馬冬清

《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》指出基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。但現(xiàn)行小學(xué)英語作業(yè)形式普遍是單純地聽磁帶、朗讀、抄單詞等機(jī)械訓(xùn)練，這種機(jī)械固定、一成不變、缺少創(chuàng)造性的作業(yè)將嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、挫傷學(xué)習(xí)熱情，影響身心的健康發(fā)展。筆者認(rèn)為在家庭作業(yè)的設(shè)計上，應(yīng)少布置一些以機(jī)械抄寫、做題為主的練習(xí)，多設(shè)計一些開放性的、需學(xué)生主動去體驗、實踐、參與、合作與交流的作業(yè)。這樣既有利于促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的提高，發(fā)展學(xué)生的語言運用能力，也有利于學(xué)生個性化、自主化發(fā)展。筆者對此做了有益的探索。

一、展現(xiàn)自由，發(fā)展個性

（1）自由選擇作業(yè)數(shù)量。不同學(xué)生對語言的記憶、理解、掌握和運用能力是有差異的，所以在作業(yè)量上應(yīng)給予學(xué)生自由選擇的權(quán)利，讓每位學(xué)生根據(jù)自己的掌握能力，靈活地選擇家庭作業(yè)的數(shù)量。例如：鞏固單詞的作業(yè)，我只提出第二天要會默寫這一要求，讓學(xué)生自由選擇鞏固的數(shù)量。有的學(xué)生回去抄了三遍;有的請家長協(xié)助聽寫了一遍，而后再將出錯的單詞訂正了三遍;有的讀了三遍，邊讀邊用手比畫;有的干脆不做，因為他認(rèn)為自己已經(jīng)會默寫了。

（2）自由選擇作業(yè)內(nèi)容。學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的側(cè)重面各有不同，教師應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)他們的個人情形，選擇不同的作業(yè)內(nèi)容。

（3）自由安排作業(yè)時間。我常設(shè)計這樣的作業(yè)“預(yù)習(xí) Unit7，不能少于10分鐘，如果覺得對自己有益，可以多花點時間?！薄白约簺Q定做家庭作業(yè)的時間，并堅持在你定下的時間內(nèi)完成它。”這樣，有利于使學(xué)生學(xué)會明智地處理自己的時間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（4）自主設(shè)計作業(yè)。傳統(tǒng)教學(xué)中布置作業(yè)一向是教師特有的權(quán)力，而新課程關(guān)注的是每個學(xué)生全面、和諧、自由而充分的發(fā)展。所以，我們有時不妨讓學(xué)生自己去設(shè)計作業(yè)，讓作業(yè)真正成為學(xué)生發(fā)展的需要，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的樂事。

二、走進(jìn)生活，促進(jìn)自主

語言來源于生活，也將運用于生活。在對外交流越來越頻繁的今天，只要稍加注意，便可發(fā)現(xiàn)越來越多的英語出現(xiàn)在我們周圍。在布置作業(yè)時，我注重落實開放性，拓展學(xué)生作業(yè)的空間，引導(dǎo)學(xué)生走向社會、走向生活，讓學(xué)生在實際生活中感受英語、體會英語、學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)語感和興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

（1）注重長期積累，制作“百寶箱”。一般情況下，學(xué)生交作業(yè)的時間總是規(guī)定在一周之內(nèi)，都是以短期作業(yè)為主。我的對策是長、短有效結(jié)合，時常引導(dǎo)學(xué)生隨時留意觀察周圍生活，將與英語有關(guān)的資料、信息一點一滴地收集起來，形成自己的“百寶箱”，經(jīng)過一段時間后，請學(xué)生將“成果”拿到班內(nèi)進(jìn)行交流評比。學(xué)生漸漸成了生活中的有心人，所收集的英語信息可謂種類繁多、五花八門。

（2）提倡多看多聽，評比英語“小博士”。在布置作業(yè)時，我常鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生多看、多聽、多學(xué)，在生活中充分感受英語、積極地學(xué)習(xí)英語。如，周日的時候安排學(xué)生收看江蘇綜藝頻道的“MTV學(xué)英語”、中國教育臺的“空中外語學(xué)?！?、中央十臺的“希望英語”等節(jié)目，在課堂Warm up這個環(huán)節(jié)中，我便讓學(xué)生介紹自己通過看電視、VCD或上網(wǎng)學(xué)到的英語知識。每過一段時間安排一個主題班會，讓學(xué)生將課外學(xué)到的知識到課堂上表演，并評選出英語“小博士”。這樣的作業(yè)輕松、有趣，能有效地激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，提高英語水平，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)英語的意識，為學(xué)生的終身發(fā)展做良好的鋪墊。

三、結(jié)合活動，啟智育能

開放性作業(yè)要突破傳統(tǒng)作業(yè)單一、固定的形式，將家庭作業(yè)與唱、畫、玩、演等學(xué)生感興趣的活動聯(lián)系起來，變以往的單調(diào)、枯燥、乏味為生動、活潑、有趣。同時，將語言知識的訓(xùn)練與多元智能的開發(fā)有效地結(jié)合起來，發(fā)展語言的技能，培養(yǎng)語言學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

（1）以唱促學(xué)。英語歌曲以其動聽的旋律、輕快的節(jié)奏和生動的內(nèi)容深受學(xué)生的喜愛。有些英文歌曲雖然歌詞有些拗口，但學(xué)生都能把它熟練地唱出。在布置作業(yè)時我就試著把一些單詞配上樂曲，以唱歌的形式來練習(xí)。

（2）以畫促學(xué)。小學(xué)階段學(xué)生的思維以直觀、形象為主，枯燥、抽象的英語單詞常常讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理。若能將形象的圖畫與抽象的單詞聯(lián)系起來，記憶單詞就容易多了。于是，在設(shè)計作業(yè)時，我便嘗試讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)單詞自行設(shè)計圖畫。

（3）以玩促學(xué)。好玩是兒童的天性。為了讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣，我常把“玩”滲透到作業(yè)中，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，感受學(xué)和玩是可以同時進(jìn)行的。

（4）以演促學(xué)。英語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言進(jìn)行交際的能力。而交際能力的培養(yǎng)光靠課堂40分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在課外作業(yè)中，如果僅限于讓學(xué)生死記硬背課文，這對交際能力的培養(yǎng)效果甚微。我常讓學(xué)生以居住區(qū)為單位組成“英語會話小組”，回去后表演課文，并鼓勵他們進(jìn)行創(chuàng)新。有些學(xué)生因為居住地比較偏找不到合作伙伴，這時我就建議他們表演“獨角戲”。進(jìn)行評比時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的獨角戲演得非常好，他們運用兩種聲音，換用不同裝飾，站在不同的位置上表演。不僅演得好而且非常幽默風(fēng)趣，把同學(xué)都逗樂了。