李雪英

摘要：微課是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，其主要是以視頻為支撐，以短小精悍的視頻集中展現(xiàn)知識(shí)，當(dāng)前其在教育教學(xué)的多個(gè)學(xué)科都有所應(yīng)用。本文，將詳細(xì)分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課的優(yōu)勢及措施，希望可以有效發(fā)揮微課價(jià)值，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微課技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);措施

將數(shù)學(xué)教學(xué)與微課技術(shù)有機(jī)結(jié)合在一起，可以更好的凸顯數(shù)學(xué)知識(shí)中的重難點(diǎn)，使得數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)形象生動(dòng)的展現(xiàn)，有助于營造良好的課堂教學(xué)氛圍，其對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)有著重要促進(jìn)作用。下面，筆者將結(jié)合自身的理解認(rèn)識(shí)，詳細(xì)分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課技術(shù)的促進(jìn)作用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課應(yīng)用優(yōu)勢

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用微課開展教學(xué)工作其具有多方面的優(yōu)勢：一是微課短小精悍，可以有效突出重難點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)生來說，其因?yàn)樾愿裉卣鞯挠绊懀@得比較活潑好動(dòng)，在40分鐘的課堂上，學(xué)生難以始終堅(jiān)持注意力集中，無法時(shí)時(shí)刻刻跟隨教師一起學(xué)習(xí)和探索知識(shí)，尤其是當(dāng)教師的教學(xué)模式及方法枯燥無趣的情況下，學(xué)生的注意力更容易跑偏。微課的應(yīng)用則可以有效解決相關(guān)問題，微課視頻的長度一般在5-10分鐘之間，視頻往往是圍繞某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)開展，主張將知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)講透，其對(duì)于學(xué)生核心知識(shí)的吸收是極為有效的，可以有效規(guī)避學(xué)生走神問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的專注力，優(yōu)化教學(xué)效率。

二是微課具有高效性和情景性的優(yōu)勢。微課是以視頻展示的，學(xué)生在課堂上可以通過視覺、聽覺等多個(gè)維度感受數(shù)學(xué)知識(shí)，其相較于傳統(tǒng)的教師以教材為基礎(chǔ)開展的教學(xué)更加生動(dòng)且富有趣味性。微課視頻在應(yīng)用時(shí)可以立足于教學(xué)內(nèi)容、實(shí)際生活等創(chuàng)設(shè)多元化的情境，促使教學(xué)內(nèi)容不斷優(yōu)化，保證教學(xué)目標(biāo)順利落實(shí)，有助于學(xué)生理解知識(shí)，可以有效提升課堂教學(xué)效率。

二、利用微課技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的措施

1、借助微課構(gòu)建有效的課堂情境

數(shù)學(xué)是一門與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，實(shí)際生活中數(shù)學(xué)知識(shí)可謂是無處不在的，如果數(shù)學(xué)與實(shí)際生活彼此脫節(jié)，那么數(shù)學(xué)教學(xué)必然難以得到長遠(yuǎn)的發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，保證學(xué)生做到學(xué)以致用，教師就可以嘗試微課助力。微課可以創(chuàng)設(shè)多元且真實(shí)的情境，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)拉近數(shù)學(xué)與生活之間的距離。比如說，在“認(rèn)識(shí)鐘表”這一節(jié)的實(shí)踐活動(dòng)“小小商店”教學(xué)期間，教師就可以借助微課視頻，給學(xué)生們展現(xiàn)一家鐘表店，并在鐘表店內(nèi)設(shè)置一些與教學(xué)相應(yīng)的元素，讓學(xué)生們帶著問題去觀察鐘表店，比如說，鐘表店內(nèi)有那些類型的鐘表，這些鐘表的走時(shí)是否準(zhǔn)確，如果沒有時(shí)針、分針和秒針是否能夠借助鐘表成功的確認(rèn)時(shí)間等等。實(shí)際生活中，學(xué)生對(duì)于商店并不陌生，部分學(xué)生甚至陪著家長一起逛過鐘表店，通過微課將學(xué)生過去已有的經(jīng)歷直觀呈現(xiàn)出來，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性必將會(huì)大幅度提升，相應(yīng)教學(xué)任務(wù)得以高效完成。

2、借助微課的視覺功能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的思維模式相對(duì)比較簡單，在學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的過程中，學(xué)生的興趣是支撐其探索的原動(dòng)力，如果說學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，那么一系列教育教學(xué)活動(dòng)就難以高效推進(jìn)了。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法可謂是多種多樣，如游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法等等，微課在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面也有著重要作用。微課可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，以不同的方式呈現(xiàn)知識(shí)，可以營造富有趣味性的學(xué)習(xí)氛圍。比如說，在教學(xué)“圖形的旋轉(zhuǎn)、平移與對(duì)稱”這一章節(jié)時(shí)，其中有一小節(jié)為“設(shè)計(jì)圖案”其重點(diǎn)是鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，希望在學(xué)生順利掌握?qǐng)D形旋轉(zhuǎn)、平移和對(duì)稱知識(shí)的基礎(chǔ)之上，靈活的應(yīng)用相關(guān)知識(shí)，對(duì)于這部分知識(shí)，部分學(xué)生認(rèn)為自身知識(shí)儲(chǔ)備有限，擔(dān)心自己設(shè)計(jì)不理想，因此學(xué)習(xí)情緒低迷。為了有效解決該問題，發(fā)散學(xué)生思維，提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，就可以借助微課給學(xué)生們展示不同類型圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱特點(diǎn)，讓學(xué)生們觀察這些圖形的特色是什么，如果自己拿到了同類型圖形將會(huì)如何設(shè)計(jì)，發(fā)散學(xué)生想象力，引導(dǎo)學(xué)生大膽實(shí)踐，激發(fā)興趣。

3、利用微課突破教學(xué)重難點(diǎn)

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門抽象學(xué)科，學(xué)科中有關(guān)于幾何、代數(shù)方面的知識(shí)，學(xué)生理解難度相對(duì)來說比較大，教育教學(xué)效果不佳，為了更好的解決相關(guān)問題，優(yōu)化教育教學(xué)質(zhì)量。教師就可以嘗試?yán)梦⒄n進(jìn)行突破，比如說，在教學(xué)圖形方面的知識(shí)時(shí)，先使用微課將相關(guān)知識(shí)直觀呈現(xiàn)出來，然后再開展教學(xué)工作。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，即針對(duì)自己理想效果不佳的知識(shí)，可以安排學(xué)生們?cè)谡n下借助教師所提供的微課資源自主學(xué)習(xí)、探究和分析，全方位提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。。

總之，在信息化時(shí)代背景下，微課的應(yīng)用是一種必然現(xiàn)象。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只有充分掌握了微課的特點(diǎn)，準(zhǔn)確解讀數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)，才能將二者有機(jī)結(jié)合在一起，發(fā)揮微課的效用，提升教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，達(dá)到相應(yīng)教育教學(xué)目標(biāo)。

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