布和利希汗·加帕爾

摘要：教學(xué)理念指導(dǎo)了教學(xué)工作的方向，生活化教學(xué)的理念符合新課標(biāo)的要求，將教學(xué)與生活有效結(jié)合在一起，有助于提高初中物理的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活化教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著新課程改革的不斷深入推進(jìn)和持續(xù)發(fā)展，關(guān)于如何提高課堂教學(xué)的有效性和質(zhì)量以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為教學(xué)工作者和專家學(xué)者們亟待解決的課題。新課標(biāo)進(jìn)一步指出要將教學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，突出教學(xué)的實(shí)踐性。這與陶行知先生提出的“生活即教育”理念不謀而合。用“生活即教育”理念指導(dǎo)初中物理教學(xué)工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將物理教學(xué)放入生活化的場(chǎng)景中，讓學(xué)生在其中探究物理知識(shí)，能夠進(jìn)一步提高物理教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

一、構(gòu)建生活化物理課堂

物理是一門比較抽象的學(xué)科，對(duì)于初中生來說存在一定的學(xué)習(xí)難度。在教學(xué)過程中，教師可以構(gòu)建生活化情境物理課堂，借助于身邊常見的事物，講解物理知識(shí)、物理規(guī)律，達(dá)到事半功倍的教學(xué)目的。例如，在學(xué)習(xí)初中物理《運(yùn)動(dòng)的快慢》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生播放一個(gè)機(jī)車比賽視頻。賽車是很多初中生都很喜歡的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，他們對(duì)于這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)比較熟悉。在觀看這個(gè)視頻的過程中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種熟悉感，沉浸在生活化場(chǎng)景中，對(duì)運(yùn)動(dòng)的快慢知識(shí)進(jìn)行深入思考。教師結(jié)合這個(gè)視頻內(nèi)容對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行講解，讓學(xué)生通過直觀地觀看、感受，理解物體運(yùn)動(dòng)快慢的比較方法。并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)視頻中給出的數(shù)據(jù)，包括比賽距離，每輛賽車的起步時(shí)間、到達(dá)終點(diǎn)的時(shí)間，運(yùn)用速度計(jì)算公式，計(jì)算出每輛賽車的速度。在視頻中，一輛機(jī)車始終做勻速直線運(yùn)動(dòng)，而另一輛機(jī)車則做變速曲線運(yùn)動(dòng)。將生活化場(chǎng)景與物理知識(shí)結(jié)合起來，學(xué)生的注意力更加集中，在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生講解直線、曲線運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)區(qū)別，以及直線勻速運(yùn)動(dòng)、變速曲線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。學(xué)生對(duì)于各種運(yùn)動(dòng)方式的運(yùn)動(dòng)特征、速度變化特征有更深刻的理解。同時(shí)生活化場(chǎng)景提高了物理課程的趣味性，有助于激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主探索的欲望，增進(jìn)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解。

二、提出生活化的問題

教師也可以向?qū)W生拋出一些生活化的問題，與學(xué)生生活息息相關(guān)的問題讓學(xué)生調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，充分思考，將理論與實(shí)踐有效聯(lián)系起來，增強(qiáng)課堂的探究氛圍。初中物理知識(shí)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系比較緊密，教師可以很容易地找到很多可提問的點(diǎn)，比如：每當(dāng)?shù)搅饲锒竟?jié)，天氣干燥，我們穿毛衣的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)貿(mào)易摩擦出一些電火花，你能解釋這一現(xiàn)象嗎？又比如：同學(xué)們，你們愛吃油條嗎？你們是否觀察過，油條里面有很多孔洞？你們知道油條是怎么蓬松起來的嗎？又如：將一根黃瓜放在手指上，讓它保持平衡的狀態(tài)，然后我們從平衡點(diǎn)將它切成兩半，這兩半的重量是一樣的還是不一樣的？這些問題與學(xué)生的生活息息相關(guān)，當(dāng)教師拋出這些問題后，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)我們的現(xiàn)實(shí)生活中到處充滿了科學(xué)探究問題，物理就在我們身邊，這也就是“生活即教育”的根本指向。這些生活化的問題不會(huì)讓物理教學(xué)過程很枯燥，而且能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，學(xué)生在尋找答案的過程中也能感受到生活中物理的價(jià)值和意義。

三、開展生活化實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)探究是物理學(xué)習(xí)的重要方法之一。物理的學(xué)習(xí)離不開實(shí)驗(yàn)的支持。物理實(shí)驗(yàn)需要用到實(shí)驗(yàn)道具，需要標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)操作步驟，具有標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)流程。所有的實(shí)驗(yàn)都應(yīng)該非常嚴(yán)謹(jǐn)，不少學(xué)生在做物理實(shí)驗(yàn)時(shí)畏首畏尾，不敢大膽操作，害怕?lián)p壞實(shí)驗(yàn)道具，也沒有完整的實(shí)驗(yàn)思路。而在生活即教育理念的指導(dǎo)下，將物理實(shí)驗(yàn)放到生活中，用生活中常見的工具、材料進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，開展探究和驗(yàn)證活動(dòng)，能夠有效降低學(xué)生心中的緊張感，也有助于學(xué)生找到實(shí)驗(yàn)思路，充分思考，提高實(shí)驗(yàn)效果。同時(shí)，應(yīng)用生活中的材料開展實(shí)驗(yàn)還有助于彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)驗(yàn)道具的不足。例如，關(guān)于壓力的物理實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模嚎疾閴毫Υ笮〉挠绊懸蜃?。?shí)驗(yàn)器材：注射器和軟度相同的橡皮。實(shí)驗(yàn)過程：教師手拿橡皮，放置在注射器的兩個(gè)端口，第一次操作時(shí)，雙手用力，使橡皮擠壓注射器，然后松開雙手，觀察情況;第二次實(shí)驗(yàn)單手積壓橡皮，之后換另一只手將，輕輕用力橡皮放置在注射器一端，觀察情況。學(xué)生們觀察這兩次實(shí)驗(yàn)的壓力作用情況。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)在第一次操作時(shí)，注射器的兩端，一端扎進(jìn)橡皮（針頭端），一端脫落;而第二次操作則使得兩只橡皮都扎進(jìn)了注射器，用力大的一只扎的更深。這個(gè)物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)用生活中常見的道具驗(yàn)證了壓力的影響因素，將抽象的物理實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單化，也降低了物理實(shí)驗(yàn)的神秘感，有助于學(xué)生發(fā)展實(shí)驗(yàn)探究思維，提高動(dòng)手能力。

結(jié)語

生活化教學(xué)在初中物理課堂上能夠發(fā)揮出積極作用，既帶給學(xué)生學(xué)習(xí)上的親切感，也能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象物理知識(shí)的理解，從生活化的視角解決實(shí)際生活中的問題，從而幫助學(xué)生切實(shí)提高物理的綜合應(yīng)用實(shí)力。本文簡(jiǎn)要介紹了當(dāng)前物理教學(xué)中存在的問題，說明了初中物理生活化教學(xué)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系，并對(duì)初中物理生活化教學(xué)實(shí)踐策略進(jìn)行深入探討，以期起到拋磚引玉的作用，提高孩子們學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，逐步提高其綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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