黃靜
摘要:新課程改革是世界學(xué)校教育發(fā)展的總趨勢(shì)。隨著21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來,我國(guó)加快了基礎(chǔ)教育課程改革的步伐,以確保中華民族在全球化進(jìn)程中的可持續(xù)發(fā)展。在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中,我們認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在提高和完善人的素質(zhì)方面的獨(dú)特作用。作為課程改革中的美術(shù)教師,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)尤為重要。
關(guān)鍵詞:初中美術(shù)? 審美教育? 人文性? 創(chuàng)造性
中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,美術(shù)教育的主要目的是讓學(xué)生參與各種美術(shù)活動(dòng),嘗試不同的工具、材料和生產(chǎn)過程,學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)論的方法,豐富視覺,觸覺和審美體驗(yàn),體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。因此,在美術(shù)教育中,我們不應(yīng)盲目地將教材中規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容,在主體和形式的選擇和表達(dá)上給學(xué)生留下自由的空間。如何在美術(shù)教育中更好地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提高學(xué)生的審美能力和綜合素質(zhì),筆者試圖從以下幾個(gè)方面來發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)。
一、教師轉(zhuǎn)變教育觀念,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變
新美術(shù)課程“根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)劃分美術(shù)學(xué)生的領(lǐng)域,并加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng),注重美術(shù)課程與學(xué)生生活體驗(yàn)的密切關(guān)系,使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力,提高審美意識(shí)和技能,提高他們對(duì)自我和人類社會(huì)的熱愛和責(zé)任感,培養(yǎng)他們創(chuàng)造美好生活的愿望和能力?!叭罩屏x務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的這句話自然對(duì)美術(shù)教師提出了新的要求:我們需要回顧以往美術(shù)課的常規(guī)經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)方式,控制自己的教學(xué)行為,當(dāng)然,還要適應(yīng)新美術(shù)課程的變化。
梁?jiǎn)⒊f:“情感教育的最大利器是藝術(shù)?!币魳?、美術(shù)和文學(xué)抓住了解開情感之謎的鑰匙。美育是以美的對(duì)象和美的存在形式為內(nèi)容的教育。它是一種以形成學(xué)生正確的審美觀為內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美的教育。學(xué)校的美育在于全面培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的審美能力。美是美術(shù)學(xué)科之一。美術(shù)科學(xué)創(chuàng)造美,她的雕塑美術(shù)作品主要是對(duì)自然美和社會(huì)生活美的再現(xiàn)。
美術(shù)教師是否有意識(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)行為,直接關(guān)系到新美術(shù)課程的真正有效實(shí)施。在新的美術(shù)課程中,由于新教育理念的貫徹落實(shí)和對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的特別關(guān)注,它給美術(shù)課帶來了豐富多彩的互動(dòng)教學(xué)。為了讓學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí),美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況不斷創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境,營(yíng)造適合學(xué)生成長(zhǎng)的課堂氛圍,滿足學(xué)生發(fā)展的需要。同時(shí),互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)將繼續(xù)鼓勵(lì)教師更新教學(xué)方法。在新的美術(shù)課程中,教師將成為先鋒和創(chuàng)造者。多樣化、選擇性的課程要求,使美術(shù)教師只有在課堂上不斷提高,在課程改革的實(shí)踐和研究中不斷提高自己的思想素質(zhì)和專業(yè)能力,才能為進(jìn)入新課程提供最基本、最有效的保障。
二、美術(shù)課程教學(xué)應(yīng)注重人文教育
美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)表明美術(shù)課程具有人文性,美術(shù)是人類的文學(xué)。美術(shù)是文化的重要組成部分,與社會(huì)生活的各個(gè)方面都有著密不可分的聯(lián)系。因此,美術(shù)也應(yīng)該被視為一種文化學(xué)習(xí)。通過美術(shù)學(xué)習(xí),學(xué)生可以了解人們情感、態(tài)度和價(jià)值觀的差異,了解人類社會(huì)的豐富性,了解美術(shù)的特點(diǎn)、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性,以及在各種文化情境下美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛,以及對(duì)世界多元文化主義的寬容和尊重。
新的教育理念強(qiáng)調(diào)以人為本,重視學(xué)生的情感培養(yǎng),尊重學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),是現(xiàn)代課堂的主旋律。近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我,只有深入理解教材,靈活使用教材,教材才能為教學(xué)服務(wù)。教師應(yīng)放下架子,積極與學(xué)生進(jìn)行眼神交流,關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn),用心教學(xué)。只有在和諧的氛圍中,才能打開學(xué)生的內(nèi)心世界,充分表達(dá)學(xué)生的個(gè)性和情感,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)和凈化學(xué)生的心靈。
三、美術(shù)課堂還應(yīng)注重自主性
在課堂上,學(xué)生不僅應(yīng)該積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)并主動(dòng)提出問題,還應(yīng)該有權(quán)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)估。在傳統(tǒng)欣賞中,教師是“知識(shí)的化身”,享有最高的地位。因此,評(píng)價(jià)權(quán)也掌握在教師手中。學(xué)生的錯(cuò)誤通常由老師發(fā)現(xiàn)并指出,學(xué)生的利益也需要老師的同意。同時(shí),通過調(diào)整自己的態(tài)度和技能,學(xué)生不僅可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果獲得更積極的評(píng)估,而且還可以將自己的態(tài)度和技能從積極的評(píng)估轉(zhuǎn)變?yōu)橛行У脑u(píng)估。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的有效性不僅來自于成功的操作,也來自于對(duì)操作本身的反思和總結(jié)。學(xué)生通過獨(dú)立評(píng)估“欣賞成功”和“理解錯(cuò)誤”。在接下來的實(shí)踐中,受試者經(jīng)常在了解成功或錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上觀察新的操作過程,形成自我調(diào)節(jié)和自我監(jiān)控。
同時(shí),為了提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量,美術(shù)教師首先必須具備精湛的美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能,更重要的是要有強(qiáng)烈的奉獻(xiàn)感、愛心和責(zé)任感。其次,教師的魅力也會(huì)影響學(xué)生對(duì)美的感知。因此,教師應(yīng)精心組織教學(xué)語言,維護(hù)教學(xué)形象,將個(gè)人魅力延伸到藝術(shù)學(xué)科的魅力上,讓學(xué)生在課堂上感受到學(xué)習(xí)這門學(xué)科的樂趣。
總而言之,作為學(xué)校的美術(shù)教師,我認(rèn)為今天的美術(shù)學(xué)科不再是單一的美術(shù)課程,而是為了支持其他課程,更好地加強(qiáng)不同學(xué)科之間的橫向聯(lián)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新思維,最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和綜合實(shí)踐技能。
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