李俊杰 于劭婧

摘要：勞動(dòng)教育是國(guó)家教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長(zhǎng)的有效途徑。勞動(dòng)與人的學(xué)習(xí)、生活及工作緊密相連，人生存的一生，也是勞動(dòng)的一生。進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，中央和地方教育主管部門陸續(xù)發(fā)布了若干指導(dǎo)性文件，強(qiáng)調(diào)要全面加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)教育，但在勞動(dòng)教育的實(shí)施過(guò)程中還存在一些不足。基于此，本文章對(duì)融合學(xué)校教育背景下的家庭勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：家庭勞動(dòng);實(shí)踐活動(dòng);家校共育

眾所周知，教育不該僅僅局限于課本知識(shí)文化的傳播，而還應(yīng)該包含對(duì)實(shí)踐真知的理念的傳播。勞動(dòng)不僅是人類財(cái)富的源泉，也是人民生活美滿幸福的動(dòng)力。學(xué)生階段樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀教育，對(duì)一個(gè)人日后成長(zhǎng)道路上的具體實(shí)踐發(fā)展有舉足輕重的作用。同時(shí)，在完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)時(shí)，糅合新型勞動(dòng)教育是眾教育者都應(yīng)該追求的方向。

一、勞動(dòng)教育的含義

勞動(dòng)創(chuàng)造了人類本身。隨著人們工作能力的不斷提高，人們逐漸擺脫外力的束縛，獨(dú)立自覺(jué)地存在。2020年7月，教育部發(fā)布的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，勞動(dòng)是創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的過(guò)程，是人類特有的基本社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。教育是一種有目的的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，它的目的在于影響和促進(jìn)人的發(fā)展，培養(yǎng)人的實(shí)踐意識(shí)和實(shí)踐能力。勞動(dòng)教育是指發(fā)揮勞動(dòng)的育人功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育活動(dòng)。它主要包括生活、生產(chǎn)和服務(wù)性勞動(dòng)。從這些定義中可以看出，廣義的勞動(dòng)包括體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng);狹義的勞動(dòng)更強(qiáng)調(diào)體力方面的勞動(dòng)。勞動(dòng)是人和物接觸并對(duì)物進(jìn)行改造、加工并使之增加價(jià)值的過(guò)程。勞動(dòng)教育是人有目的地通過(guò)勞動(dòng)獲得體力、智力、經(jīng)驗(yàn)、品德等方面的增長(zhǎng)，從而增加勞動(dòng)者價(jià)值的過(guò)程。

二、融合學(xué)校教育背景下的家庭勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施策略

（一）加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的宣傳普及

家庭教育資源是一片沃土。首先，教師需要指導(dǎo)家長(zhǎng)明確哪些是看得見(jiàn)的勞動(dòng)教育，如家庭中玩具使用后的存放、與家長(zhǎng)合作搬運(yùn)物品等。其次，教師與家長(zhǎng)要形成默契合作，可通過(guò)家委會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等方式一起研討勞動(dòng)教育的相關(guān)內(nèi)容，家校一致對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范統(tǒng)一的勞動(dòng)教育，實(shí)現(xiàn)有效的溝通與交流。再次，教師可創(chuàng)設(shè)家校沙龍、微信群、QQ群等平臺(tái)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)分享家庭勞動(dòng)教育好方法，使其能與其他家長(zhǎng)進(jìn)行交流互動(dòng)。最后，教師組織半日開(kāi)放活動(dòng)，以家長(zhǎng)勞動(dòng)示范為主，組織勞動(dòng)比賽等活動(dòng)，如“自己的事情自己做”，充分發(fā)揮家長(zhǎng)榜樣的力量，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

（二）家校合作多元化勞動(dòng)教育的途徑

學(xué)生階段是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)、端正勞動(dòng)態(tài)度的關(guān)鍵階段，在這一時(shí)期通過(guò)合理的引導(dǎo)和教育可以幫助學(xué)生有效形成主動(dòng)勞動(dòng)的意識(shí)，熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，并掌握一些必要的勞動(dòng)技能，但是單方面依靠家庭或?qū)W校是難以達(dá)到教育目的的。因此，一方面學(xué)校要通過(guò)積極的鼓勵(lì)和引導(dǎo)來(lái)形成尊重勞動(dòng)、提倡勞動(dòng)的氛圍，讓學(xué)生在環(huán)境的驅(qū)使和自身的興趣引導(dǎo)下積極參與各項(xiàng)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化自主勞動(dòng)思考的意識(shí)和能力。另一方面，在日常生活的點(diǎn)滴中，家長(zhǎng)也要端正自己的教育態(tài)度，不能過(guò)于溺愛(ài)孩子，不能只注重學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，而忽略了勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)，要讓孩子積極主動(dòng)地去做可以承擔(dān)的家務(wù)，使學(xué)生在家庭生活中逐步形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)其責(zé)任意識(shí)和獨(dú)立生活的能力，讓勞動(dòng)教育的途徑多元化。

（三）基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)打造“親子互動(dòng)”教學(xué)

家庭影響貫穿一個(gè)人的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)思想對(duì)學(xué)生的一言一行都至關(guān)重要，因此，開(kāi)展勞動(dòng)教育需從根本思想出發(fā)，改變家長(zhǎng)陳舊的勞動(dòng)觀念，使家長(zhǎng)樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀。利用微信、公眾號(hào)等自媒體平臺(tái)定期向家長(zhǎng)推送勞動(dòng)教育內(nèi)容，通過(guò)資源庫(kù)分享勞動(dòng)教育的精品課程讓家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，明白勞動(dòng)教育的重要性。對(duì)于家長(zhǎng)學(xué)習(xí)中存在的疑問(wèn)，教師在特定時(shí)間段一一為家長(zhǎng)答疑，并在教學(xué)過(guò)程中利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)打造“親子互動(dòng)”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生與家長(zhǎng)置身于虛擬的現(xiàn)實(shí)情境中，交互性進(jìn)行勞動(dòng)學(xué)習(xí)，共同獲得勞動(dòng)體驗(yàn)，增進(jìn)家庭情感。

（四）學(xué)校與家長(zhǎng)共同培養(yǎng)學(xué)生

首先，學(xué)校要不斷引導(dǎo)家長(zhǎng)以身作則，讓學(xué)生在家庭當(dāng)中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，可以要求家長(zhǎng)與孩子一起按時(shí)作息、飲食，開(kāi)展有序的生活，并且在家庭中開(kāi)展一些簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，堅(jiān)持體能鍛煉，增強(qiáng)孩子的免疫力。其次，學(xué)校與家長(zhǎng)要共同商議，如何培養(yǎng)學(xué)生的自我防護(hù)能力。要培養(yǎng)學(xué)生自控、自律、自我約束的能力，家長(zhǎng)需要與孩子共同規(guī)劃實(shí)踐，制訂一些可以循序漸進(jìn)實(shí)現(xiàn)的可行計(jì)劃，全家人都要共同遵守計(jì)劃并執(zhí)行，培養(yǎng)孩子的自我管理能力，按照學(xué)習(xí)的規(guī)律、自我的認(rèn)知、復(fù)習(xí)等進(jìn)行作業(yè)反饋，培養(yǎng)孩子的統(tǒng)籌決策能力。學(xué)生定時(shí)清掃家里的衛(wèi)生以及個(gè)人衛(wèi)生，需要著裝整齊，學(xué)習(xí)姿勢(shì)和用眼姿勢(shì)正確，課間要做好鍛煉與休息，提升情緒管理能力，通過(guò)傾訴、休閑娛樂(lè)等分散注意力，緩解焦慮的情緒。

結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，勞動(dòng)教育不僅能促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)育，還能在語(yǔ)言能力、思維水平、自我意識(shí)、合作精神、個(gè)性養(yǎng)成、交際能力等方面得到很好的發(fā)展。積極行為塑造“七步法”為解決勞動(dòng)教育中存在的問(wèn)題提供了可操作的方法。它所使用的心理學(xué)、教育學(xué)原理經(jīng)過(guò)了大量的科學(xué)研究和實(shí)踐檢驗(yàn)，可為學(xué)生勞動(dòng)能力的培養(yǎng)提供心理學(xué)支持。

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