柯婷 劉霖笙

摘要：本文以 CNKI 數(shù)據(jù)庫(kù)中中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)以來(lái)關(guān)于高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育為主題的1733篇期刊文獻(xiàn)為原始數(shù)據(jù)，利用CiteSpace可視化軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，總結(jié)了該領(lǐng)域研究經(jīng)歷的三個(gè)階段以及研究熱點(diǎn)，并以此結(jié)果總結(jié)出網(wǎng)絡(luò)思想政治教育要以育人為根本目的、以融媒體為育人途徑并要強(qiáng)化輔導(dǎo)員在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中的關(guān)鍵地位。

關(guān)鍵詞：高校;網(wǎng)絡(luò)思想政治教育;Citespace;知識(shí)圖譜;可視化分析

一、引言

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期，最需要精心引導(dǎo)和栽培?！秉h的十九大的報(bào)告中指出，思想建設(shè)是黨的基礎(chǔ)性建設(shè)，要加強(qiáng)理論武裝，并要把黨的政治建設(shè)擺在首位，思想建黨和制度治黨同向發(fā)力。隨著5G時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)世界成為了青少年中最為活躍的場(chǎng)所，而網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方式也在高校教育中逐漸興起。因此，高校如何正確開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，使學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，對(duì)于我國(guó)高校思想政治教育工作的開展具重要的意義。本文通過(guò)使用CiteSpace可視化分析軟件，對(duì)以高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育為主題的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分析，從而形成可視化科學(xué)知識(shí)圖譜，借此分析自黨的十九大以來(lái)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育領(lǐng)域的研究重點(diǎn)、教育方法等，希望能夠?qū)Ξ?dāng)前的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方向給予一定的幫助。

二、研究方法和數(shù)據(jù)收集

（一）研究方法

本文采用的是 CiteSpace.5.8.R3對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育為主題的論文進(jìn)行的科學(xué)知識(shí)圖譜分析。 CiteSpace 是由美國(guó)德雷塞爾大學(xué)的陳超美教授及其團(tuán)隊(duì)共同研發(fā)的一款文獻(xiàn)計(jì)量軟件。該軟件基于JAVA的編譯環(huán)境運(yùn)行，能夠快速地對(duì)選擇的引文進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并最終形成可視化的“科學(xué)知識(shí)圖譜”，即通過(guò)可視化的方式來(lái)對(duì)引文的內(nèi)部聯(lián)系進(jìn)行圖像呈現(xiàn)，方便人們對(duì)研究熱點(diǎn)、研究路徑以及研究方向進(jìn)行分析和研究。

（二）數(shù)據(jù)收集

本文中研究的數(shù)據(jù)對(duì)象來(lái)源于CNKI，以“高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育”作為主題，以2017年10月25日（黨的十九大閉幕后）至2022年1月15日作為時(shí)間跨度進(jìn)行檢索，去除報(bào)紙、圖書、學(xué)術(shù)輯刊等干擾數(shù)據(jù)對(duì)象，查找到的有效引文對(duì)象共1733條數(shù)據(jù)，其中發(fā)表在北大核心期刊以及CSSCI的論文共163篇。對(duì)1733條數(shù)據(jù)以 Refwork 的格式從，CNKI 中導(dǎo)出并在 CiteSpace 中進(jìn)行格式轉(zhuǎn)化。

三、高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育分析

（一）文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)分析

黨的十九大以來(lái)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育論文的發(fā)表情況如圖1所示，其中2022的情況是 CNKI 的預(yù)測(cè)值。從圖中不難看出，高校的網(wǎng)絡(luò)思政教育研究熱度逐漸呈現(xiàn)上升的趨勢(shì)。圖中所示，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育大致經(jīng)歷了三個(gè)階段，首先是2017～2019年，自從黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)了思想政治教育的重要性之后之后，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育作為研究熱點(diǎn)興起，并在2018～2019年一直持續(xù)研究熱度;然后是在2020～2021年，這兩年間，論文的發(fā)布情況有所下降，一方面是可能由于疫情原因線下的研究較難開展，另一方面也是可能由于更多的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育由理論研究轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐，這時(shí)期處于實(shí)踐過(guò)程數(shù)據(jù)整理比較困難，所以論文發(fā)表數(shù)量較少;之后是在2022年，CNKI 預(yù)測(cè)今年間將會(huì)有452篇相關(guān)論文發(fā)表，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育將再次達(dá)到頂峰。

（二）可視化圖譜分析

1.圖譜形成過(guò)程

將已經(jīng)進(jìn)行過(guò)格式處理的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)導(dǎo)入CiteSpace中等待處理。之后對(duì)CiteSpace進(jìn)行如下的參數(shù)設(shè)置：

時(shí)間設(shè)置分區(qū)（Time Slicing），選擇從2017～2023年，分區(qū)時(shí)間間隔為一年;節(jié)點(diǎn)類型分區(qū)（Node Types），設(shè)置為以關(guān)鍵詞作為節(jié)點(diǎn)類型;然后選擇 Pruning 的剪枝算法，使得最終的生成結(jié)果更加清晰明了;其余分區(qū)設(shè)置皆按照默認(rèn)設(shè)置，最終運(yùn)行得到以關(guān)鍵詞作為節(jié)點(diǎn)類型的知識(shí)圖譜（圖2）。

圖中的紅字為關(guān)鍵詞，字體的大小以及代表關(guān)鍵詞的圓圈大小，與關(guān)鍵詞出現(xiàn)的詞頻相關(guān)，而每個(gè)節(jié)點(diǎn)之間的連線代表著兩個(gè)關(guān)鍵詞曾在同一篇文章中出現(xiàn)過(guò)，具有相關(guān)性。

之后利用 CiteSpace 的自動(dòng)聚類功能，可對(duì)圖2中的關(guān)鍵詞進(jìn)行聚類，形成關(guān)鍵詞聚類的知識(shí)圖譜（圖3），僅展示所含關(guān)鍵詞最多的前11類。

2.對(duì)熱點(diǎn)關(guān)鍵詞進(jìn)行分析

關(guān)鍵詞是一篇文章的中心和靈魂，一篇文章的關(guān)鍵詞，直接反映了這篇文章所講述的內(nèi)容、核心。

圖2反應(yīng)的是自十九大以來(lái)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育領(lǐng)域所研究的關(guān)鍵詞，即自十九大以來(lái)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育領(lǐng)域的研究方向。從圖中不難看出“高?！?“大學(xué)生”和“網(wǎng)絡(luò)”這三個(gè)節(jié)點(diǎn)的面積較大，這與表1中的統(tǒng)計(jì)結(jié)果相符合。據(jù)表1的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表示，“高?！薄按髮W(xué)生”和“網(wǎng)絡(luò)”這三個(gè)關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次分別為435、162、139，這與搜索的主題高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育相關(guān)除此以外，還有“新媒體”“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代”“輔導(dǎo)員”、“新時(shí)代”以及“網(wǎng)絡(luò)文化”等詞匯出現(xiàn)的頻次、中心性較高，這說(shuō)明隨著 5G 時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)逐漸成為人們生活中，不可取代的一部分，大學(xué)生更是網(wǎng)絡(luò)受眾的主要群體。而在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中，新媒體無(wú)疑是影響最為廣闊的網(wǎng)絡(luò)文化傳播途徑。所以 5G 時(shí)代不僅是網(wǎng)絡(luò)的新時(shí)代，同樣也是教育的新時(shí)代，高校輔導(dǎo)員在其中擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要角色，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)大學(xué)生走向網(wǎng)絡(luò)思政學(xué)習(xí)的道路，在引導(dǎo)學(xué)生如何正確使用網(wǎng)絡(luò)接受教育起關(guān)鍵作用。

利用 CiteSpace 對(duì)關(guān)鍵詞聚類后進(jìn)行分析。對(duì)圖3中的兩個(gè)參數(shù)， Modularity 以及 Mean Silhouette 進(jìn)行分析。 Modularity表示的是網(wǎng)絡(luò)模塊化指標(biāo)，當(dāng)該值大于 0.3 時(shí)說(shuō)明表示聚類的效果顯著，而此時(shí)值為0.6171 ，則說(shuō)明聚類效果好;而參數(shù) Mean Silhouette 則適用于衡量網(wǎng)絡(luò)同質(zhì)性的指標(biāo)，當(dāng)該值在 0.7 以上時(shí)，說(shuō)明該聚類方法可靠、高效率，是令人信服的，而此時(shí)該值為 0.8257 ，足以說(shuō)明此次聚類的高效性以及可靠性，每個(gè)聚類之間是相互協(xié)作的。21398F34-9AA9-47C7-B76B-62F3C59CFC0A

3.研究的前沿、趨勢(shì)分析

CiteSpace 除了對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行聚類之外，還可以統(tǒng)計(jì)熱點(diǎn)關(guān)鍵詞突現(xiàn)（如圖4），用于分析研究的前沿領(lǐng)域和趨勢(shì)。

由圖中不難看出，除了政治、思政教育作為研究主題一直貫穿其中之外，2018年曾經(jīng)爆發(fā)過(guò)研究話語(yǔ)方式的熱潮，但是很快便結(jié)束了。之后在2020年，疫情爆發(fā)，研究的趨勢(shì)開始變化，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育領(lǐng)域由研究話語(yǔ)方式這種課堂內(nèi)容的方向，開始轉(zhuǎn)換到對(duì)思政教育的傳播方式的創(chuàng)新上面來(lái)，研究熱點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)移到如何利用融媒體來(lái)進(jìn)行思政教育、如何建立起長(zhǎng)效機(jī)制上面來(lái)，這兩點(diǎn)是大家迫切想解決的問(wèn)題。

四、可視化分析對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的啟示

（一）網(wǎng)絡(luò)思政教育要以育人為根本目的

要積極利用互聯(lián)網(wǎng)開放、包容等特點(diǎn)，優(yōu)化高校思政教育工作結(jié)構(gòu)，善用跨界思維進(jìn)行思政教育，讓思政教育從封閉走向開放多元，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中的消極因素進(jìn)行批判，引導(dǎo)學(xué)生正確價(jià)值觀的樹立[1]。

從圖3以及表1中，“網(wǎng)絡(luò)文化”一詞都是其中的重點(diǎn)關(guān)鍵詞，這說(shuō)明了網(wǎng)絡(luò)文化是高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究中非常重要的一個(gè)研究課題。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文化變得參差不齊，如不對(duì)青少年加以引導(dǎo)，可能會(huì)因此誤入歧途。

由上述問(wèn)題，說(shuō)明如果要正確開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育必須以育人為根本目的來(lái)展開。習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)，堅(jiān)持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命。網(wǎng)絡(luò)思政教育的意義也是如此，需以與人為目的，培養(yǎng)出為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的高校人才。結(jié)合圖2進(jìn)行分析，不難看出“網(wǎng)絡(luò)育人”一詞雖然也是高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中的重點(diǎn)研究方向，但其所占據(jù)關(guān)注度不太夠，這方面的研究和實(shí)踐應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)。

（二）網(wǎng)絡(luò)思政教育要以融媒體為途徑

高校開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)踐是必然的發(fā)展方向[2]。單一的教學(xué)教育手段必然是枯燥乏味的，因此自2021年起，融媒體一詞逐漸出現(xiàn)在研究者的視野中（圖4的關(guān)鍵詞突變顯示）。

開展網(wǎng)絡(luò)思政教育，并不一定說(shuō)就只是單一借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來(lái)開展思想政治教育。自從5G 時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)空間成為了青少年接受新鮮事物的主流陣地，但也并非成為了單一學(xué)習(xí)陣地。

利用融媒體這一概念，可以從創(chuàng)新教育方式角度出發(fā)，逐漸削弱各種教育方式之間的邊界，最終達(dá)到線上+線下，學(xué)習(xí)+實(shí)踐相互統(tǒng)一的教育方式，才能夠達(dá)到育人這一網(wǎng)絡(luò)思政教育的根本目的。

（三）輔導(dǎo)員應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)思政教育中充當(dāng)關(guān)鍵角色

輔導(dǎo)員是高校學(xué)生在校期間重要的引路人，負(fù)責(zé)學(xué)生的思想政治教育、學(xué)生日常管理、就業(yè)指導(dǎo)等方面的工作。因此，輔導(dǎo)員自然就是高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中充當(dāng)重要的角色。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，如何提升高校輔導(dǎo)員的思想政治教育能力，成為目前亟待解決的問(wèn)題，尤其是在疫情形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，網(wǎng)絡(luò)課程成為主要的授課形式，如何保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也是對(duì)高校輔導(dǎo)員教學(xué)能力的考驗(yàn)[3]。從表1中，“輔導(dǎo)員”一詞出現(xiàn)的詞頻是60，并且其中心性也有0.12，是研究中的熱點(diǎn)方向，并且由其中心性證明“輔導(dǎo)員”這一方向在研究中的重要性。高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培訓(xùn)，引導(dǎo)輔導(dǎo)員如何正確利用網(wǎng)絡(luò)載體開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，提升教育的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]武鵬坤，靳小三.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思政教育工作有效性研究——評(píng)《“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究》[J].中國(guó)科技論文，2022，17（01）：129.

[2]趙黎黎.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的創(chuàng)新路徑與實(shí)踐[J].繼續(xù)教育研究，2017（09）：96-98.

[3]楊光.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校輔導(dǎo)員思想政治教育能力的提升[J].科教文匯（中旬刊），2021，（11）：31-33.

作者簡(jiǎn)介：柯婷（1986.4），女，漢族，廣東汕頭人，學(xué)歷：研究生，職稱：講師，從事高校學(xué)生思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

基金項(xiàng)目：

1.2020年度廣東高校網(wǎng)絡(luò)思想政治工作研究課題（項(xiàng)目編號(hào)：GDWL20YB35）研究成果，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：柯婷。

2.教育部高校思想政治工作隊(duì)伍培訓(xùn)研究中心（華南師范大學(xué)）2021年度開放課題研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：SCNUKFYB018）項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：柯婷。21398F34-9AA9-47C7-B76B-62F3C59CFC0A