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淺析小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)

2022-05-19 12:02居勒都孜·那孜木別克
關(guān)鍵詞:五年級(jí)小學(xué)階段語文教學(xué)

居勒都孜·那孜木別克

摘要:小學(xué)是學(xué)習(xí)生涯的開端,是今后的學(xué)習(xí)過程的鋪墊,而語文是從小學(xué)到大學(xué)都要學(xué)的一門學(xué)科,是所有學(xué)科的基礎(chǔ),在每一個(gè)階段都是極其重要的,而小學(xué)自然也不例外。隨著年級(jí)的增加,學(xué)習(xí)的知識(shí)越來越多,難度也越來越大,各種各樣的練習(xí)題也是五花八門,但無一例外,語文都得不到學(xué)生的重視,話都會(huì)說,作文都會(huì)寫,但一做起題來就問題頻頻?;诖?,本文將淺談小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)。

關(guān)鍵詞:小學(xué)階段;五年級(jí);語文教學(xué)

引言

隨著雙減政策的提出與落實(shí),在無形之中加重了教師的任務(wù),增加了壓力,教師要在作業(yè)減少的情況下保持同樣的教學(xué)效果,不僅要拿出更多的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),還要設(shè)計(jì)作業(yè),還要讓學(xué)生學(xué)得開心、學(xué)有所得、學(xué)有所用,讓學(xué)生在勞逸結(jié)合的情況下還能提高語文成績。

一、教學(xué)過程中存在的問題

(一)學(xué)習(xí)效率低

對(duì)于許多需要背誦的文章,學(xué)生大多以背誦為主,忽略了對(duì)文章的理解,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。簡單的記憶背誦已不能應(yīng)對(duì)如今越來越靈活的考試題目,面對(duì)著越來越多的背誦課文,學(xué)生的語文成績也每況愈下。

(二)教學(xué)方式單一,學(xué)生失去興趣

如今的小學(xué)語文課堂教學(xué)模式大都以授課為主。所謂授課就是教師講學(xué)生聽,各司其職。教師按照傳統(tǒng)的四步教學(xué)講解文章,也不在意各文章的特點(diǎn),總是以分析字詞,賞析句子,解讀文章重點(diǎn)段落,概括文章的中心主旨來講解一篇文章。傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法勝任如今越來越難的語文教學(xué)了,教師要改變教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生深入感受作者當(dāng)時(shí)的情感,感受文章的韻律美,結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景再分析情感,取其精華去其糟粕,讓學(xué)生在準(zhǔn)備充足的情況下自己動(dòng)腦思考文章,感受作者的內(nèi)心,主動(dòng)走進(jìn)文章深處,主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)思考,而不是一味地等待著教師的灌輸[1]。

(三)師生缺少互動(dòng)交流

隨著信息技術(shù)的發(fā)展,教師也逐漸習(xí)慣了以信息技術(shù)引導(dǎo)課堂,但隨之而來的弊端也不斷顯現(xiàn)出來。課堂完全被信息技術(shù)所控制,學(xué)生失去了主體地位,師生互動(dòng)逐漸被視頻,圖片取代,師生交流越來越少,學(xué)生的積極性也逐漸減少。

二、提升小學(xué)語文教學(xué)效率的策略

(一)和諧的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是課堂的基礎(chǔ),只有打好基礎(chǔ)才能更進(jìn)一步完成后期的教學(xué)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該是親近學(xué)生,和藹可親,關(guān)愛學(xué)生,尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的人,而不是不近人情的。一節(jié)高效的課并不是教師一個(gè)人就能完成的,是師生相互配合所成就的。要想師生關(guān)系良好,教師要多與學(xué)生溝通,讓學(xué)生有親近感,才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,讓其積極主動(dòng)地去獲取知識(shí),而不是被動(dòng)地等待“灌輸”。良好的師生關(guān)系還可以讓學(xué)生在一定程度上產(chǎn)生崇拜心理,有助于教師日后的引導(dǎo)。

(二)課堂主體是學(xué)生

無論什么教學(xué)模式,學(xué)生一定是課堂的主體,所有的教學(xué)方式最終都要回歸到學(xué)生身上。教師不能一味地主導(dǎo)課堂,也不能放手不管,要適度引導(dǎo),將課堂主體歸還給學(xué)生,有效的調(diào)控教學(xué)過程,達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

隨著新課程改革,語文教學(xué)的重心偏向閱讀,所以閱讀是必不可少的,要想提高成績就得提高學(xué)生的閱讀量,從文章中來,到文章中去,在閱讀中感知文章所要表達(dá)的意思,在細(xì)節(jié)中提高教學(xué)有效性。

(四)結(jié)合信息技術(shù)

并不是所有的知識(shí)都可以融入信息技術(shù),教師需要做的就是根據(jù)實(shí)際情況找準(zhǔn)切入點(diǎn),不是千篇一律地將所有知識(shí)都制作到課件上,帶入信息技術(shù),而課件也不是每節(jié)課都需要,課件的意義只是為了提高教學(xué)質(zhì)量。在課件選擇上教師也應(yīng)該取舍有度,確定教學(xué)內(nèi)容是否需要用到,利用信息技術(shù)輔助學(xué)生理解知識(shí),而不是輔助教師教學(xué)[2]。

(五)做好準(zhǔn)備工作

教師并不是學(xué)生看到的那般輕松,備課是高效課堂的基礎(chǔ),也是教師能力的體現(xiàn)。備課決不是一件容易的事,不止要關(guān)注內(nèi)容是否貼合教材,還要關(guān)注學(xué)生能否快速理解,記憶,備課內(nèi)容要有具體的教學(xué)目標(biāo),課堂才能按照目標(biāo)的方向發(fā)展,不僅要準(zhǔn)確的找出教學(xué)重點(diǎn),還要組織相關(guān)的教學(xué)活動(dòng),難度也不能太高,太高了學(xué)生不易理解,但也不能太低,太低學(xué)生自己就能學(xué)會(huì),體現(xiàn)不出備課的意義,還要注重備課能否與實(shí)際教學(xué)結(jié)合,不能相互脫離,要來自于教材,然后又不能和教材一樣,要有深度,要高于教材。

(六)創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍

一個(gè)良好的氛圍是課堂教學(xué)的調(diào)味劑,幽默風(fēng)趣的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生更快地融入課堂,適當(dāng)?shù)厥褂糜哪L(fēng)趣的語言緩解課堂的緊張氛圍,不但可以幫助學(xué)生緩解壓力,還可以增加個(gè)人魅力,得到學(xué)生的喜愛,讓課堂感染力更強(qiáng)。設(shè)置亮點(diǎn),吸引學(xué)生的注意,讓學(xué)生在不知不覺中便投入到學(xué)習(xí)中。

結(jié)束語

小學(xué)是學(xué)習(xí)生涯中重要的一個(gè)過程,學(xué)生不可忽視,教師也不能馬虎,要在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)保持、提高教學(xué)的有效性,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略,不能千篇一律地采用傳統(tǒng)教學(xué)法,不僅需要教師有扎實(shí)的基礎(chǔ)和一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),還需要學(xué)生的認(rèn)真配合,教學(xué)相長,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的興趣,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。做好課前準(zhǔn)備,提升個(gè)人素養(yǎng),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考,培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn):

[1]馮穎. 小學(xué)五年級(jí)語文閱讀教學(xué)探析[C]//.課程教學(xué)與管理研究論文集(二).[出版者不詳],2021:557-561.DOI:10. 26914/c.cnkihy.2021.014381.

[2]劉陽正.淺析小學(xué)語文教學(xué)有效性的提高[J].科學(xué)中國人,2015(33):237.3BD9B58A-8A22-4C29-8C69-F5BA7CEBC20D

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