張秀芝

摘要：興趣是最好的老師，要讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣至關(guān)重要。在化學(xué)教學(xué)中，可以通過(guò)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生愿學(xué)，想學(xué)，在愉快的學(xué)習(xí)中體會(huì)無(wú)窮樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣;實(shí)驗(yàn)教學(xué);自主學(xué)習(xí)

著名心理學(xué)家和教育學(xué)家布盧姆說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。那么在化學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣呢？這也是從事化學(xué)教學(xué)以來(lái)，一直在思索、探討的問(wèn)題，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我想談幾點(diǎn)自己的看法：

一、充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生的興趣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中，一定要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，采用靈活多樣的實(shí)驗(yàn)形式進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生以新奇感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，提高對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（一）善于利用演示實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)直觀、形象、生動(dòng)，可以很大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，引導(dǎo)他們對(duì)實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行思考，進(jìn)而主動(dòng)進(jìn)行內(nèi)容的學(xué)習(xí)。例如：金屬的焰色反應(yīng)五彩繽紛;氨氣和氯化氫兩瓶無(wú)色氣體相遇會(huì)產(chǎn)生白煙。這些神奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在學(xué)生發(fā)出驚嘆之余，內(nèi)心會(huì)萌發(fā)出探究的欲望，從而激發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二）開(kāi)展家庭小實(shí)驗(yàn)

家庭實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課程學(xué)習(xí)的課外延伸和有效補(bǔ)充。在上完化學(xué)課后，可以布置一些小實(shí)驗(yàn)，例如：用檸檬汁、小蘇打、白糖、水可以自制碳酸飲料的實(shí)驗(yàn);自制松花蛋等。通過(guò)這些家庭小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明白化學(xué)就在我們身邊，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有著不可忽視的作用。

（三）設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn)

有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以最大程度的滿足學(xué)生的好奇心進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。例如在講乙炔的制法和性質(zhì)時(shí)，設(shè)計(jì)玻璃棒點(diǎn)燃冰塊的實(shí)驗(yàn)。利用高錳酸鉀與濃硫酸混合放熱，使冰融化成水，水與電石反應(yīng)產(chǎn)生的乙炔氣體在空氣中燃燒起來(lái)。通過(guò)設(shè)計(jì)這樣的趣味實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生對(duì)乙炔的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）通過(guò)設(shè)置一系列的有梯度的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

提出問(wèn)題之所以更重要，是因?yàn)橐粋€(gè)好的問(wèn)題能引起對(duì)一個(gè)話題的深度思考，能不自覺(jué)的讓學(xué)生想要去回答，想要竭盡所能的去解決，產(chǎn)生求知的欲望。

例如：學(xué)習(xí)制備氯氣的實(shí)驗(yàn)裝置時(shí)，可以讓學(xué)生在了解實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上設(shè)置這樣一系列問(wèn)題：

1.根據(jù)制氯氣的實(shí)驗(yàn)原理應(yīng)選用哪種類型的發(fā)生裝置？根據(jù)該種類型的裝置，選擇什么儀器？

2.應(yīng)怎么除氯氣中的雜質(zhì)氣體？選擇什么試劑？什么裝置？

3.除雜后的純凈的氯氣有哪些收集方法？

4.氯氣怎樣進(jìn)行尾氣處理？

通過(guò)設(shè)置這樣一組問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)思考、討論、探究，總結(jié)出氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法，既活躍了學(xué)生思維，有達(dá)到了良好的學(xué)習(xí)效果。

（二）通過(guò)歌曲、諺語(yǔ)、民俗、典故等設(shè)置情境

例如：講元素周期表這一部分知識(shí)時(shí)，一個(gè)很大的障礙是學(xué)生對(duì)那么多不認(rèn)識(shí)的元素符號(hào)和讀不上來(lái)的元素名稱望而卻步，這也是很讓老師們頭疼的問(wèn)題。講課時(shí)可用歌曲作為這一部分的切入點(diǎn)。很多同學(xué)會(huì)唱《生僻字》這首歌，而由中國(guó)科學(xué)院上海有機(jī)化學(xué)研究所的眾位科學(xué)工作者根據(jù)《生僻字》改編的《化學(xué)生僻字》這首歌，不僅包含元素周期表的元素，還囊括了高中化學(xué)的很多內(nèi)容，演唱妙趣生動(dòng)，又學(xué)術(shù)性很強(qiáng)。可以讓學(xué)生從這首歌出發(fā)，來(lái)學(xué)習(xí)元素周期表。

（三）科學(xué)運(yùn)用多媒體、模具等直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境

由于多媒體可以綜合文字、圖片、動(dòng)畫、視頻，具有信息量大、直觀、生動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)，在講述運(yùn)用普通教學(xué)手段難以講清楚的重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用多媒體可以使一些抽象難懂的知識(shí)直觀，形象的展現(xiàn)在同學(xué)面前，降低了理解的難度，同時(shí)引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

（四）通過(guò)生活常識(shí)、社會(huì)熱點(diǎn)、新聞報(bào)道等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

通過(guò)生活常識(shí)、社會(huì)熱點(diǎn)、新聞報(bào)道，讓學(xué)生了解化學(xué)就在我們身邊，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使化學(xué)學(xué)科的知識(shí)與學(xué)生產(chǎn)生共情。例如：在講鈉的性質(zhì)及滅火時(shí)，可以播放2015年8月12日天津?yàn)I海新區(qū)爆炸事故的報(bào)道，分析二次爆炸的原因，進(jìn)而了解鈉、鉀等堿金屬的性質(zhì)及的滅火方法，可以使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教育模式，最大的遺憾便是學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，失去了思考的能力。開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)，可以充分開(kāi)動(dòng)學(xué)生的大腦，使學(xué)生帶著一顆好奇的心全程參與，積極思考，主動(dòng)探尋。

（一）課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)極為重要，通過(guò)課前積極主動(dòng)的思考，不僅可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還有助于思維能力的提高。課前預(yù)習(xí)分為幾個(gè)層次：利用寒暑假整冊(cè)預(yù)習(xí)，章預(yù)習(xí)，節(jié)預(yù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)。

（二）教學(xué)過(guò)程中要給學(xué)生“留有余地”

課堂上，教師要給學(xué)生“留有余地”，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自主思考，或者說(shuō)教師要學(xué)會(huì)“懶”，并且“懶”得恰到好處，讓學(xué)生自我質(zhì)疑、互相質(zhì)疑，開(kāi)動(dòng)大腦，積極地主動(dòng)探索問(wèn)題的真相。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生做“小老師”

心理學(xué)上“復(fù)述”的方法，不僅適合于記憶，還適合于所有學(xué)科的學(xué)習(xí)，通過(guò)課前預(yù)習(xí)或教師部分講解，學(xué)生已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)，教師可以找出適當(dāng)難度的知識(shí)點(diǎn)或習(xí)題，讓學(xué)生上講臺(tái)，做“小老師”，這樣可以督促學(xué)生積極地弄清問(wèn)題而不是一知半解，一個(gè)問(wèn)題能夠面向大家順暢的講出來(lái)時(shí)，那就真正學(xué)會(huì)了。問(wèn)題的設(shè)置要難度適中，要能激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的興趣，而不能太難打擊學(xué)生，這個(gè)要視學(xué)生具體情況而定。

（四）靈活運(yùn)用多樣教學(xué)方法

教學(xué)方法靈活、多變，可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生參與度。例如角色扮演法、化學(xué)游戲法，對(duì)抗賽法，甚至可以把娛樂(lè)節(jié)目中各種玩法運(yùn)用到課堂中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為課堂注入活力。

總之，興趣是學(xué)習(xí)的“催化劑”，興趣是不會(huì)說(shuō)謊的，高興學(xué)來(lái)的東西，永遠(yuǎn)不會(huì)忘。所以教師在教學(xué)中，不僅要注重知識(shí)的傳授，還要主動(dòng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)的方法。在教學(xué)中，能夠根據(jù)不同的課程特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的興趣，才能起到事半功倍的效果。

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