張文

摘 要：家庭是最基本的社會單元，兒童早期社會化的塑造就是在家庭中進行的。國內(nèi)外研究顯示，兒童攻擊性行為這種在社會化過程中產(chǎn)生的必然現(xiàn)象與父母營造的家庭氛圍和教養(yǎng)方式有重要關系，它既會引發(fā)兒童的攻擊性行為，也會修正這種行為。本文分析了教養(yǎng)方式不同對兒童不同類型攻擊行為影響存在的差異，并對可能引發(fā)較高水平的攻擊的專制型、溺愛型、忽視型教養(yǎng)方式進行研究，最后提出兒童攻擊行為的家庭教育建議。

關鍵詞：家庭教養(yǎng)方式;兒童;攻擊性行為

【中圖分類號】G78? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）10-0013-04

A Study on the Aggressive Behavior of Young Children by Parenting Styles

ZHANG Wen （Huaqiao Tianfu Kindergarten， Kunshan City， Suzhou City， Jiangsu Province，China）

【Abstract】The family is the most basic social unit， and the shaping of early childhood socialization is carried out in the family. Research at home and abroad shows that the inevitable phenomenon of children's aggressive behavior in the process of socialization has an important relationship with the family atmosphere and parenting style created by parents. It will not only induce children's aggressive behavior， but also correct this behavior. This paper analyzes the differences in the influence of different parenting styles on children's different types of aggressive behaviors， and studies the authoritarian， doting， and neglecting parenting styles that may lead to higher levels of aggression， and finally puts forward family education suggestions for children's aggressive behaviors.

【Keywords】Family upbringing style; Children; Aggressive behavior

攻擊行為雖然是人類在發(fā)展過程中出現(xiàn)的自我保護的正常現(xiàn)象，然而在兒童社會化的過程中，這種行為對兒童的身心發(fā)展和創(chuàng)造和諧的人際關系、生活環(huán)境有顯著的不利影響，攻擊行為的出現(xiàn)與家庭嚴苛的教養(yǎng)方式存在重大聯(lián)系。本文搜集國內(nèi)外相關資料，在此基礎上進行研究整理，認為家庭教養(yǎng)方式的嚴苛很容易傷害到孩子的自尊心，破壞孩子與家長之間的信任感，導致孩子產(chǎn)生攻擊行為。此外，父母之間盡量減少教育方式的分歧，避免過松或是過緊，對孩子不放任自流，確立成長目標，有效避免兒童攻擊性行為;而父母教育方式不統(tǒng)一、家庭教養(yǎng)氛圍穩(wěn)定性差，父母教育態(tài)度時松時緊，讓孩子無法適應，經(jīng)過一段時間的發(fā)展就會造成多重人格，產(chǎn)生攻擊性等行為。在具有攻擊性行為的家庭系統(tǒng)中，家長往往忽視與孩子的情感交流，以冷漠的態(tài)度對待孩子的發(fā)問和遇到的各種難題，與孩子形不成互動關系，還常常將其歸咎于工作等原因，將責任推給祖父母、保姆等看護人。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，母親的打罵等充滿敵意的行為更容易對孩子的成長造成不良影響，主要體現(xiàn)在對社會的不友好和攻擊。相反，受到母親較少敵意行為的兄弟姐妹，與社會具有良好的互動和較少的攻擊行為。情緒暴躁的家長，經(jīng)常向孩子發(fā)泄不滿情緒，打罵孩子的行為，會導致兒童攻擊性行為的增加，提示父母為孩子創(chuàng)造溫暖和諧的生活環(huán)境，而充滿理解和民主的氛圍是積極向上的教養(yǎng)方式。本文結合有關對教養(yǎng)方式與兒童攻擊性關系的研究進行歸類總結，在此基礎上做了綜合論述，以期對兒童良好行為的塑造有所啟迪。

1.家庭教養(yǎng)方式及其類型

（1）家庭教養(yǎng)方式

所謂家庭教養(yǎng)方式就是家庭中父母培養(yǎng)子女過程中對其進行撫養(yǎng)及教育的方式，是父母這種養(yǎng)育行為的綜合體現(xiàn)，這種方式具有一定的長期性，不會隨意改變，是父母的教養(yǎng)觀念、教養(yǎng)行為及其對兒童的情感表現(xiàn)的綜合體現(xiàn)。

（2）家庭教養(yǎng)方式的類型

第一，權威型教養(yǎng)方式。

權威性的父母對孩子有嚴格的要求和既定的教育目標，教育過程中對孩子即疼愛有加也不過分溺愛，父母二人的教育行為沒有大的分歧，前后始終一致，這種環(huán)境下的兒童擁有較高的認知能力和親社會感，自信心和自尊心較強，具備較高的道德水平，與人相處比較融恰，社會交往能力強，學習方面成績較突出。在權威型父母的教養(yǎng)下，兒童能明確地得知父母的要求、感情變化以及對自己的溫暖，再加上權威型父母能做到尊重兒童的觀點，所以這類教養(yǎng)方式能夠在親子間相互理解的層面上，讓孩子自覺接受父母的鼓勵或者限制。

第二，專制型教養(yǎng)方式。

傳統(tǒng)的中國教育理念就是要讓孩子絕對服從家長的任何要求，還有著“打是親、罵是愛”的落后思想，這種類型的父母常常對孩子冷漠、專斷，對孩子的要求較高，控制很嚴，與孩子之間缺乏互動。這類父母的教養(yǎng)方式一般是因襲前輩特立獨行的習慣，或是自己的兒童期受到較大的壓制，再將這種壓制反映到自己的孩子身上，他們往往以命令的口吻要求孩子，讓你認為孩子就是父母的依附，應該絕對服從，不認為孩子有被理解、被尊重的情感需要，往往過早地給孩子貼上頑劣的標簽。當發(fā)現(xiàn)孩子有過錯時，他們往往不問緣由，認為是孩子惡劣，出現(xiàn)訓斥、責罵，甚至體罰，不使用溝通的方式將問題化解，而是用暴力方式將問題激化，久而久之，對孩子的身心健康造成巨大傷害。這類兒童擁有的社會認知能力取決于自己的父母，自我探尋的意念較差、學業(yè)表現(xiàn)一般，和社會的交往能力也有局限，比縱容型教養(yǎng)方式下的青少年更為順從。這種方式容易使兒童產(chǎn)生逆反心理，耳濡目染下模仿父母的言行，學習到攻擊性行為并且得到強化，由此進入了惡性循環(huán)。

第三，溺愛型即縱容型教養(yǎng)方式。

在現(xiàn)實條件下，一個家庭一個孩子的情況普遍存在，父母與祖父母、外祖父母對孩子的教養(yǎng)方式很容易出現(xiàn)分歧，父母一般溺愛孩子的吃穿住行，老人則喜歡助長孩子的脾氣，長此以往，“小霸王”就會在家里橫行。在現(xiàn)在的家庭背景下，教育行為不能貫徹始終，對孩子發(fā)脾氣，打摔東西的不良行為睜一只眼閉一只眼，或者直接任其發(fā)展。他們愿意為孩子付出時間、精力、金錢，對孩子合理或不合理的要求都給予滿足，對孩子正當不正當?shù)淖龇ǘ冀o予肯定或默認，并且為孩子提供過度的幫助和保護，對孩子的脾氣不加控制和干預，孩子恣意妄為的行為時有出現(xiàn)。這些兒童有著較低的認知和社會適應能力，社會交往能力也差，很難控制自己的情緒，學業(yè)水平往往較低，這種教養(yǎng)方式下的孩子最容易產(chǎn)生攻擊傾向。孩子在溺愛型父母的教養(yǎng)下由于受限制較少，話說小樹不修不直，那些本該受限制的枝枝蔓蔓逐漸成長，一旦不能滿足自己的要求，就愛產(chǎn)生抗拒的心理，產(chǎn)生攻擊的行為。

第四，忽視型。

社會和家庭的壓力，導致家長冷漠的態(tài)度和家庭成員之間缺乏關愛和溫情的存在，忽視了孩子的情感需要。家長以工作忙時間緊為借口，對孩子漠不關心，更不用提修正孩子的不良行為，而是將這種責任轉嫁到與孩子隔輩的祖輩身上，這種現(xiàn)象在農(nóng)村留守家庭中時常見到。孩子在成長的道路上沒有指引者和領路人，時常會感到孤單。忽視型教養(yǎng)方式則對兒童的管教和互動都很少，與傳統(tǒng)中國內(nèi)秀型的父母一致，這類型的父母在感情上不接受子女，將感情的表達當成撒嬌的表現(xiàn)。他們認為樹大自直，對孩子的行為不加干預和指導，對孩子的興趣沒時間關心或直接忽視，將時間和精力都花費在自己的事情上而極少留給孩子，盡不到父母的職責。與專制型相比較，忽視型同樣缺乏親子間的互動，只不過忽視型的環(huán)境下教育出來的孩子更渴望引起家長的注意，而在此條件下會產(chǎn)生故意的攻擊性行為。研究發(fā)現(xiàn)，被父母拒絕的兒童表現(xiàn)出更高水平的敵意和攻擊。

2.攻擊行為的界定及其分類

（1）攻擊行為的界定

攻擊性行為是一種故意傷害他人，并給他人帶來身體與心理傷害的行為活動。攻擊性行為（ aggressive behavior） 是兒童諸多問題行為中最為常見的一種。研究表明，攻擊性行為嬰兒期就已經(jīng)出現(xiàn)，六歲之前迅速增多。這種行為需要父母的約束和管教、負責，一旦固化，兒童就會很隨意地把攻擊行為作為與社會相處的正常手段。

（2）攻擊行為的分類

國外研究者根據(jù)行為的表現(xiàn)形式及行為發(fā)生是直接的還是通過第三方來進行的，把攻擊分為身體的、言語的和間接的。身體攻擊是直接以身體動作實施的攻擊行為，如打、踢、撞、推以及搶奪、毀壞物品等;言語攻擊是通過罵人等言語方式對受攻擊對象所實施的攻擊行為;間接攻擊是通過第三方實施的攻擊，主要包括造謠離間或聚集他人排斥對方等。

目前對兒童和青少年這種攻擊行為的研究，他們主要在表現(xiàn)形式上分類，比如身體攻擊、語言上的攻擊，功能上一般是主動攻擊和反應性攻擊為主。

3.兒童攻擊行為形成的家庭影響因素

在兒童的成長過程中，家庭環(huán)境對其影響不言而喻，與兒童的生活關系最密切，兒童行為的社會化深受家庭各因素的影響。上文中所論述的不當?shù)募彝ソ甜B(yǎng)方式對兒童攻擊性行為產(chǎn)生影響外，下面就從另外幾方面的家庭因素論述對兒童攻擊性行為的影響。

（1）家長的不良行為

傳統(tǒng)認為的攻擊是人的本能表現(xiàn)，然而近些年的研究發(fā)現(xiàn)，攻擊是由學習的過程來取得，并會由此得到強化或者消除，這是社會學習理論的最終研究結果，代表人物是心理學家沃爾特斯，他在1963年做出一項激勵兒童攻擊行為就會增強攻擊頻率和力度的研究，證明了以上論點。美國心理學家班杜拉通過實驗也證明，這種強化作用不僅會通過直接觀察學習，像電視、電影、書籍、游戲這類間接的方式也會對孩子的攻擊性行為產(chǎn)生影響，這就證明間接學習的存在，特別是大眾傳媒日益強大的今天，如果孩子經(jīng)常生活在“很暴力”的環(huán)境下，極易學到攻擊性行為。兒童對行為的學習第一步就是模仿，如果家長時常大聲叫嚷、破口大罵，習慣于用暴力來解決問題，對于沒有形成是非觀的兒童來說，很可能認為這種攻擊方式這就是正常的行為，也會把對家長的委屈、不滿和憤怒不經(jīng)意間地轉嫁到小伙伴的身上。

（2）家庭關系

家庭關系可以分為夫妻、親子和其他家庭成員之間的關系，常是在婚姻、血緣基礎上形成的法律賦予的權責關系。離異對孩子的影響常會造成孩子行為的偏頗，由于家庭的殘缺讓孩子對完整家庭的孩子產(chǎn)生憎恨感，對自己父母的離異行為感到難以理解或者厭惡、憎恨，或產(chǎn)生自暴自棄的念頭，或者陷入自閉的深淵。所以有的孩子就用極端的方式產(chǎn)生攻擊性行為，對待周圍的小朋友和學校，表現(xiàn)為打架、罵人、不遵守紀律、破壞公務等不良行為。

這種情緒持續(xù)時間越長，對孩子身心健康破壞越大，他們常常比同齡孩子更易受外部環(huán)境的刺激，情緒不穩(wěn)定，一旦受到批評或面臨失敗，就會表現(xiàn)出暴力傾向和逆反心理。尤其在離異重組的家庭中，兄弟姐妹可能有一方有繼父或者繼母，父母對這樣的孩子過分縱容或者虐待，他們與自己的兄弟姐妹也很難和睦相處。這些都會導致父母與孩子之間、兄弟姐妹之間時常發(fā)生沖突，最終就可能會導致攻擊性行為的出現(xiàn)。

（3）母親與子女的關系

母親與兒童的關系，對兒童攻擊性行為具有較明顯的影響。如果母親與兒童之間的關系是溫暖友愛的，那么對兒童攻擊性行為的形成具有明顯的反作用。也就是說，如果母親與兒童關系和睦融洽，那么可以抵制兒童攻擊性行為的出現(xiàn)、成長，反之就會促進兒童消極、抵抗、攻擊的行為發(fā)展。具體的表現(xiàn)是，對女孩，母親如果表現(xiàn)得過于粗暴，對她的過錯時常有打罵行為，會使女孩毫無安全感，并且有強烈的攻擊欲望，形成嚴重的心理問題;對男孩，母親如果表現(xiàn)得溫柔賢惠，會極大地撫慰男孩在成長的過程中所產(chǎn)生的憤怒感，減輕男孩的社交退縮、違紀和攻擊性行為。

4.兒童攻擊行為的家庭教育建議

（1）改進家庭教養(yǎng)方式，做民主家長

父母應努力地將家庭打造成團結、嚴肅、活潑的教養(yǎng)氛圍，聽取孩子的心聲，尊重孩子的選擇，對孩子的不當行為給予限制，堅持原則，并且告訴孩子如何做正確的事情和接受懲罰的原因。學會科學的教育手段，強化良好的行為，開通合理的心理宣泄方式，疏導孩子的不良情緒。家庭環(huán)境家庭教養(yǎng)方式的改進并不是一朝一夕的，這需要家長和孩子共同努力，初期可能會出現(xiàn)不適應，然而持之以恒下，定會出現(xiàn)良好的結果。

（2）理性對待兒童的攻擊性行為

首先，家長要堅持原則，對待兒童出現(xiàn)的攻擊性行為絕對不能姑息，而要立刻制止，并采取理性的態(tài)度進行處理。在不損害孩子身心健康的前提下，讓孩子明白接受懲罰的具體原因，如取消早已訂好的外出旅行計劃，沒收孩子一個平時愛玩的玩具，還可以進行冷處理，對孩子的問題不理睬，把孩子孤立一段時間，直到孩子自己找到內(nèi)心的平靜，這樣的方式能提高幼兒的移情能力。煩惱、挫折、憤怒，是容易引起攻擊性行為的情感，父母應教會孩子站在受害者的角度看問題，如別的孩子打你是不是會很難受，心情怎么樣，讓孩子學會移情，學會同情弱者。其次，提高兒童解決問題的能力，對有攻擊性行為的孩子，要讓孩子明白以德服人的道理，這才是正確解決矛盾的方法。要讓孩子有發(fā)泄的機會和方法，讓孩子懂得正確宣泄自己的情感，將攻擊行為降到最低限度。

（3）家長要以身作則，加強自身修養(yǎng)

現(xiàn)代家長越來越重視兒童的早期教育，在嬰兒期如果與孩子建立和諧的親子關系，兒童將會把這種信任感延續(xù)至兒童期甚至成年，特別是孩子三歲之前，這種信任感的建立尤其重要。這種信任感的建立是通過家長的言傳身教建立的，家長溫文爾雅的談吐，不對孩子大呼小叫，不責罵呵斥孩子，不對孩子進行體罰，這些都會對孩子留下早期的美好印象。對孩子的管教要以說服教育為主，許多家長認為孩子小，不懂事，聽不懂家長的勸說，就一味地采取暴力措施，這樣只能適得其反。實際上，孩子有很強的理解能力，只要家長反復幾次告誡，孩子是會慢慢理會的，只是家長在這個過程中要有足夠的耐心，多做幾次示范，這樣孩子一定能感受到家長的情緒和正確的做事方式，慢慢地控制好自己的情緒，理解別人的行為。良好的行為習慣也是孩子模仿的對象，如家長遇到鄰居主動問好，遇到有困難的人主動伸出援手，遇到自己做錯的事主動承認錯誤，就會慢慢形成一種積極的生活狀態(tài)，給孩子留下一種積極向上、謙虛平和的印象，孩子越會慢慢將這種態(tài)度應用到自己的生活中，為自己今后的人際交往開一個好頭。

（4）創(chuàng)建和諧的家庭

家和萬事興，處理好家庭關系和親子關系。夫妻之間要學會包容，多多溝通，讓孩子也參與到互相體諒、互相理解的氛圍中;學會情緒控制，不能將不良情緒帶回家里發(fā)泄。正確處理離異與再婚的關系，如果夫妻兩人感情破裂可以離異，但要采取慎重的態(tài)度，如果是為了讓孩子遠離暴力環(huán)境，想為孩子創(chuàng)造更好的成長環(huán)境，就要處理好離婚后和孩子的關系。重新組建家庭時，更要對孩子加以悉心照顧，盡最大努力避免對孩子的打擊傷害。盡量空出外出應酬的時間，多和孩子待在一起，玩玩游戲，去游樂園散散心，外出旅游，多傾聽孩子的心聲，而不是將孩子過早地打上頑皮淘氣的標簽，應多把孩子往好的方面想，積極地鼓勵孩子，不吝嗇自己愛的表達，經(jīng)常親吻、擁抱、夸獎孩子，讓孩子遠離暴力環(huán)境，感受周圍的溫暖和安全，掃除孩子心底的霧霾，使孩子能夠以更加健康的心態(tài)矯正自己的行為，慢慢明白是非觀念。

5.結語

近年來，國內(nèi)外關于兒童的攻擊性行為與家庭教養(yǎng)的研究日趨發(fā)展，并取得了較大的成果，也給出了正確的方向。在現(xiàn)有的研究結論下可以看出，民主、和諧的家庭教養(yǎng)方式對孩子的身心成長造成不小的影響，然而在其他一些問題上仍然存在著一些爭議。例如，在已有的研究中，主要關注父母教養(yǎng)方式對兒童攻擊性行為的單向關系，而兒童的行為方式對家長教養(yǎng)方式的反作用很少被提及。因此，未來研究還有很長的一段路要走。

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