摘要 2021年，《中共中央關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代少先隊(duì)工作的意見》和國務(wù)院《關(guān)于印發(fā)全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要（2021—2035年）的通知》兩份文件都提到“開展少年科學(xué)院活動(dòng)”，無疑會(huì)推進(jìn)少年科學(xué)院建設(shè)形成高潮，也為落實(shí)義務(wù)教育“雙減”政策提供新的契機(jī)。落實(shí)文件精神，進(jìn)一步做好少年科學(xué)院建設(shè)工作，思想重視是前提，組織落實(shí)是基礎(chǔ)，課程落實(shí)是關(guān)鍵，課題落實(shí)是核心，隊(duì)伍落實(shí)是保證。

關(guān)? 鍵? 詞 少年科學(xué)院 科學(xué)素質(zhì) “雙減”

引用格式 黎鶴齡.少年科學(xué)院的意蘊(yùn)及建設(shè)要點(diǎn)[J].教學(xué)與管理，2022（14）：5-7.

2021年2月，《中共中央關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代少先隊(duì)工作的意見》（以下簡稱《意見》）公布，文件中提出：“以‘爭做新時(shí)代好隊(duì)員主題實(shí)踐活動(dòng)為統(tǒng)攬，按照不同年齡和學(xué)段特點(diǎn)，分層系統(tǒng)開展……少年科學(xué)院、科學(xué)普及……等豐富生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)?！?月，國務(wù)院發(fā)出《關(guān)于印發(fā)全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要（2021—2035年）的通知》，文件提出：“開展英才計(jì)劃、少年科學(xué)院、青少年科學(xué)俱樂部等工作，探索從基礎(chǔ)教育到高等教育的科技創(chuàng)新后備人才貫通式培養(yǎng)模式?！?/p>

對(duì)于長期堅(jiān)持開展少年科學(xué)院活動(dòng)的學(xué)校和輔導(dǎo)員來說，“少年科學(xué)院”上了中央文件，對(duì)他們無疑是極大的鼓舞，尚未開展此項(xiàng)活動(dòng)的學(xué)校也會(huì)因此躍躍欲試。

一、少年科學(xué)院的意蘊(yùn)

1. 黨中央重視青少年科技教育

習(xí)近平總書記2016年5月在兩院院士大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“中國要強(qiáng)，中國人民生活要好，必須有強(qiáng)大科技。我們要深入貫徹新發(fā)展理念，深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略……”在這次大會(huì)上，習(xí)總書記還指出：“沒有全民科學(xué)素質(zhì)普遍提高，就難以建立起宏大的高素質(zhì)創(chuàng)新大軍，難以實(shí)現(xiàn)科技成果快速轉(zhuǎn)化。”

建設(shè)世界科技強(qiáng)國，要靠科技創(chuàng)新人才支撐，而科技創(chuàng)新人才需要從小培養(yǎng)?！兑庖姟分匾暽倌昕茖W(xué)院，提到科學(xué)普及，正反映了這樣的戰(zhàn)略思考。

2.少年科學(xué)院自帶科學(xué)普及與科技人才培養(yǎng)的屬性

少年科學(xué)院，簡單地講就是開展研究性科技活動(dòng)的少先隊(duì)社團(tuán)，具體講就是學(xué)校少先隊(duì)借助校內(nèi)外科技教育資源，以提升未來公民科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，以開展研究性科技活動(dòng)為特征，以全體少先隊(duì)員為服務(wù)對(duì)象的少年兒童自我教育的社團(tuán)組織。

少先隊(duì)工作專家、中國少先隊(duì)學(xué)會(huì)副會(huì)長華耀國長期指導(dǎo)和研究少年科學(xué)院，他指出：少年科學(xué)院“是開放式的科技教育，是生活化的科技教育，少年科學(xué)院奉行的是現(xiàn)代教育內(nèi)容，堅(jiān)持的是先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式” “所以，它是科學(xué)教育的理想載體”[1]。少年科學(xué)院在做好科學(xué)普及的同時(shí)，還要關(guān)注部分科技特長生的提高，探索“科技創(chuàng)新后備人才貫通式培養(yǎng)模式”。

3.“雙減”政策落地的需要

2021年7月24日頒布的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》除了提出“雙減”要求外，還強(qiáng)調(diào)了學(xué)校要“提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求”“要制定課后服務(wù)實(shí)施方案，增強(qiáng)課后服務(wù)的吸引力。……為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)”。少年科學(xué)院活動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，有很強(qiáng)的吸引力，可以成為課后服務(wù)的重要內(nèi)容，助力“雙減”政策的落實(shí)。

二、少年科學(xué)院建設(shè)的幾個(gè)要點(diǎn)

1.思想重視是前提

需要提高對(duì)少年科學(xué)院建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)。百年未遇之大變局，社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展有個(gè)重要的特點(diǎn)，那就是“科學(xué)研究正成為一大門類的產(chǎn)業(yè)——科學(xué)研究業(yè)，不妨簡稱為‘科業(yè)。而且趨勢(shì)很明顯，科業(yè)正在整個(gè)社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中成為主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)?！盵2]教育，就應(yīng)該源源不斷地培養(yǎng)出大批能夠適應(yīng)并促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的人才和勞動(dòng)大軍，他們的特質(zhì)之一是會(huì)做研究。而少年科學(xué)院，同一般科技活動(dòng)的區(qū)別主要是開展“研究性”的科技活動(dòng)，符合少年兒童愛探究的天性，讓少年兒童在發(fā)現(xiàn)問題中培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，在研究中培養(yǎng)科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)研究的基本方法。這是同國家發(fā)展對(duì)人才的要求緊密契合的，我們要更加重視“少年科學(xué)院”這種活動(dòng)模式，更多地開展“研究性”的科技活動(dòng)。

2.組織落實(shí)是基礎(chǔ)

學(xué)校建立少年科學(xué)院應(yīng)有普及型研究所和提高型研究所作為支撐。

普及型研究所通常是在班級(jí)（中隊(duì)）建立。江蘇省宜興市芳橋小學(xué)利用本地資源于2000年成立了“周培源少年科學(xué)院”。學(xué)校少年科學(xué)院讓“環(huán)保研究院”“信息技術(shù)研究院”“社會(huì)科學(xué)研究院”等五個(gè)分院（研究所）各落戶于一個(gè)中隊(duì)，調(diào)動(dòng)了中隊(duì)隊(duì)員參與研究的熱情[3]。南師大附中江寧分校小學(xué)部在2009年成立少年科學(xué)院，依托附中院士校友、名人校友眾多的優(yōu)勢(shì)，每個(gè)班都建立了以這些校友姓名命名的研究所，例如袁隆平研究所、嚴(yán)濟(jì)慈研究所、韋鈺研究所等，讓同學(xué)們有機(jī)會(huì)面對(duì)科學(xué)家，浸潤在科學(xué)研究的氛圍中。班級(jí)研究所下面還有若干課題小組，有助于實(shí)現(xiàn)人人都可以有選擇地參與研究性科學(xué)活動(dòng)。

提高型研究所通常是增加學(xué)校原有的比較專業(yè)的科技活動(dòng)社團(tuán)活動(dòng)的“研究含量”組建而成。例如，原來的“航空模型組”改為“航空模型研究所”，促使學(xué)生轉(zhuǎn)向“研究”，而不僅僅是拼裝和競(jìng)賽。南京市月苑第一小學(xué)于1998年成立了“紅領(lǐng)巾科學(xué)院”，下設(shè)五個(gè)小研究所，這些研究所的學(xué)生不僅參與組裝和競(jìng)賽，還在活動(dòng)過程中確立課題，開展研究，最后競(jìng)賽成績和科學(xué)論文寫作雙豐收[4]。

3.課程落實(shí)是關(guān)鍵

學(xué)校少年科學(xué)院活動(dòng)只有明確其課程性質(zhì)和目標(biāo)才能長期發(fā)展下去。

《意見》將少年科學(xué)院活動(dòng)界定為實(shí)踐活動(dòng)，因此少年科學(xué)院課程應(yīng)是一種綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，應(yīng)按教育部《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）精神來認(rèn)識(shí)和實(shí)施。《綱要》提出“課程目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為導(dǎo)向”，在實(shí)踐中，少年科學(xué)院更加強(qiáng)調(diào)通過活動(dòng)來增強(qiáng)小研究員們的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和科學(xué)研究能力，努力把普通的中小學(xué)生培養(yǎng)成有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)摹坝啄暄芯可薄！芭囵B(yǎng)幼年研究生”由人民教育家陶行知先生在上世紀(jì)40年代初提出[5]，他指明了開展科學(xué)教育的目標(biāo)。在少年科學(xué)院活動(dòng)中，把“建設(shè)少年科學(xué)院，培養(yǎng)幼年研究生”作為育人目標(biāo)，有利于扭轉(zhuǎn)為競(jìng)賽、為獎(jiǎng)牌而開展少年科學(xué)院活動(dòng)的傾向。

課程要實(shí)現(xiàn)真正落實(shí)，必須有課時(shí)支撐?！兑庖姟访鞔_規(guī)定：“將少先隊(duì)活動(dòng)作為國家規(guī)定的必修活動(dòng)課落實(shí)好，小學(xué)一年級(jí)至初中二年級(jí)每周安排一課時(shí)，可在綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程中統(tǒng)籌安排，加快推進(jìn)活動(dòng)課程內(nèi)容建設(shè)?！鄙倌昕茖W(xué)院活動(dòng)是少先隊(duì)活動(dòng)的重要組成部分，必須有明確的課時(shí)安排，并且堅(jiān)決落實(shí)。

4.課題落實(shí)是核心

面向社會(huì)生活與學(xué)習(xí)生活的課題，是少年科學(xué)院課程的主要內(nèi)容。少年科學(xué)院活動(dòng)是模擬科學(xué)家工作的活動(dòng)，而科學(xué)家的主要工作則是開展課題研究。在學(xué)校少年科學(xué)院活動(dòng)中，要抓好課題研究的前期指導(dǎo)、中期指導(dǎo)和后期指導(dǎo)。

課題研究的前期指導(dǎo)主要是選題指導(dǎo)和課題研究計(jì)劃設(shè)計(jì)的指導(dǎo)。小學(xué)少年科學(xué)院帶領(lǐng)學(xué)生做課題研究，選題是關(guān)鍵。要多選擇身邊的影響社會(huì)生產(chǎn)生活、學(xué)習(xí)生活的問題，將其提煉為課題。只有選擇了自己感興趣的課題，才會(huì)有研究的主動(dòng)性和積極性。課題研究計(jì)劃設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，主要是要引導(dǎo)學(xué)生弄清楚自己的課題要研究什么，即研究內(nèi)容是什么，并分別寫出來。研究的方法要同研究的內(nèi)容對(duì)應(yīng)。

課題研究的中期指導(dǎo)主要是輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)按課題計(jì)劃的要求做好實(shí)地調(diào)查，學(xué)會(huì)查找資料，學(xué)會(huì)分析和整理資料。有的項(xiàng)目需要長期的觀察，要幫助學(xué)生培養(yǎng)毅力，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。

課題研究的后期指導(dǎo)主要是輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)撰寫研究報(bào)告和展示自己的研究成果。除了讓學(xué)生掌握研究報(bào)告的規(guī)范格式，輔導(dǎo)員還強(qiáng)調(diào)研究報(bào)告要有兩個(gè)“注明”。一是注明所引用資料的出處，二是要注明“誰幫助了我”?！皟蓚€(gè)注明”目的在于幫助學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)事求是，學(xué)會(huì)誠信做科研，學(xué)會(huì)尊重并感謝別人的勞動(dòng)付出和對(duì)自己的幫助，形成這種研究品德比掌握研究技術(shù)更重要。研究成果的展示也要注意“面向全體”，即做了課題的學(xué)生人人都應(yīng)有展示的機(jī)會(huì)，措施就是先班級(jí)內(nèi)小組交流，然后全班交流、年級(jí)交流，再學(xué)校交流?！敖涣髡故尽杯h(huán)節(jié)也是學(xué)生個(gè)性發(fā)展、能力提升的環(huán)節(jié)，它是課題研究活動(dòng)的重要組成部分，需要計(jì)劃好、落實(shí)好。

5.隊(duì)伍落實(shí)是保證

（1）教師再培訓(xùn)。目前各地學(xué)校的少年科學(xué)院輔導(dǎo)員多由科學(xué)教師兼任。有的學(xué)校，特別是鄉(xiāng)村學(xué)校，由于缺少科學(xué)教師，建立少年科學(xué)院的積極性不高。有創(chuàng)新精神的學(xué)校則鼓勵(lì)和幫助非科學(xué)學(xué)科教師努力掌握科學(xué)教育的知識(shí)與方法，克服困難將少年科學(xué)院活動(dòng)開展起來。這一做法符合國家教育部強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)小學(xué)全科卓越教師的要求，讓更多的骨干教師向“全科型”教師發(fā)展，能夠承擔(dān)起少年科學(xué)院輔導(dǎo)教師的責(zé)任。四川涼山州普格縣山區(qū)有兩位骨干教師，一位教數(shù)學(xué)，一位教語文，以前從未聽說過少年科學(xué)院為何物，在愛心公益組織的支持與幫助下，他們虛心向內(nèi)地老師學(xué)習(xí)，一年多以后，成為學(xué)校少年科學(xué)院的組織者和指導(dǎo)者。由于有骨干教師的帶動(dòng)，普格縣螺髻山鄉(xiāng)鐵道兵希望小學(xué)有近十名少年科學(xué)院輔導(dǎo)員，雖然沒有專職科學(xué)教師，但小課題研究活動(dòng)依然生動(dòng)有序地開展起來。

（2）吸收兼職教師加入。家長中以及社會(huì)上也有許多可以勝任少年科學(xué)院輔導(dǎo)工作的能人，一些學(xué)校已經(jīng)制定并實(shí)施聘用兼職輔導(dǎo)員的制度，吸收符合條件的家長及社會(huì)人士來學(xué)校參與指導(dǎo)，取得了很好的效果。也有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為自己學(xué)校不在大城市，找不到指導(dǎo)教師。其實(shí)不然，陶行知先生就找過城鎮(zhèn)的鐘表匠、農(nóng)村會(huì)編織的婦女來做孩子們的輔導(dǎo)教師，他說，“七十二行，行行都可以做我們的教師”[6]。這應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校挖掘少年科學(xué)院活動(dòng)輔導(dǎo)教師資源的指導(dǎo)思想。

（3）采用小先生制。陶行知先生非常強(qiáng)調(diào)用“小先生制”的辦法解決中國基礎(chǔ)教育的實(shí)際問題。江蘇省少年兒童研究會(huì)少年科學(xué)院專業(yè)委員會(huì)十多年前發(fā)文，提倡已建立少科院研究所的班級(jí)（中隊(duì)）在第二年即可與新成立的班級(jí)研究所對(duì)口指導(dǎo)交流，建立少年科學(xué)院建設(shè)校內(nèi)‘手拉手機(jī)制。南京市櫻花小學(xué)自2000年成立“少年心理科學(xué)院”后長期開設(shè)“心育晨會(huì)”，每周五晨會(huì)期間都由高年級(jí)派出“小先生”到低年級(jí)班級(jí)主持活動(dòng)，受到低年級(jí)同學(xué)歡迎。高年級(jí)同學(xué)到低年級(jí)班級(jí)輔導(dǎo)少科院活動(dòng)，有利于少年科學(xué)院的發(fā)展，同時(shí)也能促進(jìn)高年級(jí)同學(xué)社會(huì)責(zé)任感和交際能力的提升，這種教育價(jià)值更應(yīng)受到重視。

江蘇省的學(xué)校少科院有近三十年的建設(shè)歷史，有著眾多建設(shè)與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，相信在《意見》精神的指引下，一定會(huì)有更高質(zhì)量的發(fā)展，產(chǎn)生眾多無愧于這個(gè)時(shí)代的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

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