摘要：在區(qū)塊鏈技術發(fā)展迅猛的時代下，一定會經(jīng)歷一個知識更新、人才更新的社會經(jīng)濟發(fā)展結構轉變階段，想要加速轉變，只能在人才培養(yǎng)上進行。作為走在經(jīng)濟發(fā)展前列的金融行業(yè)，勢必會成為區(qū)塊鏈技術人才需求缺口最大的那一個行業(yè)。因此，區(qū)塊鏈金融教育改革應在了解人才需求和學科發(fā)展現(xiàn)狀的前提下，分析該技術的教學優(yōu)勢，加強其在互聯(lián)網(wǎng)金融教學領域的應用，從而實現(xiàn)金融學科的教學模式創(chuàng)新發(fā)展。

關鍵詞：區(qū)塊鏈技術;互聯(lián)網(wǎng)金融;教學模式

區(qū)塊鏈技術領域已經(jīng)不再是一個陌生的領域，從比特幣走入大家的視野，并開啟了一系列的數(shù)字貨幣投資神話開始，新的科技技術時代就已經(jīng)全面展開。擺在我們面前的是一系列的技術發(fā)展攻堅和各產業(yè)領域的發(fā)展創(chuàng)新，因此，我們需要更多的人才進入?yún)^(qū)塊鏈的發(fā)展創(chuàng)新推廣鏈。那么，我們亟需要在區(qū)塊鏈技術發(fā)展背景下，加強一系列互聯(lián)網(wǎng)人才的教育和培育。而作為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展前端的金融領域，創(chuàng)新的教學模式改革更是應該被重視起來。

一、區(qū)塊鏈金融類人才需求和學科的發(fā)展現(xiàn)狀

去年，廣州正式獲工信部批復創(chuàng)建區(qū)塊鏈發(fā)展先行示范區(qū)，成為全國首個獲批創(chuàng)建區(qū)塊鏈發(fā)展先行示范區(qū)的城市。區(qū)塊鏈技術與金融、智能制造、供應鏈、生物醫(yī)藥等領域的融合發(fā)展不斷深入，為多個行業(yè)帶來新的發(fā)展活力。截至2020年5月，廣州已集聚區(qū)塊鏈企業(yè)約400家，涵蓋金融、政務、民生、制造業(yè)等多個領域。

區(qū)塊鏈是數(shù)字經(jīng)濟的基礎設施之一，是數(shù)字經(jīng)濟的技術基礎，也是數(shù)據(jù)安全性、儲存性的重要保證。區(qū)塊鏈對于數(shù)字經(jīng)濟的躍遷和供給側改革轉型十分重要，已被國家發(fā)展改革委員會認定為新一代基礎設施建設。電商網(wǎng)購、在線服務等新業(yè)態(tài)在抗疫中發(fā)揮了重要作用，政府指出要繼續(xù)出臺支持政策，全面推進‘互聯(lián)網(wǎng)+’，打造數(shù)字經(jīng)濟新優(yōu)勢。

產業(yè)要發(fā)展，人才是非常重要的。根據(jù)智聯(lián)招聘數(shù)據(jù)統(tǒng)計，一線城市人才需求占有絕對優(yōu)勢。根據(jù)互鏈脈搏和獵聘2020年發(fā)布的報告，區(qū)塊鏈的人才需求主要集中在北京、上海和深圳。廣州人才需求排名第5，在人才競爭上相比前三者還有一定弱勢。

杭州的人才需求排名全國第四，且浙江大學已經(jīng)開設《區(qū)塊鏈與數(shù)字貨幣》課程，是國內首例設立區(qū)塊鏈課程的高校，在科研和人才培養(yǎng)方面形成優(yōu)勢，形成了浙大系區(qū)塊鏈創(chuàng)業(yè)幫，是區(qū)塊鏈高校第一幫。杭州作為第一個把區(qū)塊鏈寫進兩會報告的市級政府，成為中國區(qū)塊鏈第一城，杭州市政府在工作中多次提及區(qū)塊鏈，持續(xù)強化政策扶持力度。

二、金融學科借助區(qū)塊鏈技術的教學優(yōu)勢

（一）教學資料可加密分享，激勵教學創(chuàng)新

區(qū)塊鏈技術的非對稱加密算法可以做到有針對性的對文件進行分享和傳輸，還能預防被篡改，從而可以對教學資料版權人的付出加以保護，這樣就可以激勵每位教師的教學創(chuàng)新，激發(fā)出更多的教學成果。

（二）教學過程可記錄，提升教學成績

運用區(qū)塊鏈技術可以記錄教師的各類教學過程，可供備查，學生接受教學指導的各項記錄也是準確有效的，這樣就促使教師和學生雙向接收教學信息，更有針對性的進行教學，從而提升教學成績。

（三）學習記錄不可篡改，加強學生學習自律

通過區(qū)塊鏈技術記錄下來的學習過程是不可隨意篡改的，因為需要大量的算力去解密，得不償失，因此學生必須要通過自己真實的學習過程去完成設置好的學習任務，從而加強學生的學習自律。

三、區(qū)塊鏈技術下的金融創(chuàng)新教學模式

趙旭教授在區(qū)塊鏈教學研究中指出，目前區(qū)塊鏈技術在教學領域中的應用依舊處于起步階段，即便該技術已經(jīng)發(fā)展有10年之久，但有望在互聯(lián)網(wǎng)+教育生態(tài)模式上發(fā)揮重要效應。在教育教學培訓、教學及學習存儲平臺、學習賬本、教育教學網(wǎng)絡等方面可以嘗試將區(qū)塊鏈技術過渡到大學課堂，讓學生提前接觸這樣的一體式技術教育模式，從而更快的補充社會此類人才的需求缺口。

（一）教育教學培訓

區(qū)塊鏈公有鏈MagnaChain于2018年10月宣布和廣東嶺南職業(yè)技術學院、蟻米控股有限公司、廣州矩陣科技有限公司等展開合作，共建師資隊伍，在嶺南職業(yè)技術學院開設頭個區(qū)塊鏈技術應用方向大專班，致力于解決高端的技術架構師、運營人才，和技術技能應用基礎人才的缺口。

在金融領域，我們能借助區(qū)塊鏈在證券發(fā)行、登記、存管以及結算、清算等方面結合區(qū)塊鏈技術來向學生傳授，從而也能讓學生對金融產品交易中存在的風險操作問題有一個比較清晰的認識。國內外金融機構在探索基于區(qū)塊鏈的各類證券發(fā)行，基于區(qū)塊鏈平臺為證券發(fā)行提供服務。2015年6月，美國納斯達克和Chain公司合作，創(chuàng)建區(qū)塊鏈股票交易系統(tǒng)，此后又推出基于區(qū)塊鏈技術的一級市場私人股權管理交易平臺“Linq”，為非上市企業(yè)提供證券私募融資服務，同年通過該平臺完成首單證券私募交易。區(qū)塊鏈上的證券登記是保存在區(qū)塊鏈總賬本上，由全鏈公證證明，可鏈接證券發(fā)行、證券清算、交收等流程，實現(xiàn)證券區(qū)塊鏈的高效運行，國內典型的是小蟻區(qū)塊鏈股權登記平臺即小蟻區(qū)塊鏈 antshares。

（二）教學及學習存儲平臺

日本索尼公司的“索尼全球教育”（SonyGlobal Education）平臺可以記錄學習過程和結果，這些數(shù)據(jù)可以在學生、教師、家長、學校以及平臺上其它所有使用者之間實現(xiàn)共享，減少了第三方機構在學習過程和結果評價中的干預，提高了教學管理效率。

在金融教學領域中，資產證券化（ABS）可以利用區(qū)塊鏈技術開發(fā)教學平臺。借助智能合約，可作用于貸款發(fā)起、貸款服務、證券發(fā)行、評級監(jiān)測，這些對于目前的動產融資起到了莫大的推動作用。京東金融基于區(qū)塊鏈技術的資產云工廠底層資產管理系統(tǒng)推出了ABS云平臺，也是區(qū)塊鏈在金融領域應用中的重要實踐。

（三）學習賬本

區(qū)塊鏈技術的核心思想是“學習就是收入”，學習賬本能夠追蹤到存儲在教育區(qū)塊鏈中所有學習過的知識和掌握的技能。在金融學教學中，校方可與各類金融機構合作，讓學生的實習和學習過程包括個人興趣等甚至可以展現(xiàn)學生各類能力的業(yè)余活動通過區(qū)塊鏈技術記錄在學習賬本中，這樣就可以達到綜合評判學生的目標。

（四）教育教學網(wǎng)絡平臺

區(qū)塊鏈技術也可以在學習存儲平臺通過應用實現(xiàn)跟蹤、記錄學習者在不同時間和地點的正式和非正式、在線或離線的各種學習過程。如對股票的實盤操作，在對學習者的在線學習經(jīng)歷，進行細致的追蹤和記錄，有助于教師針對學習需求，設計教學模式和內容，并對學習者的學習風格、學習行為進行透視，從而實現(xiàn)個性化指導?？梢钥闯?，靈活運用學習數(shù)據(jù)是區(qū)塊鏈技術在大學金融教育教學領域的一大趨勢。

四、總結

區(qū)塊鏈技術被廣泛應用和推廣的最大原因在于他在對數(shù)據(jù)加密的過程中同時避免了數(shù)據(jù)的篡改，這在區(qū)塊鏈沒有出現(xiàn)之前是很難做到的，也保證了市場經(jīng)濟運行過程中最難控制的信用部分，一直以來，商業(yè)的發(fā)展以及金融的發(fā)展都有一個基礎——信用，只有當信用充分發(fā)展起來，我們的市場經(jīng)濟才會有保障。因此，作為市場經(jīng)濟流通劑，同時也是風險監(jiān)管重點領域的金融產業(yè)，將區(qū)塊鏈技術應用其中是發(fā)展的必然。

針對這一技術的發(fā)展，各高校也需要及時更新自己的產學研教育模式，積極與開發(fā)相關領域的企業(yè)和政府合作，加快金融創(chuàng)新教學模式改革，從而向社會提供更多的專業(yè)人才，來迎合高新技術發(fā)展背景下人才結構轉變的現(xiàn)狀。

參考文獻

[1]趙旭.區(qū)塊鏈技術對大學金融教育教學的影響及挑戰(zhàn)[J].金融理論與教學，2019（02）：86-90.

[2]柳鳳嬌.區(qū)塊鏈技術環(huán)境下高等職業(yè)金融管理專業(yè)教學改革的必要性[J].智庫時代，2018（34）：97-98.

作者簡介：王一琳（1992.5—），女，漢族，籍貫：河南南陽人，廣州工商學院，碩士學位，專業(yè)：投資金融，研究方向：金融學.

2020年廣州工商學院質量工程“區(qū)塊鏈背景下互聯(lián)網(wǎng)金融課程教學改革新探究”項目（ZL20201233）成果.