唐娟

摘要：2021年7月24號，國家頒發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》之后，中小學(xué)階段的教學(xué)質(zhì)量也開始備受社會各界人士的關(guān)注。雙減政策的核心內(nèi)容是切實減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，讓學(xué)生在學(xué)校內(nèi)學(xué)足學(xué)好。由此可見，各個學(xué)科教師都應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法。高中階段的英語教學(xué)作為基本科目之一，教師也應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)提升。本文作者就從不同角度詳細闡述了雙減背景下，高中英語教學(xué)過程中如何實現(xiàn)減負提質(zhì)，希望能夠為相關(guān)教師帶來幫助。

關(guān)鍵詞：?"雙減";高中英語教學(xué);減負提質(zhì)

引言：在雙減背景下，高中教師的教學(xué)方法首先應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，而是應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的心理健康和綜合能力的提升，避免學(xué)生由于考試多、壓力大等產(chǎn)生各種心理問題。教師也應(yīng)當(dāng)認真學(xué)習(xí)雙減政策的核心理念，不斷豐富自己的知識儲備，提升教學(xué)水平，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正推動學(xué)生的英語核心素養(yǎng)提升。

一、深度挖掘教材內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力

雙減政策要想真正發(fā)揮作用，教師就應(yīng)當(dāng)起到關(guān)鍵性的作用，從備課環(huán)節(jié)到課堂組織環(huán)節(jié)，都應(yīng)當(dāng)由校根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平設(shè)置不同的教學(xué)活動，教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考媒介，如果能夠?qū)⒔滩闹械膬?nèi)容進深度挖掘，帶給學(xué)生更多更優(yōu)質(zhì)的教育資源，無疑會提高整個課堂上的教學(xué)效果。同時對學(xué)生來講，也有助于自主學(xué)習(xí)能動性的提升。例如，在學(xué)習(xí)English around the world該單元時，為了能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在課堂上，教師就可以進行篩選內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的知識儲備，以提高學(xué)生主動探究意識為主，設(shè)計不同的教學(xué)環(huán)節(jié)。英語教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的跨文化交際意識，必要的時候可以通過借助一些多媒體視頻，讓學(xué)生感受到中英文化之間的差異，使學(xué)生正確看待世界文化，并養(yǎng)成文化自信。當(dāng)學(xué)生觀看完視頻之后，教師還可以組織學(xué)生進行各種口語鍛煉，例如小組合作、創(chuàng)編對話等。最后，教師再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進行總結(jié)。例如，教師如下描述In a modern open society，language communication is becoming more and more important. especially in the fast speed development， chinese and english cross culture Can be found everywhere.教師再引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述一下對跨文化交際意識的看法，學(xué)生之間互相交流和討論，對教材知識的學(xué)習(xí)也會更加深入。

二、不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

教學(xué)方法的選取也能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)靈活借助各種教學(xué)方法，再以多種渠道為學(xué)生展示高中英語學(xué)習(xí)的多樣性，尤其是現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷普及，課堂的教學(xué)模式也開始向智能化，一體化，信息化發(fā)展，教師在備課過程中也應(yīng)當(dāng)借助互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生選擇各種優(yōu)秀的教育資源，課堂上為學(xué)生展示教材內(nèi)容時也可以利用多媒體展示一些文字資料，圖片資料以及視頻資料，通過調(diào)動學(xué)生聽覺，視覺等感官，讓學(xué)生激發(fā)情感共鳴，從而提高對英語學(xué)習(xí)的效果。例如，在學(xué)習(xí)wildlife protection這單元時，為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師就可以在課堂上使用全新的教學(xué)方法，組織學(xué)生參與到課堂實踐中。例如開展對閱讀篇的深度學(xué)習(xí)，教師為學(xué)生構(gòu)建不同的教學(xué)情境，并設(shè)置虛擬化的背景，然后讓學(xué)生在閱讀中找到關(guān)鍵信息，并對學(xué)生的閱讀進行指導(dǎo)。最后，讓學(xué)生觀看在網(wǎng)絡(luò)平臺上wildlife tech shun為主題的英語記錄片，學(xué)生在觀看紀(jì)錄片的同時會了解到保護動物的重要性，最后，教師再讓學(xué)生對所有涉及到的重點單詞進行鞏固。教師可以通過提出問題，引發(fā)學(xué)生的深度思考，例如，Why does the author in the article go to Tibet？ what happened ？在這些問題的引導(dǎo)下，學(xué)生會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行思考，進而作出不同的回答。教師還要對學(xué)生的回答進行回收，指導(dǎo)學(xué)生進行知識遷移的能力提升。

三、構(gòu)建多元教學(xué)平臺，鍛煉學(xué)生口語交際

在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)通常都是通過教師的引導(dǎo)，因此教師也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生構(gòu)建各種學(xué)習(xí)平臺，鼓勵學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間展開交流和互動，保障學(xué)生的實踐能力。當(dāng)然，學(xué)生在進行平臺學(xué)習(xí)時也應(yīng)當(dāng)關(guān)注自己的口語表達能力。聽說讀寫是學(xué)習(xí)英語必要的各種能力，教師應(yīng)當(dāng)通過構(gòu)建多元化的教學(xué)平臺，為學(xué)生構(gòu)建開放式的英語學(xué)習(xí)空間，從而提高學(xué)生的英語綜合效果。例如，在學(xué)習(xí)festivals and celebrations這一單元時，教師就可以為學(xué)生構(gòu)建實踐和理論互相聯(lián)系的平臺，對學(xué)生的口語表達能力進行專項訓(xùn)練，組織教學(xué)活動以及課堂規(guī)劃時，教師首先應(yīng)當(dāng)將本單元的核心內(nèi)容做關(guān)鍵詞，然后讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)下世界經(jīng)濟不斷發(fā)展，文化不斷碰撞，國家與國家之間的文化交流越來越多的背景，讓學(xué)生搜集民族傳統(tǒng)節(jié)日文化相關(guān)的內(nèi)容。并討論在各個文化中，風(fēng)俗習(xí)慣的不同之處，學(xué)生在以小組形式進行討論的過程中，還可以通過錄視頻的形式或者情景介紹的形式或者角色扮演的形式，對中國傳統(tǒng)文化加以介紹。例如，有的學(xué)生編寫中秋節(jié)嫦娥奔月的故事According to legend，in ancient times， ten suns suddenly appeared in the sky……在這樣的情景表演中，學(xué)生不僅能夠培養(yǎng)文化自信，同時也會健全自己的人格，提高愛國主義情感。再進入到教材內(nèi)容學(xué)習(xí)時，真正能夠達到提質(zhì)增效。

總結(jié)：

綜上所述，作為高中英語教師，首先應(yīng)當(dāng)在課堂上重視雙減政策與日常教學(xué)的深度結(jié)合。其次要逐漸擴大雙減政策的影響，提高課堂教學(xué)效率，通過組織學(xué)生參與各類實踐活動，將課堂加入趣味元素等形式，制定科學(xué)有效的教學(xué)方法，從而推動學(xué)生對教材內(nèi)容的深度學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的跨文化交際能力。

參考文獻：

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