摘要：結(jié)合我國(guó)近幾年的社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，各行各業(yè)的發(fā)展速度都大幅度提高，教育領(lǐng)域同樣如此。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)也越來(lái)越關(guān)注教育領(lǐng)域的發(fā)展，而在我國(guó)素質(zhì)教育中，小學(xué)階段是非常重要的階段，要為祖國(guó)培養(yǎng)更多的優(yōu)質(zhì)人才，就要從小學(xué)教育階段抓起，提高小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化小學(xué)教育教學(xué)管理力度。以當(dāng)前的社會(huì)背景為基礎(chǔ)，在開(kāi)展小學(xué)教育教學(xué)管理中，學(xué)校和教師都必須以人為核心，以學(xué)生為中心，針對(duì)學(xué)生開(kāi)展素質(zhì)教育工作，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。在此次研究中，筆者首先分析當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)管理的具體情況，總結(jié)歸納了其中的不足以及問(wèn)題，并提出了針對(duì)性的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué);教育教學(xué)管理;問(wèn)題;探究

引言

為了推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，為了讓社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)有更充分的人才保障，我國(guó)近幾年越來(lái)越重視教育改革，改革層面包括小學(xué)教育階段。在改革的過(guò)程中，小學(xué)教育教學(xué)管理方面的問(wèn)題也變得越來(lái)越明顯，如果不解決當(dāng)前的問(wèn)題，那么小學(xué)教育教學(xué)管理效果必然會(huì)越來(lái)越差，導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展受阻，從長(zhǎng)期發(fā)展角度來(lái)看，這會(huì)阻礙國(guó)家的發(fā)展，阻礙整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步。所以，必須進(jìn)一步強(qiáng)化改革力度，從多個(gè)角度來(lái)落實(shí)素質(zhì)教育，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，使得學(xué)生的綜合素養(yǎng)更高，為國(guó)家發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)管理情況

通過(guò)分析并調(diào)研當(dāng)前我國(guó)教育的發(fā)展情況之后發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)教育教學(xué)管理中，整體工作獲得了良好的成效，各方面制度和政策都能夠落實(shí)，尤其是素質(zhì)教育工作，效果也比較突出。然而，從整體上來(lái)看，小學(xué)教育教學(xué)管理中還是有一些問(wèn)題和不足，具體表現(xiàn)包括以下幾點(diǎn)。首先，因?yàn)閼?yīng)試教育制度在我國(guó)已經(jīng)實(shí)施較長(zhǎng)時(shí)間，所以這種思想制度已經(jīng)根深蒂固。這種思想不僅影響著教師，也影響著家長(zhǎng)和學(xué)生，更是影響著整個(gè)社會(huì)。在教學(xué)的過(guò)程中，作為教師，他們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)就在于學(xué)生的考試成績(jī)，而不重視學(xué)生的素質(zhì)和思想，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展，而且還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的自尊心受到傷害，更不利于開(kāi)展素質(zhì)教育。其次，當(dāng)前教師團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)還是有待于提高。學(xué)生的素質(zhì)如何，學(xué)生能否獲得全面發(fā)展，教師的素質(zhì)是非常關(guān)鍵的影響因素，要解決當(dāng)前的問(wèn)題和不足，就要從教師團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)著手，改進(jìn)教師自身的素養(yǎng)和能力。

二、提高小學(xué)教育教學(xué)管理效果的措施

第一，要貫徹落實(shí)新的思想和觀念。為了推動(dòng)教育教學(xué)的發(fā)展，我國(guó)越來(lái)越重視教育改革工作，改革工作已經(jīng)開(kāi)展到小學(xué)階段，這也使得教育教學(xué)管理模式出現(xiàn)了一定程度上的變化。而在教育教學(xué)管理之中，發(fā)揮主要作用的就在于教師，所以教師應(yīng)該正確看待改革工作，把握改革的重心，了解改革的核心，以新課改層面為切入點(diǎn)，落實(shí)教育教學(xué)管理工作。要及時(shí)摒棄傳統(tǒng)的思維和想法，緊跟社會(huì)發(fā)展潮流，用新的思想和理念來(lái)看待當(dāng)前的教育教學(xué)工作，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的成才，提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。

第二，要打造高質(zhì)量的教師團(tuán)隊(duì)。在小學(xué)階段，教育教學(xué)管理工作要想獲得更好的成效，并達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，建立高質(zhì)量教師團(tuán)隊(duì)也是非常關(guān)鍵的。就教師自身而言，他們也要在日常的工作和學(xué)習(xí)中不斷提高自己的道德和素質(zhì)，這能夠?yàn)榻逃母锾峁┲匾Ｕ?。在?dāng)前教學(xué)工作的開(kāi)展中，素質(zhì)教育變得越來(lái)越重要，還要落實(shí)素質(zhì)教育，并提高教育效果，教師自身應(yīng)該有更高的能力和素質(zhì)。所以，在當(dāng)前的社會(huì)背景之下，針對(duì)小學(xué)階段的教育教學(xué)管理工作來(lái)說(shuō)，教師自身的素質(zhì)和能力也是非常重要的。每一位小學(xué)教師要學(xué)習(xí)新的知識(shí)和理論，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)水平。除此之外，就是要重視教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，以這些問(wèn)題為切入點(diǎn)，完善教學(xué)對(duì)策和方案。同時(shí)完善自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，發(fā)揮帶頭示范作用，以身作則，提高學(xué)生的素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

第三，要建立更好的教學(xué)環(huán)境。在小學(xué)階段，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程之中，教學(xué)環(huán)境也是非常重要的影響因素，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境有利于推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，并提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)改善教學(xué)效率。所以，在落實(shí)素質(zhì)教育的同時(shí)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境也是值得重視的重要內(nèi)容。根據(jù)當(dāng)前的現(xiàn)狀來(lái)分析總結(jié)，教學(xué)環(huán)境的主要內(nèi)容包括兩點(diǎn)，一方面是教學(xué)設(shè)備，另外一方面是教學(xué)氛圍，兩方面不可或缺。從學(xué)生角度來(lái)看，在小學(xué)階段，教學(xué)環(huán)境也能夠?qū)λ麄儺a(chǎn)生重要影響，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境可以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，有利于推動(dòng)學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。否則，學(xué)生不僅無(wú)法獲得更多知識(shí)，而且身心發(fā)展也會(huì)受阻。所以，學(xué)校應(yīng)該重視教學(xué)環(huán)境的重要性。要對(duì)外引進(jìn)更多元化的教學(xué)設(shè)備，完善學(xué)校內(nèi)部的各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施，為教育工作開(kāi)展提供良好的保障。與此同時(shí)，學(xué)校和教師還要重視給學(xué)生建立良好的教學(xué)氛圍，通過(guò)教學(xué)氛圍來(lái)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使得學(xué)生更積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)之中，從而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在日常工作中，教師也要強(qiáng)化班級(jí)管理力度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助，建立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，這也是推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)前的社會(huì)背景之下，隨著我國(guó)實(shí)行教學(xué)改革，小學(xué)教育教學(xué)管理工作也獲得了一定的成效，教學(xué)效率有所改善，教學(xué)質(zhì)量也得到了一定程度的提高，推動(dòng)了學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。即使如此，到目前為止，小學(xué)教學(xué)管理中還存在一些不足之處，例如教師的思想觀念過(guò)于落后，缺乏優(yōu)質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，應(yīng)試教育制度帶來(lái)的影響等等，這都不利于小學(xué)教育教學(xué)管理工作的開(kāi)展，而且會(huì)影響工作效率，針對(duì)當(dāng)前的問(wèn)題，筆者進(jìn)行分析后并提出改進(jìn)策略，希望能夠解決目前的問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]田景鋒.小學(xué)教育教學(xué)管理問(wèn)題的幾點(diǎn)探究[J].才智，2013，（16）.

[2]楊國(guó)義.關(guān)于小學(xué)教育教學(xué)管理問(wèn)題的幾點(diǎn)思考[J].教育實(shí)踐與研究（A），2015，（03）.

[3]賈興文，王曉丹.關(guān)于小學(xué)教育教學(xué)管理問(wèn)題的幾點(diǎn)思考[J].赤子（上中旬），2015，（24）.

[4]朱傳云.探究小學(xué)教育教學(xué)管理的有效途徑[J].學(xué)周刊，2016，（02）.

作者簡(jiǎn)介：張藍(lán)方（2001.08-），女，漢，山東省臨沂市蘭山區(qū)，職稱(chēng)：無(wú)，本科，研究方向：小學(xué)教育。