李翛 廖宇 馬銘惠

摘要：“雙高計(jì)劃”建設(shè)背景下，越來(lái)越多的高職院校開(kāi)始引進(jìn)青年博士教師。本文分別從青年博士的就業(yè)現(xiàn)狀、高職院校對(duì)于青年博士的就業(yè)機(jī)遇、高職院校引進(jìn)青年博士教師的必要性和青年博士在高職院校的發(fā)展前景四個(gè)方面，分析了“雙高計(jì)劃”建設(shè)背景下高職院校對(duì)于青年博士教師就業(yè)的機(jī)遇。

Abstract： Under the construction background of “Double High Plan”， more and more high vocational colleges have begun to introduce young doctoral teachers. This paper analyzes the employment opportunities of young doctoral teachers in higher vocational colleges under the construction background of the "Double High Plan" from four aspects： the employment status of young doctors， the employment opportunities for young doctors in higher vocational colleges， the necessity of introducing young doctoral teachers in higher vocational colleges， and the development prospects of young doctors in higher vocational colleges.

關(guān)鍵詞：“雙高計(jì)劃”;高職院校;青年博士教師;就業(yè)機(jī)遇

Key words： “Double High Plan”; higher vocational colleges; young doctoral teachers; dilemma countermeasure

中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃（簡(jiǎn)稱“雙高計(jì)劃”）是黨和國(guó)家為建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國(guó)特色、世界水平的高等職業(yè)學(xué)校和骨干專業(yè)（群）的重大建設(shè)工程?！蛾P(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)院和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》提出，“打造高水平雙師隊(duì)伍，培育引進(jìn)一批行業(yè)有權(quán)威、國(guó)際有影響的專業(yè)群建設(shè)帶頭人”。并明確要求以“四有”標(biāo)準(zhǔn)打造數(shù)量充足、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的高水平雙師隊(duì)伍。這在一定程度上為新時(shí)代高職院校人才引進(jìn)指明了方向。

一.青年博士的就業(yè)現(xiàn)狀

2017年，教育部、國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)印發(fā)《學(xué)位與研究生教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，提出要適度擴(kuò)大博士研究生教育規(guī)模，加強(qiáng)博士專業(yè)學(xué)位的論證和設(shè)置工作。2018年，教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展改革委聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)》指出：推進(jìn)高層次人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，優(yōu)化不同層次學(xué)生的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)需求調(diào)整培養(yǎng)規(guī)模與培養(yǎng)目標(biāo)，適度擴(kuò)大博士研究生規(guī)模，加快發(fā)展博士專業(yè)學(xué)位研究生教育。2020年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部印發(fā)《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020-2025）》，明確到2025年，以國(guó)家重大戰(zhàn)略、關(guān)鍵領(lǐng)域和社會(huì)重大需求為重點(diǎn)，增設(shè)一批碩士、博士專業(yè)學(xué)位類別，大幅增加博士專業(yè)學(xué)位研究生招生數(shù)量。由于博士生的培養(yǎng)規(guī)模在擴(kuò)大，每年博士畢業(yè)人數(shù)在增多，尤其是海歸博士回國(guó)的越來(lái)越多，擠壓了本土博士的“生存空間”。同時(shí)高校對(duì)新招聘教師的把關(guān)越來(lái)越嚴(yán)格，人才引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)在不斷抬升。很多高校不再引進(jìn)國(guó)內(nèi)高校培養(yǎng)的博士，所以本土博士畢業(yè)后想要進(jìn)入高校工作競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。另一方面，近年來(lái)，越來(lái)越多的本科高校采用“非升即走”的聘用制，即使博士進(jìn)了高校也可能沒(méi)有編制，淘汰比例高。這也讓很多剛?cè)肼毜摹扒嘟贰眰儽陡袎毫?。博士畢業(yè)如果去企業(yè)，很難找到專業(yè)對(duì)口的崗位，跨專業(yè)意味著重新學(xué)。另外真正需要博士的企業(yè)并不多，很多企業(yè)只需要招收碩士就可以了。目前市場(chǎng)上做研發(fā)的太少，博士生缺少施展能力的平臺(tái)。即使有的企業(yè)招聘博士，但是這些崗位也是做工程應(yīng)用的，不需要太多創(chuàng)新。另外在企業(yè)體系里面，博士生的發(fā)展空間小。

二.高職院校對(duì)于青年博士的就業(yè)機(jī)遇

2019年國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，其指出“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”，從國(guó)家層次明確了職業(yè)教育在我國(guó)教育體系中的戰(zhàn)略定位。高職院校作為事業(yè)單位穩(wěn)定、福利待遇也不錯(cuò)、壓力相較于中學(xué)和本科高校沒(méi)那么大、時(shí)間相較于私企寬松自由等等。內(nèi)卷之下，這些因素在不斷地吸引著年輕人想要入職高職院校。尤其是在“雙高計(jì)劃”出臺(tái)并落實(shí)后，職業(yè)院校在教育部利好政策的大力支持下將取得飛速的進(jìn)步和發(fā)展。“雙高院?！弊鳛槁殬I(yè)院校中的“雙一流”，在師資、科研、教學(xué)等方便具備扎實(shí)的基礎(chǔ)和較強(qiáng)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。也擁有更多的資源和政策支持。不可否認(rèn)雙高院校的綜合實(shí)力遠(yuǎn)勝于部分本科院校。另外，職業(yè)院校為了吸引博士，對(duì)引進(jìn)博士提供比較豐厚的福利待遇，包括編制、安家費(fèi)、科研經(jīng)費(fèi)、安排配偶工作、子女入學(xué)等多個(gè)方面，足以體現(xiàn)出職業(yè)院校誠(chéng)意納才之心，對(duì)引進(jìn)博士的重視以及發(fā)展自身的決心。在高職院校的這些利好條件下，不少博士，甚至一些冷門專業(yè)的985院校博士都選擇了入職高職院校。無(wú)容置疑，這些博士的加入，可以提高教師隊(duì)伍的整體水平，會(huì)帶動(dòng)高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

三.高職院校引進(jìn)青年博士教師的必要性

高職院校如何在突出自身的辦學(xué)特色，明確自身定位和發(fā)展方向的前提下，組建一支高水平雙師型教師隊(duì)伍，發(fā)揮自身師資隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)是高職院校發(fā)展的重中之重。在“雙高計(jì)劃”背景下，近年來(lái)高職院校開(kāi)始大量引進(jìn)擁有博士學(xué)歷的青年教師來(lái)提升師資隊(duì)伍水平。根據(jù)相關(guān)省的人力資源和社會(huì)保障網(wǎng)數(shù)據(jù)，2020年某雙高院校A招聘教師78名，其中博士教師57名，占總?cè)藬?shù)的73%;某雙高院校B招聘教師31名，其中博士教師23名，占總?cè)藬?shù)的74%。通過(guò)對(duì)高水平的國(guó)家示范、骨干校的青年博士教師規(guī)模的統(tǒng)計(jì)分析可以發(fā)現(xiàn)，青年博士教師群體在高職院校已經(jīng)悄然崛起，部分高職院校的青年博士教師已經(jīng)達(dá)到了較高的比例，比如深圳某雙高院校C的青年博士教師人數(shù)占其專任教師的比例超過(guò)了30%。而2021?年教育部辦公廳印發(fā)的《本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置管理辦法（試行）》中關(guān)于設(shè)置本科層次職業(yè)教育要求具有博士研究生學(xué)位專任教師比例不低于15%，目前大部分雙高院校的青年博士教師占比遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了這一比例。實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)就是打造一流的師資隊(duì)伍，而引進(jìn)擁有博士學(xué)歷的青年教師則是高職院校的必然選擇。

四.青年博士在高職院校的發(fā)展前景

近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育的投入比重越來(lái)越大，職業(yè)教育體系也將越來(lái)越完善，發(fā)展的道路也會(huì)越來(lái)越好。從2019年開(kāi)始，國(guó)家圍繞職業(yè)教育密集出臺(tái)多項(xiàng)政策，尤其是教育部等提出的“雙高計(jì)劃”使的職業(yè)教育一躍成為熱議話題。

現(xiàn)在高職學(xué)院在積極與引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展、把握行業(yè)話語(yǔ)權(quán)的智慧企業(yè)開(kāi)展深度合作，再堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)的前提下，不斷深化產(chǎn)教融合、校企合作，全面搭建合作平臺(tái)，整合優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建命運(yùn)共同體，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共建共享，校企協(xié)同、工學(xué)結(jié)合，共同培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。如院校與企業(yè)開(kāi)啟科技攻關(guān)項(xiàng)目模式，即高校和企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行國(guó)家或者地方產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目的攻關(guān)。青年博士教師可以利用自己的科研優(yōu)勢(shì)參與企業(yè)工作，形成校企雙融雙促雙發(fā)展的良好局面?，F(xiàn)在高職院校在和本科院校展開(kāi)積極合作，這可以彌補(bǔ)高職院?？蒲衅脚_(tái)差的部分，博士青年教師可以利用這個(gè)合作平臺(tái)開(kāi)展自己的科研工作，發(fā)權(quán)威文章。另外，因?yàn)楦呗毧蒲懈?jìng)爭(zhēng)相對(duì)小，青年教師可以有更多機(jī)會(huì)參與國(guó)際交流與學(xué)習(xí)。打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地和技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，高職院校的使命是培養(yǎng)高技能、應(yīng)用型專門人才，高職技能大賽是師生錘煉技能的大舞臺(tái)，青年博士教師可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生完成賽項(xiàng)任務(wù)書(shū)來(lái)拓寬知識(shí)視野，更多的是與行業(yè)前沿接軌。

自2019年“雙高計(jì)劃”實(shí)施以來(lái)，國(guó)家對(duì)高職院校投入大量財(cái)政資金用于提升職業(yè)教育。各級(jí)地方政府也出臺(tái)了多項(xiàng)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)社會(huì)各界給職業(yè)教育發(fā)展投入資金。青年博士教師可以抓住機(jī)遇，在高職院校里利用自己的優(yōu)勢(shì)，為國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯娥，吳夢(mèng)倩，劉麗娟，戶克玲.高職院校博士青年教師的發(fā)展困境與機(jī)遇探討[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019，3（33）：187-189.

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作者簡(jiǎn)介：李翛（1988-），女，1988年7月生，山西省興縣人，漢族，博士，講師，研究方向：高等職業(yè)教育、材料和計(jì)算機(jī)

基金項(xiàng)目： 2020年度院級(jí)課題“高職院校青年博士教師職業(yè)發(fā)展模式與路徑研究”（YJ-SK2010）。