杭玉美

新高考背景下，高中化學教學形式發(fā)生了極大程度的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學理念與教學方法無法支撐當下化學教學高效進行，推進課程教學方法改革勢在必行。教師要深入探究新高考對高中生的教學要求，結(jié)合教學內(nèi)涵與教學標準，設(shè)計有針對性的教學方案，為培養(yǎng)學生良好自主學習能力、增強化學課程教學效果做好準備。本文結(jié)合現(xiàn)實情況對新高考下高中化學的有效教學策略展開了探究，提出了幾點教學建議，以供參考。

一、合理劃分學生層次，提升課堂教學效率

化學學科是一門綜合理論教學與實驗教學于一體的科目，包含的教學內(nèi)容十分多。與傳統(tǒng)高考模式下的化學教學不同，新高考下的化學教學為走班制，學生與科目教師的聯(lián)系不夠深入，教師必須發(fā)揮好課堂教學的功能，才能實現(xiàn)對學生理論能力和實踐能力的良好培養(yǎng)。傳統(tǒng)的“一刀切”教學方式無法滿足多層次教學的需求，只能使班級上部分學生的能力得到提升，課堂教學效率并不理想。而分層教學兼顧了班級內(nèi)不同知識基礎(chǔ)、不同學習能力、不同興趣愛好學生的學習需求，將這種教學模式應用到化學教學中，可以使教學內(nèi)容更具針對性，從而提高課堂教學效率，提升學生的學習有效性。

二、重視基礎(chǔ)知識教學，提高理論認知水平

（一）創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)理論學習熱情

（二）問題引導教學，培養(yǎng)本質(zhì)分析能力

三、提高實驗教學比例，發(fā)展實踐操作能力

（一）講解實驗原理，加深化學知識感悟

（二）演示實驗過程，培養(yǎng)專業(yè)操作能力

四、組織實踐教學活動，培養(yǎng)化學綜合素養(yǎng)

（一）小組合作活動，培養(yǎng)科學探究素養(yǎng)

（二）課堂練習活動，提升知識應用素養(yǎng)

（三）綜合實踐活動，培養(yǎng)社會責任素養(yǎng)

化學與人的生活密不可分。新高考改革后的高中化學不僅要重視對學生學科專業(yè)能力的培養(yǎng)，還要重視對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。社會責任素養(yǎng)是核心素養(yǎng)的主要構(gòu)成之一，培養(yǎng)高中生良好的社會責任素養(yǎng)可以使他們辯證地看待化學這門學科，以嚴謹?shù)膽B(tài)度對待化學實驗、化學操作。授課過程中，教師要結(jié)合新高考考綱內(nèi)容、當今時代的發(fā)展需求組織綜合實踐活動，讓學生在活動中應用高中化學知識解決當下的化學問題，養(yǎng)成良好的化學學習責任感與使命感。比如，在魯科版高中化學選修一“垃圾的妥善處理與應用”一課的教學中，教師可以將現(xiàn)代社會面臨的土地資源污染、水資源污染、大氣污染等環(huán)境污染問題引入課堂中，并組織實踐探究活動：如何利用所學化學知識緩解污染問題？在活動中，學生對當前嚴峻的環(huán)境污染問題有了新的認知，并從重復利用、循環(huán)再生的角度提出處理建議：標注出各類塑料產(chǎn)品的化學成分，如聚乙烯、聚丙烯、聚苯乙烯等，收集可重復利用的垃圾將它們制作成塑料桶、塑料鞋底，實現(xiàn)二次利用；使用甲烷處理生活垃圾，將垃圾變?yōu)槎逊逝c沼氣，實現(xiàn)垃圾的綜合利用?；顒又校瑢W生意識到了化學制品對現(xiàn)實生活的積極作用與負面作用，并能將所學知識遷移到生活中解決實際問題，思想認知水平得到了顯著提升。

五、結(jié)語

綜上所述，高中化學教師只有理解新高考考查的重點與方式，并根據(jù)具體情況設(shè)計教學方案，才能讓高中學生適應新高考，并在新高考中取得良好的成績。順應新高考的教學要求，平衡理論與實際的教學比重，教師不僅要健全學生的知識體系，還要讓他們掌握專業(yè)的操作方法與操作技巧，實現(xiàn)對其科學素養(yǎng)、應用素養(yǎng)等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，為祖國培養(yǎng)專業(yè)更強、能力更高的高素質(zhì)人才。

（吳淑媛）