本刊編輯部

尊重學(xué)生天性，創(chuàng)設(shè)動靜相宜的課堂，是從育人規(guī)律出發(fā)的重要實(shí)踐，通過回歸學(xué)生本質(zhì)，聚焦學(xué)生的心理期待，鼓勵學(xué)生自由探索成長空間，使實(shí)現(xiàn)個性育人具備現(xiàn)實(shí)可能。在全面育人、規(guī)律育人場景下，為真正做好育人工作，需要把握課堂的載體優(yōu)勢，通過創(chuàng)設(shè)動靜相宜、充滿活力的自由課堂，使不同條件、不同興趣的學(xué)生均能從課堂學(xué)習(xí)中獲得良好體驗(yàn)和成長樂趣，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)育人的理想價值。

傳統(tǒng)課堂建設(shè)多從教師、教學(xué)角度出發(fā)，容易忽略學(xué)生的個性訴求，直接影響了學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解與吸收。尊重學(xué)生天性，動靜相宜的課堂形態(tài)，是從符合育人規(guī)律、從基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀出發(fā)的有益嘗試。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、發(fā)散的學(xué)習(xí)空間，構(gòu)建自發(fā)、自覺的育人體系，使學(xué)生的實(shí)踐能力和知識素養(yǎng)得到全面提升。建設(shè)動靜相宜課堂，將在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，回歸育人本質(zhì)，釋放學(xué)生成長動能，實(shí)現(xiàn)全面育人的理想成效。

尊重天性，創(chuàng)設(shè)動靜相宜的課堂，是從學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀出發(fā)的重要實(shí)踐。通過關(guān)注學(xué)生的成長變化、收集學(xué)生的動態(tài)、多樣化學(xué)習(xí)訴求，形成了新的課堂模式，為不同基礎(chǔ)的學(xué)生充分體驗(yàn)成長樂趣奠定了完善基礎(chǔ)。尊重學(xué)生的成長天性，創(chuàng)設(shè)動靜相宜的育人課堂，有助于實(shí)現(xiàn)以下價值：其一，尊重天性，實(shí)現(xiàn)課堂形態(tài)的全面優(yōu)化。以動靜相宜為核心，重新塑造課堂形態(tài)，充分激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)心理和自發(fā)學(xué)習(xí)意識，持續(xù)改善了學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解與吸收，使學(xué)生充分享受課堂學(xué)習(xí)空間。其二，尊重天性，實(shí)現(xiàn)育人思維的本質(zhì)創(chuàng)新。動靜相宜的課堂是從育人規(guī)律出發(fā)的教學(xué)體現(xiàn)，通過關(guān)注學(xué)生的成長天性，鼓勵學(xué)生積極探尋個人興趣內(nèi)容，全面拓寬了學(xué)生的成長空間。其三，尊重天性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制的根本優(yōu)化。與傳統(tǒng)人才培養(yǎng)機(jī)制相比，以學(xué)生成長天性為基礎(chǔ)，構(gòu)建動靜相宜的課堂，在創(chuàng)新教學(xué)素材選擇體系、優(yōu)化基礎(chǔ)教學(xué)機(jī)制的前提下，通過從學(xué)生學(xué)習(xí)、成長視角出發(fā)，精選教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新升級與全面優(yōu)化。

充分尊重學(xué)生的成長天性、自由個性，創(chuàng)設(shè)動靜相宜的育人課堂，使學(xué)生充分享受自由成長空間，實(shí)現(xiàn)全面育人與課堂教學(xué)的有機(jī)融合。首先，要以智慧技術(shù)為基礎(chǔ)，建設(shè)智能化課堂。通過發(fā)揮智慧技術(shù)優(yōu)勢，對傳統(tǒng)課堂進(jìn)行合理改造，并引入立體的數(shù)字課堂資源，構(gòu)建有吸引力的課堂形態(tài)，充分激發(fā)學(xué)生參與熱情與學(xué)習(xí)活力。其次，要構(gòu)建學(xué)生主導(dǎo)的課堂形態(tài)，提升課堂效能。要合理設(shè)置課堂問答機(jī)制，通過構(gòu)建問答一體融合、有序銜接的課堂形態(tài)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最后，要構(gòu)建“人性化”課堂，通過傾聽學(xué)生心聲，聚焦學(xué)生真實(shí)訴求，使學(xué)生培養(yǎng)與課堂建設(shè)實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合。

尊重學(xué)生成長天性，創(chuàng)設(shè)動靜相宜的課堂，既是回歸培養(yǎng)學(xué)生本質(zhì)的重要嘗試，也是聚焦育人規(guī)律的重要實(shí)踐。為適應(yīng)新的育人形勢，需要從全面、系統(tǒng)的育人視角出發(fā)，正視學(xué)生天性與動靜課堂的契合點(diǎn)，通過構(gòu)建智慧化、個性化的育人課堂，引導(dǎo)學(xué)生吸收有價值、有共鳴的學(xué)習(xí)內(nèi)容，助力學(xué)生以最佳心態(tài)探尋成長空間。

（宋行軍）