宋欣　汪明銳

摘要：黨的基層組織是確保黨的路線方針政策和決策部署貫徹落實(shí)的基礎(chǔ)，將黨的路線、方針、政策落實(shí)到基層是高?；鶎狱h組織的重要職責(zé)。為了提升基層黨建工作質(zhì)量，提高基層黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，設(shè)立學(xué)生黨總支，以進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生支部建設(shè)、學(xué)生黨員培養(yǎng)發(fā)展和教育管理工作的指導(dǎo)。采用黨建業(yè)務(wù)實(shí)境課堂的形式，針對(duì)基層黨支部的問題，分模塊、有目的地進(jìn)行課堂劇場(chǎng)展示，通過現(xiàn)場(chǎng)演繹黨員發(fā)展相關(guān)場(chǎng)景，預(yù)設(shè)工作中容易產(chǎn)生的錯(cuò)誤，埋下伏筆。通過反轉(zhuǎn)課堂，提高基層支部的黨務(wù)工作能力，增強(qiáng)黨員的主體意識(shí)和問題意識(shí)。

黨的基層組織是確保黨的路線方針政策和決策部署貫徹落實(shí)的基礎(chǔ)，將黨的路線、方針、政策落實(shí)到基層是高校基層黨組織的重要職責(zé)。高校學(xué)生黨支部標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)有利于夯實(shí)黨的執(zhí)政之基，是“全面從嚴(yán)治黨向基層延伸”的基本貫徹;高校學(xué)生黨支部標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)有利于培養(yǎng)黨的可靠接班人，是落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的客觀需要。抓好高校黨支部標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)，融入高?！拔宕蟆被韭毮艿姆椒矫婷?，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，為社會(huì)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保障和人才保障。

目前高校黨支部標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)方面仍存在諸多問題，比如：基本組織設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化方面，高校發(fā)展黨員的基數(shù)大，黨員發(fā)展梯隊(duì)容易出現(xiàn)斷層;基本隊(duì)伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化方面，支委班子職責(zé)區(qū)分不明，支部建設(shè)的延續(xù)性不強(qiáng)，黨員的后續(xù)教育不足;基本制度執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化方面，存在形式到位，但內(nèi)容浮于表面，學(xué)習(xí)內(nèi)容過于空泛，學(xué)習(xí)形式過于生硬，學(xué)習(xí)效果不佳。

提升黨支部書記綜合素質(zhì)，拓展黨務(wù)工作能力;提高黨員參與度，支委班子按職責(zé)分工明確;強(qiáng)化黨員后續(xù)教育，擴(kuò)大培訓(xùn)范圍，支部書記輪崗提高業(yè)務(wù)水平等是常見的解決此類問題的答案。

為了解決以上問題，提升基層黨建工作質(zhì)量，提高基層黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。充分調(diào)研，探索黨建工作新方法，通過總結(jié)近年黨建工作中暴露出的問題，以立查立改、即知即改為主要思路，開設(shè)情景課堂，以自導(dǎo)自演的方式，開啟體驗(yàn)式、情景式黨建教育新形式。針對(duì)實(shí)踐中所遇到的基層黨支部的活動(dòng)內(nèi)容和方式單一、學(xué)生黨員的理論水平和思想深度有限和基層黨支部書記業(yè)務(wù)不夠熟練等問題，打造生動(dòng)形象、嚴(yán)肅而不失活潑的情景課堂，創(chuàng)新教育的載體和形式，讓學(xué)生黨員積極參與，成為課堂的主角，增強(qiáng)黨員群體的主題意識(shí)和問題意識(shí)，同時(shí)情景課堂設(shè)計(jì)源于日常工作的困惑和問題，通過寓教于樂的方式，進(jìn)一步起到良好的引領(lǐng)示范作用，在開展實(shí)踐后進(jìn)行梳理，通過建設(shè)周期和工作實(shí)踐，總結(jié)提煉工作理念，形成一套基層黨支部開展規(guī)范化建設(shè)的整體實(shí)施方案。

一、充分調(diào)研，查擺問題

通過調(diào)查問卷、專家訪談等方式進(jìn)行調(diào)研，聚焦黨員發(fā)展中的關(guān)鍵問題、易錯(cuò)問題，樹立問題意識(shí)，突出問題導(dǎo)向。分析結(jié)果歸納總結(jié)，整理構(gòu)思黨支部規(guī)范化建設(shè)整體思路。

問卷調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)目前學(xué)生黨建工作存在諸多問題，黨員滿意度有很大的提升空間，黨員同志們也提出了自己寶貴的意見;在實(shí)際黨建工作中許多需要注意的細(xì)節(jié)問題，在學(xué)生支部委員中得到的答案不甚理想，顯示出學(xué)生支部委員的學(xué)習(xí)存在問題，加強(qiáng)黨建業(yè)務(wù)培訓(xùn)迫在眉睫、勢(shì)在必行。進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果，無(wú)論是形式還是內(nèi)容都需要推陳出新，因此黨建業(yè)務(wù)實(shí)境課堂受到了大家的關(guān)注。

二、實(shí)境黨課實(shí)踐創(chuàng)作

1.確定實(shí)境黨課模塊大綱

通過對(duì)黨員發(fā)展材料和支部會(huì)議材料的自查，發(fā)現(xiàn)黨建實(shí)務(wù)中的關(guān)鍵問題、易錯(cuò)問題。面向各支部成員針對(duì)黨建工作實(shí)務(wù)內(nèi)容、工作模式等開展問卷調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，93.02%的同志希望活動(dòng)開展形式可以多樣化，近三分之二的同志們都對(duì)黨建工作有一定程度上的了解，黨員同志們對(duì)學(xué)生黨建工作的內(nèi)容和流程掌握程度還不夠。

初步確定黨建實(shí)務(wù)易錯(cuò)問題集中的五大板塊：黨支部成立（換屆）、預(yù)備黨員接收、黨員轉(zhuǎn)正、組織生活會(huì)、黨員教育管理監(jiān)督。

2.實(shí)境黨課劇本的撰寫

將所收集到的問題進(jìn)行分析歸納，整理構(gòu)思劇本思路，編寫原創(chuàng)主題情景課堂劇本。在劇本創(chuàng)作的過程中開展研討，邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的組織員、輔導(dǎo)員、支部書記積極參與，對(duì)劇本提出建議和指導(dǎo)，吸納各方建議，撰寫完成劇本初稿。

3.制作團(tuán)隊(duì)組建

進(jìn)行演員招募，形成一支近20人的演員團(tuán)隊(duì)，在藝術(shù)指導(dǎo)的帶領(lǐng)下，完成演員的初次篩選和角色定位，在力求真實(shí)還原日常工作場(chǎng)景之外，兼顧現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)效果和生動(dòng)性。建設(shè)后期剪輯團(tuán)隊(duì)，確立視頻拍攝和剪輯方案，擴(kuò)大教育培訓(xùn)的輻射面。

4.成果總結(jié)提煉

邀請(qǐng)黨員分享情景劇參演和觀看中的收獲與體會(huì)，制定情景課堂組織實(shí)施工作方案，打造支部建設(shè)品牌項(xiàng)目。

三、創(chuàng)新點(diǎn)

1.樹立糾錯(cuò)意識(shí)，聚焦核心問題

不同于傳統(tǒng)教育課堂力求全面、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃榫罢n堂把握核心，逐層深入，由點(diǎn)及面，通過系統(tǒng)挖掘基層黨組織建設(shè)過程中容易產(chǎn)生的問題和錯(cuò)誤，明晰黨建實(shí)踐中容易陷入誤區(qū)、產(chǎn)生錯(cuò)誤的核心環(huán)節(jié)和要點(diǎn)，并加以糾正和強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生黨員和支部書記首先認(rèn)識(shí)到問題所在，把握基本脈絡(luò)，再結(jié)合系統(tǒng)宣講，達(dá)到舉一反三的效果。

2.樹立反轉(zhuǎn)思維，打造互動(dòng)課堂

不同于傳統(tǒng)黨務(wù)培訓(xùn)會(huì)集中宣講式、灌輸式的教育方法，情景課堂讓所有黨員真正參與到思考和互動(dòng)之中。通過現(xiàn)場(chǎng)演繹黨員培養(yǎng)與考察、黨支部書記實(shí)務(wù)培訓(xùn)、黨支部組織生活等相關(guān)場(chǎng)景，預(yù)設(shè)工作中容易產(chǎn)生的錯(cuò)誤，埋下伏筆，引人深入。一部分黨員在前期就充分參與到劇本撰寫、場(chǎng)景編排的創(chuàng)作中;一部分黨員在觀看過程中細(xì)致觀察、積極思考、指出問題。通過反轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生黨員成為課程的設(shè)計(jì)者，課堂的參與者，從而增強(qiáng)黨員的主體意識(shí)和問題意識(shí)。

3.突破固有模式，啟發(fā)深層共鳴

通過深化和拓展情景課堂形式，綜合運(yùn)用圖片道具等實(shí)物素材、現(xiàn)代化的教學(xué)手段變“紙上談兵”為“實(shí)戰(zhàn)演練”，生動(dòng)形象、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，嚴(yán)肅而不失活潑。這種具有感染力、創(chuàng)新力的方式讓日常工作的內(nèi)容能生動(dòng)浮現(xiàn)于黨員腦海中。主持人、演繹人、聽課者全部參與到課程建設(shè)中來(lái)，同思考、同感受、同教育、同提高，它改變了以往課堂的固有模式和特點(diǎn)，豐富了教育課堂內(nèi)容及形式，讓黨員們?cè)谒枷肷袭a(chǎn)生共鳴。

簡(jiǎn)介：宋欣? 1993年5月 女 漢 吉林長(zhǎng)春 211106? 南京航空航天大學(xué) 碩士 助教 思想政治教育