)方案。
一、提升教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的具體內(nèi)容
為了讓工作室成員掌握更豐富的專業(yè)知識,提升業(yè)務(wù)素養(yǎng),工作室主持人應(yīng)該為其提供培訓(xùn)機會,讓教師對理論知識進(jìn)行強化學(xué)習(xí),提升教學(xué)能力。工作室可以在每個學(xué)期組織教師制訂好教學(xué)目標(biāo)規(guī)劃,引導(dǎo)教師循序漸進(jìn)地提升業(yè)務(wù)能力。
首先,工作室要根據(jù)成員的實際情況開展培訓(xùn)輔導(dǎo),制訂具體規(guī)劃,然后定期開展教育教學(xué)方面的科研活動,有針對性地幫助教師補足短板。其次,工作室可以開展答疑解惑講座,邀請專業(yè)人員定期講解教育發(fā)展問題,并解答教師在實際教學(xué)中遇到的問題,幫助教師查漏補缺,及時接受新的教學(xué)理念。最后,工作室要組織專題研討。例如,工作室可以針對教師在培訓(xùn)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行集中研究,讓教師共同商討合理、有效的解決辦法,在經(jīng)驗分享和思維碰撞中提升業(yè)務(wù)能力,幫助教師找到未來教學(xué)的努力方向,提高教師的教學(xué)效益。
二、提升教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的有效方法
1. 集中研修
集中研修指教師集中在一起進(jìn)行研修,這樣的研修更集中,也更系統(tǒng)化。在集中研修中,教師可以相互學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。集中研修的主要組織形式是由專家引領(lǐng),學(xué)校和工作室可以定期舉行集中研修活動,讓教師與專家探討,領(lǐng)會新教學(xué)方法,豐富自己的認(rèn)知。除此之外,專家引領(lǐng)的集中研修活動能夠讓教師感受專家對學(xué)術(shù)的熱情及其敬業(yè)精神,讓教師沉浸在研修氛圍中,潛移默化地接受專家的影響,強化教師深入鉆研的動力。例如,專家根據(jù)自己的經(jīng)驗總結(jié)出典型的課堂教學(xué)案例,分享給教師,助力教師成長。教師應(yīng)該將成為“智慧型教師”作為努力的方向,在專家經(jīng)驗的啟發(fā)下,注重教學(xué)方法的探究,鍛煉教學(xué)基本功。教師既要研究學(xué)生,又要愛學(xué)生,同時要提升自己,不斷提高自身的教學(xué)水平。
名師工作室應(yīng)該豐富集中研修的內(nèi)容,可以專門舉辦“教學(xué)比武”活動,調(diào)動教師的積極性和主動性。具體來說,“教學(xué)比武”應(yīng)該以教師教學(xué)時不重視的內(nèi)容為主題,要求教師圍繞具體的課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。例如,人教版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》八年級上冊“從分?jǐn)?shù)到分式”這節(jié)課屬于概念性課型,部分教師在教學(xué)時沒有給予足夠重視,僅僅向?qū)W生簡單說教了概念內(nèi)容。名師工作室主持人可以在集中研修中把這節(jié)課作為“教學(xué)比武”活動的案例,對教師具有挑戰(zhàn)性,培訓(xùn)效果也會更好。在“教學(xué)比武”活動中,由各位教師先根據(jù)內(nèi)容獨立完成教學(xué)設(shè)計,然后由專家逐一進(jìn)行點評。
名師工作室還可以舉辦讀書交流的教研活動,要求教師進(jìn)行讀書分享。讀書可以使教師更新教育思想,有助于教師修改教學(xué)課件中出現(xiàn)的錯誤。工作室可以組織教師把修改的課件通過微課的形式展現(xiàn)給其他教師,讓工作室教師共同評價和學(xué)習(xí),這樣能夠讓教師明確自身的教學(xué)水平,深入理解教學(xué)目標(biāo),促進(jìn)工作室教師的共同進(jìn)步。
2. 網(wǎng)絡(luò)研修
名師工作室還可以通過網(wǎng)絡(luò)研修的形式提升教師的業(yè)務(wù)能力,提高教學(xué)水平。首先,工作室可以創(chuàng)建交流網(wǎng)站,供教師共享教學(xué)資源、交流教學(xué)經(jīng)驗、提出教學(xué)問題、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。工作室教師可以通過交流網(wǎng)站實時學(xué)習(xí)新的教學(xué)經(jīng)驗,提升業(yè)務(wù)能力。
交流網(wǎng)站也為教師備課提供了便利。教師通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行聯(lián)系,將教學(xué)課件傳到平臺上,其他教師對課件內(nèi)容進(jìn)行討論,提出意見,幫助教師優(yōu)化課件,提高教學(xué)效率。
三、結(jié)束語
名師工作室通過線上、線下的方式對教師進(jìn)行培訓(xùn),可以針對不同教師的特點進(jìn)行分析,制訂出相應(yīng)策略,確定他們的發(fā)展方向,從而提升其業(yè)務(wù)素養(yǎng),提高課堂教學(xué)效率。
基金項目:2020年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題——名師工作室提升初中數(shù)學(xué)教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的策略研究(GS[2020]GHB3622)。
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