謝惠娜

教師在開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)各類傳統(tǒng)文化的挖掘與利用，并以學(xué)生實(shí)際為基礎(chǔ)，通過(guò)各類教學(xué)活動(dòng)的開展，為學(xué)生近距離感知、了解傳統(tǒng)文化創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的洗禮下，領(lǐng)悟華夏傳統(tǒng)思想的智慧，從中汲取養(yǎng)分，從而塑造學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)。同時(shí)，借助傳統(tǒng)文化感召作用，幫助學(xué)生建立文化認(rèn)同感與民族自信力，拓寬學(xué)生認(rèn)知視域、豐富人文涵養(yǎng)，使其逐步建立起正確的價(jià)值觀與積極的人生態(tài)度。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的意義

有利于德育內(nèi)容傳授

語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容具有廣泛性。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)研究，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容增加德育內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)德育工作的高效落實(shí)，促使小學(xué)生的思想意識(shí)獲得提升。同時(shí)，結(jié)合語(yǔ)文教材中的實(shí)際例子，可以將抽象的德育內(nèi)容具現(xiàn)化，有效幫助學(xué)生加深理解和感悟，并在教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行德育思想的延伸，對(duì)小學(xué)生個(gè)人不良行為提前預(yù)防，使德育對(duì)小學(xué)生的全面綜合發(fā)展起到推進(jìn)作用。由于小學(xué)階段學(xué)生的年紀(jì)較小，思想與意識(shí)形態(tài)尚在發(fā)育，對(duì)德育內(nèi)容的敏感度更高，可借助語(yǔ)文知識(shí)促使德育內(nèi)容得到持續(xù)滲透，從而推動(dòng)小學(xué)生能力和思想獲得全面發(fā)展。

有利于學(xué)生形成積極向上的心態(tài)

所謂德育即思想品德教育，在整個(gè)小學(xué)階段的教育中占據(jù)相當(dāng)大的比重，貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。學(xué)生的思想品德教育一定要從小抓起，才能確保學(xué)生擁有積極向上的心態(tài)。在語(yǔ)文課堂中加強(qiáng)德育理念的滲透，可以促使學(xué)生在良好的道德教育影響下形成陽(yáng)光健康的人格，在遇到困難與挫折時(shí)可以有效進(jìn)行抵御。

德育滲透的基本原則

語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中滲透德育時(shí)要重視教學(xué)方式的合理性。在具體操作中，要結(jié)合語(yǔ)文教材內(nèi)容，讓德育的內(nèi)容和本堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容之間建立聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。這種科學(xué)性滲透原則可以在因材施教的同時(shí)也可以保持統(tǒng)一性滲透原則，保證德育和課堂教學(xué)在內(nèi)容與方向的一致性，通過(guò)讓學(xué)生理解內(nèi)容提高教學(xué)效率。這種方法可以既讓學(xué)生收獲語(yǔ)文知識(shí)，又培養(yǎng)了其自我認(rèn)知能力，提升行為品德水平。比如，教師可以從介紹民族英雄入手，逐漸培養(yǎng)學(xué)生理解“國(guó)家”“民族”的概念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛民族、愛國(guó)家的重要性。教師也可以將科學(xué)引入德育滲透，逐步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)展其科學(xué)創(chuàng)造思維。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的策略

開展與紅色資源、愛國(guó)精神相關(guān)的德育活動(dòng)

中華民族有著悠久的歷史，在特定的歷史時(shí)代，涌現(xiàn)出很多珍貴的歷史作品，這些作品是革命戰(zhàn)爭(zhēng)歲月的真實(shí)記錄，也是紅色精神的傳承?！安烤幇妗毙W(xué)語(yǔ)文教材收錄了40多篇優(yōu)秀的歷史作品，這些文章有的是老一輩革命家的經(jīng)典文章，如《七律？長(zhǎng)征》《為人民服務(wù)》《為中華之崛起而讀書》等。以《小英雄雨來(lái)》為例，這篇課文通過(guò)雨來(lái)這一鮮明的人物形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)小英雄的熱愛和贊美之情，彰顯了革命英雄面對(duì)困難的大無(wú)畏精神，以及堅(jiān)定的愛國(guó)主義信念。這樣的課文還有不少，這些具有代表性的革命人物可以幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。除了革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代的故事，教材中還有和平時(shí)期的作品。如《千年夢(mèng)圓在今朝》一文，講述了古代中國(guó)人的飛天夢(mèng)想和現(xiàn)代中國(guó)在航天事業(yè)上取得的飛速發(fā)展。學(xué)生通過(guò)搜集資料了解了很多當(dāng)前科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，燃起心中的愛國(guó)之情，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史責(zé)任感。

結(jié)合教材背景，融入德育

教材是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，教材中的許多文章都是經(jīng)典美文，也都有獨(dú)特的時(shí)代背景。教師在進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)時(shí)要關(guān)注文章的創(chuàng)作背景，了解作者所要表達(dá)的思想感情，以作者的情感來(lái)影響學(xué)生的情緒，為學(xué)生更好理解文章做好鋪墊。例如，筆者在進(jìn)行《金色的魚鉤》這篇文章的教學(xué)時(shí)，在備課時(shí)搜集了充足的背景資料。這篇文章的作者是陸定一。它是江蘇無(wú)錫人，出生于一個(gè)書香世家，在青年時(shí)就受到進(jìn)步思想的影響，參加了各種愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，并且加入了中國(guó)共產(chǎn)黨，從此走上了一條革命家道路。陸定一以筆為槍，創(chuàng)作的許多作品都成了團(tuán)結(jié)人民打倒敵人的有力武器。陸定一始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)，將自己的畢生精力奉獻(xiàn)給了中國(guó)共產(chǎn)黨和偉大的教育事業(yè)。筆者在進(jìn)行這篇文章的教學(xué)時(shí)，將文章的背景以及作者的生平經(jīng)歷都給學(xué)生做了詳細(xì)介紹，明確作者的創(chuàng)作目的，從而幫助學(xué)生深入體會(huì)主人公的高尚品質(zhì)。

在語(yǔ)言訓(xùn)練中滲透德育

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要注重順應(yīng)新課標(biāo)中提出的教學(xué)要求，在給學(xué)生傳遞知識(shí)的同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師可以選擇文章中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行具體講解，以多重教學(xué)方式全方位引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致閱讀并展開深入思考，通過(guò)分析文章中的關(guān)鍵詞深刻體會(huì)作者想要表達(dá)的思想情感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感得到提高。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，可以落實(shí)德育理念滲透。語(yǔ)言文字是思想內(nèi)容的載體，思想內(nèi)容需要通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，因此思想和文字之間關(guān)系密不可分，在語(yǔ)言訓(xùn)練中滲透德育內(nèi)容可以更好起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教學(xué)效果。在具體的德育工作中，教師要充分尊重學(xué)生之間差異特別是學(xué)生的不同思想情況，要選擇恰當(dāng)?shù)牡掠齼?nèi)容，推動(dòng)學(xué)生獲得個(gè)性化發(fā)展。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》這篇課文教學(xué)時(shí)，教師要求學(xué)生進(jìn)行文章的閱讀活動(dòng)，通過(guò)這篇文章內(nèi)容的閱讀，可在課堂中為學(xué)生構(gòu)建良好的德育環(huán)境。在學(xué)生對(duì)課文的基本內(nèi)容有一定的掌握后，教師可以和學(xué)生一起針對(duì)文章中的每一個(gè)段落進(jìn)行具體分析，探究段落含義以及其中蘊(yùn)涵的中心思想。這樣可以幫助學(xué)生對(duì)作者想要表達(dá)的中心思想形成深刻感悟。接下來(lái)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自身的理解，談一談自己對(duì)文章內(nèi)涵的看法。教師還可以組織學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行練筆活動(dòng)，讓學(xué)生將自身對(duì)文章中人物的情感體驗(yàn)以書面形式記錄下來(lái)，可有效促使學(xué)生的寫作能力得到提高。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有一定掌握，可以加強(qiáng)德育理念滲透，不僅可以幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章中的思想情感，還可有效促使學(xué)生的語(yǔ)言組織能力以及寫作技巧得到改善。多樣化的教學(xué)形式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性，并激發(fā)學(xué)生想象力，有助學(xué)生形成自身的知識(shí)體系，有利于推動(dòng)學(xué)生獲得個(gè)性化成長(zhǎng)，構(gòu)建自身正確的人生價(jià)值觀念。

組織實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)德育認(rèn)知

在“大語(yǔ)文”教育理念下，語(yǔ)文課外實(shí)踐是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。教師利用課外實(shí)踐對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，其效果有時(shí)比課堂教育更明顯。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以在分析班級(jí)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，組織不同的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中內(nèi)化道德認(rèn)知，最終實(shí)現(xiàn)道德水平的提高。比如，在教學(xué)《慈母情深》這篇課文時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中“我”和母親的對(duì)話進(jìn)行分析時(shí)，筆者先要求學(xué)生自主閱讀這段對(duì)話，然后問(wèn)學(xué)生讀完這段對(duì)話發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生紛紛回答：“讀出了母親的忙碌?！苯又?，針對(duì)“母親卻已將錢塞在我手里了，大聲回答那個(gè)女人：‘誰(shuí)叫我們是當(dāng)媽的呀！我挺高興它愛看書的”這句話，問(wèn)學(xué)生這句話中的哪個(gè)字讓它們感觸最深。有的學(xué)生回答：“塞，這個(gè)‘塞字表現(xiàn)出了母親對(duì)作者的愛和期盼?！惫P者順勢(shì)說(shuō)：“是的，這是一位十分通情達(dá)理的母親。很普通的一句話，卻道盡了她對(duì)自己孩子深沉的愛?！庇纱?，學(xué)生對(duì)父母的愛有了更深的體會(huì)。但自己對(duì)父母的愛，學(xué)生卻不知道如何表達(dá)或羞于表達(dá)。針對(duì)此種情況，教師可以布置實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生回家?guī)透改缸鲂┝λ芗暗募覄?wù)，如洗菜、晾衣服、打掃衛(wèi)生等。在此過(guò)程中，讓學(xué)生再次感受父母的辛勞，懂得今后要幫父母承擔(dān)一些家務(wù)。通過(guò)這樣的課后實(shí)踐，學(xué)生對(duì)課文中所表達(dá)的情感有了更深的感悟和體會(huì)，對(duì)父母與子女之間的情感有了更加充分的了解。

舉辦多種活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)踐融合

小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，它們喜愛參加一系列的實(shí)踐活動(dòng)。所以，教師要將眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，擴(kuò)展學(xué)習(xí)場(chǎng)地，在課余時(shí)間舉辦形式各樣的文娛活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的德育精神，讓學(xué)生通過(guò)親身參與實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提升自身的品德素養(yǎng)。例如，教師可以在端午節(jié)、春節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日期間組織學(xué)生開展文藝匯演或者手工活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)包粽子、包餃子、做月餅等，通過(guò)自己排練節(jié)目以及親自動(dòng)手制作，增強(qiáng)自身的溝通能力與協(xié)作能力，在趣味的活動(dòng)中學(xué)習(xí)和積累知識(shí)。“學(xué)雷鋒月”的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生深入敬老院奉獻(xiàn)愛心，用實(shí)際行動(dòng)感受中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。與社會(huì)愛心組織聯(lián)手，組織學(xué)生將自己的舊衣物捐贈(zèng)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的愛心。在環(huán)境宣傳日組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)保宣傳，提升學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，學(xué)習(xí)垃圾分類的方法，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)力量。在國(guó)慶節(jié)、建軍節(jié)時(shí)舉辦演講比賽、合唱比賽，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中了解中華民族的奮斗史，燃起學(xué)生的愛國(guó)情懷。

開展實(shí)踐活動(dòng)，滲透德育

語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒有終點(diǎn)，教師要把眼光放到課堂學(xué)習(xí)之外，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，在日常生活中學(xué)習(xí)，在人際交往中感悟，在實(shí)踐活動(dòng)中立德。小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，教師可以結(jié)合學(xué)校德育課程開展豐富多彩的課外活動(dòng)。這樣，一方面有助于學(xué)生鞏固課內(nèi)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)德育和智育的有機(jī)結(jié)合；另一方面，恰當(dāng)?shù)恼n外實(shí)踐活動(dòng)可以消除課內(nèi)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的枯燥和倦怠，緩解學(xué)習(xí)的緊張和壓力，讓學(xué)生得到身心的放松和愉悅，也有助于學(xué)生更好開展課內(nèi)學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和主題，設(shè)計(jì)豐富合理的實(shí)踐活動(dòng)，協(xié)調(diào)好實(shí)踐活動(dòng)與課內(nèi)學(xué)習(xí)的難度和用時(shí)，幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。在課外實(shí)踐活動(dòng)滲透德育具有兩個(gè)重要意義：一個(gè)是通過(guò)德育實(shí)踐加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，另一個(gè)是利用實(shí)踐活動(dòng)提高思想道德。實(shí)踐活動(dòng)能提升學(xué)生的認(rèn)知水平，如《只有一個(gè)地球》一課，教師要教育學(xué)生保護(hù)地球，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。課后，教師可以開展相關(guān)的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，在校園里開展保護(hù)校園環(huán)境的主題活動(dòng)，讓學(xué)生從自身出發(fā)，維護(hù)班級(jí)環(huán)境，再?gòu)陌嗉?jí)到校園，從校園到家庭、社會(huì)、國(guó)家乃至整個(gè)地球，由己及人，由小及大，從約束自己到幫助他人。在這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生明白要愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物、幫助他人，形成了積極進(jìn)取的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

人無(wú)德不立。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本既在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能，更在于幫助學(xué)生立德。這是小學(xué)階段培養(yǎng)目標(biāo)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體體現(xiàn)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是滲透德育的重要途徑，也是實(shí)現(xiàn)立德樹人這一根本目標(biāo)的重要舉措，但是，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與德育的融合是一項(xiàng)艱巨而又長(zhǎng)期的工作，需要遵循持之以恒、循序漸進(jìn)的原則，要將德育的鮮活素材滲透于語(yǔ)文教學(xué)的各環(huán)節(jié)和各活動(dòng)中，通過(guò)課堂上講述的生動(dòng)鮮活的事例，教材中刻畫的鮮明具體的形象，襯托特定的時(shí)代背景，渲染作者的豐富情感，使小學(xué)生受到潛移默化的熏陶和影響，在提升小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，促進(jìn)教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化，推動(dòng)教學(xué)體系向育人實(shí)效的升華。