普媛

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)教育越來越重要。但是山區(qū)教育和城市教育之間還存在較大的差距，比如設(shè)備落后、對信息技術(shù)的重視程度不夠等，信息技術(shù)教育的嚴(yán)重落后，是我國信息技術(shù)教育教學(xué)不得不面對的問題。這些問題的存在會嚴(yán)重影響信息技術(shù)課程的教學(xué)效果，也會影響孩子的全面發(fā)展，因此信息技術(shù)老師應(yīng)該掌握教學(xué)方法，做到有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：山區(qū)學(xué)校 教學(xué)現(xiàn)狀 信息技術(shù) 有效教學(xué)

計算機(jī)信息技術(shù)，是初中教學(xué)內(nèi)容的重要模塊，它能夠?yàn)橐院蟮膶W(xué)習(xí)和生活提供支撐，也能為其它科目的教學(xué)提供技術(shù)保障，全方面提高教育教學(xué)效果。但從目前山區(qū)學(xué)校的教育現(xiàn)狀來看，信息技術(shù)教學(xué)存在重視程度不夠、師資力量薄弱、基礎(chǔ)設(shè)施落后、學(xué)生水平參差不齊、教學(xué)方法單一等問題，山區(qū)信息技術(shù)老師應(yīng)該重視這些問題，不斷完善信息技術(shù)的課堂教學(xué)，提高教育教學(xué)水平，縮小山區(qū)學(xué)校和城市學(xué)校的差距。

一、山區(qū)學(xué)校信息技術(shù)課的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）重視程度不夠

當(dāng)前，初中信息技術(shù)課只涉及到初一初二學(xué)生，初二結(jié)束后將不再進(jìn)行教學(xué)，由于在學(xué)業(yè)水平考試中分?jǐn)?shù)的占比較低，大多數(shù)老師和學(xué)生將更多的精力投入到分?jǐn)?shù)占比高的科目中，甚至有的老師會占用信息技術(shù)課。作為一門所占分值較低的學(xué)科，信息技術(shù)在山區(qū)學(xué)校得不到重視，學(xué)校和老師沒有意識到信息技術(shù)課對于學(xué)生成長的重要性，認(rèn)為信息技術(shù)課可有可無，這樣嚴(yán)重影響了信息技術(shù)教學(xué)課的落實(shí)和學(xué)生信息技術(shù)水平的提高。

（二）師資力量薄弱

山區(qū)學(xué)校相對于城市學(xué)校而言，待遇、工作環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施等方面都有所不足，對于吸引優(yōu)秀人才方面力度比較薄弱。教學(xué)信息技術(shù)的教師一般只教授學(xué)生理論知識或者一些簡單的電腦操作，而對于更專業(yè)的信息技術(shù)內(nèi)容卻有所欠缺，不會花費(fèi)更多的時間去研究如何提高教學(xué)質(zhì)量。且大部分山區(qū)學(xué)校的信息技術(shù)老師需要同時教授多個班級或者兼任其他科目的教學(xué)，甚至有的學(xué)校會讓其他科目的老師來兼任信息技術(shù)的教學(xué)，這樣嚴(yán)重影響了信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。

（三）基礎(chǔ)設(shè)施落后

首先，大多數(shù)山區(qū)學(xué)校的資金支持不足，導(dǎo)致基礎(chǔ)設(shè)施相對落后。有的山區(qū)學(xué)校只有幾臺電腦或者一個機(jī)房，僅僅能夠容納少部分的學(xué)生同時上課進(jìn)行課堂教學(xué)。在上課的過程中，有的學(xué)?？赡苄枰?～3名學(xué)生共用一臺電腦，導(dǎo)致大部分學(xué)生無法及時完成課堂練習(xí)，嚴(yán)重影響了正常信息技術(shù)教學(xué)的開展。其次，大部分山區(qū)學(xué)校的電腦過于陳舊，反應(yīng)較慢，設(shè)備硬件相對落后，在進(jìn)行深層次的教學(xué)時不能支持和滿足，導(dǎo)致信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中無法進(jìn)行實(shí)際操作和演示，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（四）學(xué)生的水平參差不齊

在山區(qū)，學(xué)生家庭情況存在較大差異。對于家庭情況相對較好，家里有電腦的學(xué)生，由于接觸電腦的機(jī)會更多，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力也相對較強(qiáng)，對課程的內(nèi)容接受得也越快;對于家庭情況較差，家里沒有電腦，甚至沒有接觸過電腦的學(xué)生，在信息技術(shù)課的教學(xué)過程中，對老師提到的專業(yè)名詞和專業(yè)技術(shù)根本聽不懂。學(xué)生信息技術(shù)的水平參差不齊，加大了信息技術(shù)老師的授課難度，無法很好的規(guī)劃教學(xué)進(jìn)度。

二、改善山區(qū)學(xué)校信息技術(shù)課存在的問題

（一）提高重視程度

想要學(xué)好任何一項(xiàng)技能，最重要的就是要提高重視程度。正所謂態(tài)度決定一切，只有提高對信息技術(shù)課的重視程度，才能為學(xué)好信息技術(shù)課打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。老師和學(xué)生要充分認(rèn)識到信息技術(shù)對今后學(xué)習(xí)和生活的重要性，它能夠讓我們在后續(xù)的工作和生活中得到更好的發(fā)展，縮小山區(qū)和城市之間的差距。此外，信息技術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)中可以改變課程的內(nèi)容，例如：在教學(xué)WORD文檔時可以進(jìn)行角色扮演，通過完成一系列的任務(wù)達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。通過這種方式，學(xué)生可以認(rèn)識到信息技術(shù)對他們未來工作的重要性。只有熟練地掌握信息技術(shù)，才能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，否則所學(xué)的知識只能是空洞的理論，沒有實(shí)際意義。

（二）提高教師能力素養(yǎng)

老師是學(xué)生成長路上的一盞明燈，連基本技能都不及格的老師，又如何贏得學(xué)生的信賴。因此，應(yīng)該加強(qiáng)對信息技術(shù)教師的培訓(xùn)，對于涉及到信息技術(shù)培訓(xùn)的會議必須要參加，通過培訓(xùn)加強(qiáng)對信息技術(shù)的了解，學(xué)習(xí)最新的教學(xué)方法，掌握最新的教學(xué)手段。此外，信息技術(shù)教師應(yīng)該利用課余時間，認(rèn)真鉆研專業(yè)知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，并多向優(yōu)秀教師請教教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地自我充電，因材施教。

（三）完善基礎(chǔ)設(shè)施

硬件設(shè)備跟不上，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)良好的教學(xué)效果就是空談。因此，必須要完善基礎(chǔ)設(shè)施，只有硬件條件跟得上，信息技術(shù)課程才能夠進(jìn)行下去，也才能夠發(fā)揮效果和作用。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)資金投入和支持，根據(jù)學(xué)校的學(xué)生數(shù)量合理設(shè)置計算機(jī)數(shù)量，同時負(fù)責(zé)采購的人員也需要加強(qiáng)對計算機(jī)的選擇，根據(jù)初中信息技術(shù)課程的具體內(nèi)容選擇合適的計算機(jī)型號，確保能夠滿足教學(xué)需要。

（四）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是學(xué)生最好的老師”。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會積極主動，老師的教學(xué)也將更加輕松。首先，授課要講究藝術(shù)，精心備課，使課堂有特色有創(chuàng)意，以精湛的藝術(shù)獲得學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生自然就喜歡上信息技術(shù)課;其次，教師要注重學(xué)生的全面發(fā)展，尊重學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的差異化制定不同的教學(xué)方法，激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予適當(dāng)肯定，鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，增加自信心。最后，營造一個以學(xué)生為主體的嚴(yán)謹(jǐn)而生動的課堂氛圍，使學(xué)生感到教師不僅是教師，也是他們可以交流的親切朋友。從而縮短師生之間的距離，提高學(xué)生對信息技術(shù)課程的興趣。

三、結(jié)束語

綜上所述，針對山區(qū)學(xué)校信息技術(shù)課的教學(xué)現(xiàn)狀，必須要提高重視程度、提高教師能力素養(yǎng)、完善基礎(chǔ)設(shè)施、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、豐富教學(xué)方法，通過多種途徑對山區(qū)信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行解決【3】，才能更好的提高山區(qū)孩子的信息技術(shù)應(yīng)用能力，做到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]茍秋.淺議農(nóng)村初中信息技術(shù)課教學(xué)[J].都市家教（下半月）， 2014（7）：34-34.

[2]郭松柏. 高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題及對策[J]. 新課程，2020（24）：146.

[3]任昕. 問題解決活動中批判性思維訓(xùn)練的應(yīng)用研究——以高中信息技術(shù)課程為例[D]. 江蘇：南京師范大學(xué)，2015. DOI：10.7666/d.Y2910051.