黎運(yùn)生

摘要：課堂教學(xué)的效果會對整個(gè)學(xué)科教學(xué)效果以及進(jìn)度帶來直接影響，為學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)質(zhì)量帶來影響。在以往教學(xué)中，老師將自身當(dāng)做主體，學(xué)生被動(dòng)聽老師講述的知識，導(dǎo)致整個(gè)課堂學(xué)習(xí)氛圍十分枯燥和乏味，學(xué)生被動(dòng)背誦各種知識，運(yùn)用單一的學(xué)習(xí)方法，無法透徹理解新學(xué)習(xí)的知識，教學(xué)品質(zhì)不能提高。如果想要不斷優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)效果，那么就要政治老師積極創(chuàng)新自身的教學(xué)理念以及教學(xué)方法，促使高中政治學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不斷提高。對此，詳細(xì)介紹政治課程如何開展生活化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中政治;生活化教學(xué);策略

教學(xué)工作者開展教學(xué)的主要目標(biāo)為優(yōu)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中，積極學(xué)習(xí)以及運(yùn)用各種理論知識。高中時(shí)期政治學(xué)科教學(xué)中，運(yùn)用生活化教學(xué)方法，可以實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)高中政治學(xué)科不斷進(jìn)步以及發(fā)展。政治起源于日常生活 ，同時(shí)也要回歸于日常生活中，政治老師要將政治知識和日常生活相結(jié)合，促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)政治知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的有效性。

一、高中政治生活化教學(xué)的策略

（一）建立生活化教學(xué)情境

在高中時(shí)期政治課程教學(xué)的過程中，實(shí)施生活化教學(xué)模式應(yīng)該圍繞情境進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生切實(shí)融入到情境中，促使教學(xué)品質(zhì)不斷提升。在具體開展教學(xué)是，老師可以按照教學(xué)大綱和內(nèi)容，建立生活化教學(xué)情境，幫助學(xué)生透徹理解各種政治知識，通過這種方式提高學(xué)生運(yùn)用知識的能力[1]。

例如，在針對《我國的個(gè)人收入分配》開展教學(xué)時(shí)，老師可以為學(xué)生構(gòu)建生活化教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容和日常生活充分結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的興趣。在教學(xué)的過程中，老師可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)生活化情境。首先，利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放不同家庭的生活場景，讓學(xué)生講解自己家庭的一日三餐都包括哪些菜，有的學(xué)生家庭每日大魚大肉，有的學(xué)生家庭則無法達(dá)到大魚大肉。然后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這一差距進(jìn)行思考，為什么每家吃的東西都不同。歸根結(jié)底是因?yàn)槊總€(gè)家庭的個(gè)人收入不同，一些學(xué)生的父母可能是老板，一些學(xué)生的父母可能是農(nóng)名工。老師可以提出一個(gè)問題，如果想要優(yōu)化家庭的生活條件，那么需要做哪些事？很多學(xué)生知道只有增加家庭收入，才可以優(yōu)化生活條件。最后，老師可以為學(xué)生講述我國的分配制度：按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度。通過構(gòu)建生活化情境，學(xué)生可以更好地掌握老師講解的內(nèi)容，加深學(xué)生對知識的印象，養(yǎng)成正確對待勞動(dòng)以及尊重勞動(dòng)的意識。并且，將政治知識與生活相結(jié)合，可以讓學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)的知識充分運(yùn)用到日常生活中，提高知識的利用率。

（二）借助生活實(shí)例進(jìn)行政治實(shí)踐教學(xué)

高中階段對于每名學(xué)生來說都是十分重要，這個(gè)階段的學(xué)生需要面臨高考，這場考試會為學(xué)生后續(xù)命運(yùn)帶來極大影響，在高中階段，大部分學(xué)生的神經(jīng)都十分緊張，盡可能想要多學(xué)習(xí)一些知識，提高自己的高考成績。政治這門學(xué)科近年學(xué)生選科的比率不斷攀升，占據(jù)著較多的分?jǐn)?shù)。并且，這門學(xué)科具有較強(qiáng)的理論性，若是老師在教學(xué)中只能按照提前準(zhǔn)備的教學(xué)大綱開展教學(xué)，那么會令學(xué)生認(rèn)為學(xué)內(nèi)容十分枯燥，缺少興趣，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及知識掌握情況。面對此問題，老師可以將教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)例相結(jié)合，讓學(xué)生意識到政治知識和日常生活有著密切的聯(lián)系，促使學(xué)生更好的掌握政治知識，優(yōu)化課堂教學(xué)效果[2]。

例如，在針對《更好發(fā)揮政府作用》這節(jié)內(nèi)容開展教學(xué)的過程中，若是一味地為學(xué)生講解教材的知識，那么將會令學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容缺少趣味性，針對這一情況，老師可以在教學(xué)的過程中，融入生活化實(shí)例。漢正街是武漢的一條街，這個(gè)小街由傳統(tǒng)的小商品批發(fā)市場轉(zhuǎn)變成以服裝為龍頭的市場創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)，這條街道之所以可以轉(zhuǎn)型成功，和政府有著十分密切的聯(lián)系。如果沒有政府部門的幫助，那么這條街可能會逐漸衰落，但是隨著政府部門的扶持，它逐漸發(fā)展起來，且推動(dòng)武漢經(jīng)濟(jì)的健康穩(wěn)定發(fā)展，為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，那么就要積極發(fā)揮出政府部門的作用。通過利用實(shí)例開展教學(xué)，可以讓學(xué)生意識到政府的作用多么重要，深化學(xué)生的認(rèn)識。

（三）充分挖掘政治教材中的生活化內(nèi)容

高中政治學(xué)科課本中包含的大部分內(nèi)容都在不斷變化，然而不變的是理論依舊具有一定的正確性，在教學(xué)中，老師不能僅僅利用口述的方法講解知識，而是需要將知識和實(shí)際生活相結(jié)合，將知識和生活充分聯(lián)系起來，讓學(xué)生意識到政治課程有利于強(qiáng)化自身的綜合素養(yǎng)。在具體教學(xué)中，老師的整個(gè)教學(xué)過程應(yīng)該在開發(fā)生活化資源上入手，不僅僅需要傳授學(xué)生教材中的理論知識，而且還需要幫助學(xué)生建立生活化情境，為學(xué)生展示和日常生活聯(lián)系密切的知識[3]。

例如，在根據(jù)《實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢》這節(jié)內(nèi)容開展教學(xué)的過程中，老師可以為學(xué)生講述“中國夢的提出背景”等，充分挖掘教材中的生活化資源。在開展教學(xué)的過程中，老師可以為學(xué)生介紹曾經(jīng)在2014年時(shí)，海南島遭遇了臺風(fēng)的侵害，海南省人民共同努力，重建自己的家園，這可以說明個(gè)人夢想和國家夢想有著十分密切的聯(lián)系，學(xué)生在思考自己夢想實(shí)現(xiàn)途徑的過程中，也可以積極思考如何實(shí)現(xiàn)國家夢。通過挖掘教材中的生活化內(nèi)容，讓學(xué)生明白如果想要實(shí)現(xiàn)中國夢，那么就要堅(jiān)持中國道路，弘揚(yáng)我國精神，凝固我國力量，每個(gè)人都需要為了實(shí)現(xiàn)中國夢而努力奮斗。

二、結(jié)束語

在高中階段政治學(xué)科中運(yùn)用生活化教學(xué)模式可以幫助學(xué)生更加全面以及透徹的掌握各種知識。在開展教學(xué)的過程中，老師要積極為學(xué)生構(gòu)建生活化情境，利用生活實(shí)例開展教學(xué)等，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)政治知識產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生政治課程整體學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的政治文化素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦世紅. 高中政治生活化教學(xué)策略研究[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師通訊， 2019， （17）：62-63.

[2]王娟娟. 高中政治生活化教學(xué)的意義和策略探究[J]. 各界， 2019， （24）：129-129.

[3]孫輝. 高中政治課堂有效開展生活化教學(xué)的策略[J]. 赤子， 2019， （18）：186-186.