頓放

摘要：教學(xué)游戲注重興趣培養(yǎng)、勞逸結(jié)合、輕松愉快等理念，實(shí)施教育游戲教學(xué)方法能夠提高課堂教學(xué)效率，使得數(shù)學(xué)知識(shí)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，這不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使課堂教學(xué)氛圍更輕松、更愉快，還有助于提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展?；诖耍韵聦?duì)教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：教育游戲;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用研究

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要從數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知實(shí)際，不僅要分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在的理解難題，還要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)、思維、探究方面遇到的實(shí)際困境。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要經(jīng)常變換教學(xué)手段，以較為生動(dòng)形象的教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)情境，展示數(shù)學(xué)知識(shí)，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，來促進(jìn)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。數(shù)學(xué)游戲符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，一直是學(xué)生非常喜歡的學(xué)習(xí)方式。

一、通過游戲化方式來開展新知識(shí)教學(xué)

新知識(shí)對(duì)于學(xué)生而言是未知的，只要教師通過恰當(dāng)?shù)姆绞絹黹_展教學(xué)，調(diào)動(dòng)他們的思考。在設(shè)計(jì)教育游戲的過程中，就可以充分借助小學(xué)生好奇心重的一面，通過層層遞進(jìn)的互動(dòng)式、猜謎式游戲方法，或者讓學(xué)生都參與到活動(dòng)化的肢體游戲當(dāng)中來激發(fā)學(xué)生興趣。比如，在“方向與距離”的教學(xué)中，若想讓學(xué)生能夠深刻地記住東、南、西、北的方向，可以嘗試把教室作為教學(xué)場(chǎng)地和游戲互動(dòng)空間。教師首先根據(jù)實(shí)際的方位來將教室的具體方向劃分清楚，再之后給參與游戲的學(xué)生隨機(jī)分配方向編號(hào)，每個(gè)學(xué)生帶著東、南、西、北的方向標(biāo)記。然后等待教師發(fā)出口令，學(xué)生快速作出反應(yīng)，如讓學(xué)生快速集結(jié)到東邊位置、西邊位置，加大難度可以是西北、東南等位置，讓學(xué)生通過游戲化的方式來快速理解和記憶東、南、西、北的方向，加深學(xué)生的印象。

二、精心設(shè)計(jì)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育游戲具有一定的特殊性，其不僅是游戲，更是一種教育手段。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施教育游戲，教師必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)需求，對(duì)游戲內(nèi)容、游戲規(guī)則、游戲時(shí)機(jī)等進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，保證游戲的教育性和娛樂性，讓學(xué)生在進(jìn)行游戲娛樂的同時(shí)，學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)，這樣才能將教育游戲的應(yīng)用價(jià)值充分體現(xiàn)出來。例如，在“6-10認(rèn)識(shí)和加減法”這一課時(shí)授課中，為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)丶尤虢逃螒颉Ｔ谠O(shè)計(jì)教育游戲的過程中，教師需要充分考慮到學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)水平，設(shè)計(jì)適合的教育游戲。為此，教師可以設(shè)計(jì)出探索性教育游戲，讓學(xué)生隨著游戲探索的推進(jìn)，學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)的知識(shí)。首先，教師可以將6-10的數(shù)字或者6-10以內(nèi)的加減運(yùn)算寫在卡片上，然后將卡片和“寶藏（獎(jiǎng)勵(lì)）”藏在教室的各個(gè)角落。接著，教師可以讓學(xué)生兩兩一組，開展“尋寶”游戲。當(dāng)游戲開始后，學(xué)生可以在教室中找尋卡片，如果找到的卡片上的數(shù)字為6，那么學(xué)生則按照上面的提示行走，如果卡片上為加減運(yùn)算，則需要計(jì)算出正確結(jié)果后，再按照上面的提示行走，最快找到“寶藏”的小組獲勝。通過這種尋寶游戲，不僅可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，而且可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)6-10以內(nèi)的數(shù)字及它們之間的加減運(yùn)算，進(jìn)而得到寓教于樂的效果。

三、適當(dāng)開展游戲化的自由探索

教育游戲的另一層應(yīng)用則是為了深化學(xué)生的理解，可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)中組織相應(yīng)的游戲教學(xué)，幫助學(xué)生積極主動(dòng)地開展自主化探究。比如，在學(xué)習(xí)圖形的知識(shí)時(shí)，學(xué)生會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到正方形、三角形、平行四邊形等內(nèi)容，待到學(xué)生對(duì)此類圖形有了一定的基本認(rèn)知后，可以利用繪畫、七巧板的方式來深化學(xué)生對(duì)這些圖形的記憶和應(yīng)用。通過七巧板等多樣圖形來開展教育游戲，讓學(xué)生利用特定數(shù)量的圖形來繪制有趣的圖畫，繪制的內(nèi)容可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，如可以利用三角形、正方形繪制和拼湊房子，圓形、長(zhǎng)方形來繪制汽車等。讓學(xué)生在自由動(dòng)手組合、繪畫的過程中深化對(duì)各類圖形的認(rèn)知和應(yīng)用，并且在這種繪制組建的過程中，也是對(duì)學(xué)生自主探究和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)既定知識(shí)的應(yīng)用和發(fā)散性思維的想象和理解。

四、教師應(yīng)合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，選取正確的教育游戲

教師要想讓教育游戲發(fā)揮出價(jià)值，最關(guān)鍵的是要遵循以下兩點(diǎn)原則：首先，要充分分析班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和反饋，然后結(jié)合大綱內(nèi)容，有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)方案，準(zhǔn)備充分的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而讓學(xué)習(xí)能力水平不同的學(xué)生都能理解到相應(yīng)的內(nèi)容;其次，要保證學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)游戲之間的契合性，這對(duì)提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力而言十分關(guān)鍵。如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”這節(jié)課時(shí)，教師可以用教育游戲來設(shè)置例題，讓學(xué)生來操作。比如，教師可組織開展“我是超市小老板”的游戲活動(dòng)，讓一名同學(xué)扮演超市收銀員，然后再抽取幾名學(xué)生當(dāng)買家，進(jìn)行“買賣交易”。學(xué)生在這樣的教育游戲中，會(huì)對(duì)人民幣有更深入的了解和認(rèn)識(shí)，這不僅能達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，也有效提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

五、借助游戲激發(fā)學(xué)生的求知欲

在進(jìn)行新課學(xué)習(xí)時(shí)，教師一般會(huì)先復(fù)習(xí)舊知識(shí)，再導(dǎo)入新課內(nèi)容。在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的時(shí)候，大多教師采用提問法，學(xué)生對(duì)此種方法不感興趣，注意力很容易分散，久而久之甚至?xí)a(chǎn)生厭煩的心理。此時(shí)將游戲插入本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，在“學(xué)習(xí)8的乘法口訣”時(shí)，先用“找朋友”的小游戲來復(fù)習(xí)1至7的乘法口訣。教師把事先準(zhǔn)備好的1至7的乘法口訣算式和得數(shù)分發(fā)給學(xué)生，拿著算式的學(xué)生站起來讀手中的算式，然后說“我的朋友在哪里”，手拿該算式得數(shù)的學(xué)生迅速站起來說出算式的口訣，并回復(fù)說“你的朋友在這里”。小小游戲雖然簡(jiǎn)單，但是學(xué)生卻很喜歡，也營(yíng)造了輕松歡快的課堂氛圍，為接下來的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

結(jié)束語

教育游戲是一種非常符合小學(xué)生年齡特征的教學(xué)方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理開展教育游戲，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在娛樂的過程中，學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)和技能，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需加強(qiáng)對(duì)這方面的重視和研究，并結(jié)合小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特征，選擇合適的游戲內(nèi)容和游戲時(shí)機(jī)，將游戲與教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生帶來全新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而促使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路變得更加的輕松、有趣。

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