安徽 許子虎 閆 瑞

全球氣候變化尤其是全球氣候變暖，是近年高考的高頻考點。而全球氣候變化這部分內(nèi)容對學(xué)生的要素綜合、區(qū)域綜合以及時空綜合能力要求較高，知識橫向和縱向聯(lián)系復(fù)雜，開放性、區(qū)域性、綜合性強，知識框架建構(gòu)難度大。本文將結(jié)合高考實例對全球氣候變化這一考點加以闡釋和說明，幫助考生精準(zhǔn)把握命題方向，掌握縱橫復(fù)雜的知識體系，提升答題技巧。以期在鞏固一輪復(fù)習(xí)成果的同時，幫助考生實現(xiàn)知識體系的重構(gòu)和答題能力的提升。

一、2018—2021年高考全國卷“全球氣候變化及對人類活動影響”考點分布

縱觀近幾年的高考命題規(guī)律可以發(fā)現(xiàn)，全球氣候變化這一內(nèi)容一直受到命題者的青睞，成為高考試題考查的“熟客”。

從試題類型及分值上看，選擇題和綜合題均有，以選擇題形式呈現(xiàn)比例更高，如2021年全國乙卷第9～11題、2020年全國卷Ⅰ第9～11題等，分值在12分左右。分值最低的一次是2018年全國卷Ⅱ第8題。從高考命題趨勢來看，2018年以來考查氣候變化(變暖)這一基礎(chǔ)知識的趨勢愈加明顯。

從考查的區(qū)域來看，試題基本上以高緯和高山地帶對全球氣候變化的響應(yīng)為載體，創(chuàng)設(shè)探究情境。2021年全國乙卷第9～11題苔原帶的演替、2020年全國卷Ⅲ第9～11題堪察加半島火山群林線和雪線的變化以及2020年全國卷Ⅰ第9～11題長白山岳樺林帶等，均是對全球氣候變化知識的考查。

從考查內(nèi)容和要求上看，試題內(nèi)容基本上圍繞三個方面進(jìn)行考查。全球氣候變化及全球氣候變化對人類活動的影響、自然地理環(huán)境整體性和差異性。就試題命制及考查要求而言注重基礎(chǔ)性和綜合性兼顧創(chuàng)新性。

二、全球氣候變化考查內(nèi)容梳理

1.時空表現(xiàn)

氣候變化是長期大氣狀態(tài)的一種反映，主要表現(xiàn)在干濕和冷暖的變化。但是不同地區(qū)受全球氣候變化影響的區(qū)域特征不同，存在明顯的地域差異。有些地區(qū)氣候變化明顯，而有些地區(qū)氣候變化相對和緩。

氣候變化的時間差異。氣候變化是長期演化發(fā)展的結(jié)果，可追溯到上萬年到幾十億年前，時間尺度可以包括幾十年、千年甚至是上億年，時間跨度大、歷時久。在地質(zhì)歷史時期，地球氣候曾經(jīng)出現(xiàn)冷暖和干濕的數(shù)次交替。但是近一二百年以來，隨著大氣中二氧化碳等溫室氣體濃度的不斷增加，全球氣候變化的主要特征表現(xiàn)為全球氣候變暖。

在冷暖狀況上，全球氣候變暖，并不是指全球任何地區(qū)的氣溫都在升高，而是指全球平均狀況。我國氣候和全球氣候基本保持一致，但也呈現(xiàn)了一定時間差異，我國夏秋季節(jié)增溫不明顯，而冬春季增溫顯著。在干濕狀況上，我國降水量變化并不顯著，但代際波動明顯。

氣候變化的空間差異。通過2018—2021年全國卷分析可知，高緯和高山地帶是響應(yīng)氣候變化最敏感的地區(qū)。高緯和高山地區(qū)生態(tài)環(huán)境脆弱，生態(tài)結(jié)構(gòu)單一，生物多樣性較低，環(huán)境的自然演化度高。由于區(qū)域位置特殊，水熱條件較差，人口稀疏且密度低，受人類直接干擾弱，環(huán)境自然度高，環(huán)境自然演化與氣候變化呈現(xiàn)出明顯的正相關(guān)。因此，在復(fù)習(xí)備考的過程中，要關(guān)注全球氣候的時空差異，尤其要關(guān)注近一二百年高緯和高山地區(qū)響應(yīng)氣候變暖地理要素的演化。

2.成因剖析

在地質(zhì)歷史時期，全球氣候變化主要表現(xiàn)為干濕、冷暖的變化。第四紀(jì)時期，全球出現(xiàn)數(shù)次冷暖交替。就地球自然演化而言，目前地球處于一個溫暖時期；而從人為干擾的角度而言，自19世紀(jì)以來，人類活動對氣候的影響明顯增強，氣候雖然有波動，但總的趨勢在變暖。

全球氣溫升高的主要原因很有可能是以二氧化碳、甲烷為主的溫室氣體數(shù)量的增加。一方面，人類向大氣中排放大量二氧化碳，使得大氣中溫室氣體濃度不斷增加。二氧化碳吸收地面輻射能力很強，從而使氣溫升高。另一方面，大氣中二氧化碳濃度不斷增加，不僅增強大氣吸收地面輻射的能力，且地面輻射穿透大氣散溢到宇宙空間的量相對減少，而大氣逆輻射的能力——大氣保溫作用就會增強。在平時復(fù)習(xí)備考的過程中，要強化全球氣候變暖的成因分析，夯實基礎(chǔ)知識，理順氣候變暖的相互作用及關(guān)系(如下圖)。

3.氣候變化帶來的影響

全球氣候變暖是人類面臨的全球性環(huán)境問題之一。全球氣候變化已經(jīng)給環(huán)境和社會經(jīng)濟發(fā)展帶來了嚴(yán)重影響。對許多地區(qū)而言，影響都是長遠(yuǎn)的、負(fù)面的、甚至是不利的。

(1)對海平面和海岸帶的影響

海平面上升造成海水倒灌，破壞港口設(shè)備，影響內(nèi)河航運；同時，抬高地下水位，加劇土壤鹽堿化，并使海水沿河道上涌，使河口處易發(fā)生咸潮，影響沿海水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展。

(2)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的影響

全球氣候變暖預(yù)示著溫度升高積溫增加，生長期延長，農(nóng)作物增產(chǎn)。但升溫的同時往往也伴隨干旱加劇，造成水源缺乏，這又給農(nóng)業(yè)發(fā)展帶來不利影響。氣候變暖帶來的影響存在明顯地區(qū)差異，低緯度地區(qū)農(nóng)作物的產(chǎn)量將會減少；高緯地區(qū)農(nóng)作物產(chǎn)量有可能增加(如下圖)。

【例1】(2019年全國卷Ⅲ，6～8題)近年來，位于高緯的西伯利亞地區(qū)氣候發(fā)生了明顯變化，土地覆被也隨之變化，平地上的耕地明顯減少，洼地上的草地大量轉(zhuǎn)化為濕地，越年積雪(積雪期超過一年)面積減少。據(jù)此完成6～8題。

6.導(dǎo)致西伯利亞地區(qū)土地覆被變化的首要原因是

( )

A.氣溫升高 B.氣溫降低

C.降水增多 D.降水減少

高職藥學(xué)承擔(dān)著重要的社會任務(wù)，即培養(yǎng)合格的藥學(xué)技術(shù)型人才。新形勢下，藥學(xué)學(xué)生藥學(xué)服務(wù)能力的培養(yǎng)及提高是否滿足社會的需求，也是評價高職藥學(xué)教育是否合格的重要因素之一。對于高職藥學(xué)專業(yè)的師生而言，這無疑是一個重大的挑戰(zhàn)，只有參考有益的發(fā)展經(jīng)驗，及時調(diào)整適合社會發(fā)展的培養(yǎng)模式，進(jìn)行多方面、多層次的改革，才能真正地提高學(xué)生的職業(yè)能力，實現(xiàn)高職藥學(xué)教育的目標(biāo)。

7.濕地面積增加主要是因為當(dāng)?shù)?/p>

( )

A.洪水暴漲 B.退耕還濕

C.地面沉降 D.凍土融化

8.西伯利亞地區(qū)平地上減少的耕地主要轉(zhuǎn)化為

( )

A.林地 B.濕地 C.草地 D.寒漠

【解析】本題組以全球氣候變暖對西伯利亞地表覆被變化的影響為背景材料，創(chuàng)設(shè)探究情境?？疾楦呔暥鹊貐^(qū)的自然環(huán)境特征、自然地理環(huán)境的整體性、全球氣候變化對生態(tài)環(huán)境的影響等相關(guān)知識。

第6題考查考生從材料中獲取和解讀地理信息的能力，能夠從材料中獲取全球氣候變暖這一關(guān)鍵信息。通過提煉材料中“氣候發(fā)生明顯變化”“平原上耕地明顯減少”以及“越年積雪面積減少”等有效信息，并結(jié)合全球氣候變暖的相關(guān)知識進(jìn)行分析和整合。從而逆向推出，由于溫室氣體的增加，氣溫升高，越年積雪融化，耕地面積減少，由此可以得出土地覆被變化首要原因是氣溫升高，故選A項。

第7題著重考查考生運用全球氣候變暖的相關(guān)知識，分析濕地面積增加的原因以及耕地未來演化的趨勢。材料中提到“高緯西伯利亞地區(qū)”“洼地上草地轉(zhuǎn)化為濕地”，結(jié)合設(shè)問“濕地面積增加”和相關(guān)知識進(jìn)行逆向推理地表水增多的原因。再結(jié)合上題分析可知全球氣候變暖，導(dǎo)致積雪和凍土融化，因此得出濕地面積增加的原因，故選D項。

第8題通過分析土地類型的演化，考查學(xué)生的綜合思維能力。通過對材料提煉、分析和整合可知，“洼地上草地轉(zhuǎn)化為濕地”“平地上的耕地明顯減少”可排除B項，因為濕地主要在洼地上，耕地演化成濕地的可能性小。耕地在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的過程中會破壞原生植被，即使耕地棄耕，植被自然演化，短時間內(nèi)也很難恢復(fù)成森林植被。而且材料中還提到“近年來”因此A項排除。寒漠化與材料中提到的植被——濕地、草地相矛盾，故選C項。

(3)對氣候和自然帶的影響

近年來，全球氣候變化主要表現(xiàn)為二氧化碳等溫室氣體過度排放，造成氣候變暖。全球不同地域響應(yīng)氣候變暖存在明顯的空間差異。尤其是生態(tài)環(huán)境脆弱的高緯、高山地帶表現(xiàn)更為明顯。全球氣候變化，干濕和冷暖狀況也隨之發(fā)生變化。在空間上，氣溫和降水存在明顯差異。部分高緯和高山地區(qū)氣溫趨暖，降水呈現(xiàn)增加趨勢。而低緯地區(qū)氣溫變化不大，對氣候變化的敏感性不強，但是極端天氣發(fā)生的頻次和強度有所提升。

高緯和高山地區(qū)的自然帶受氣候變化的影響，呈現(xiàn)相應(yīng)的自然演化。但不同地區(qū)演化的方向存在時空差異。尤其是生態(tài)脆弱地帶主要表現(xiàn)在林線、草地、雪線等自然帶的變化。

【例2】(2020年全國卷Ⅲ，9～11題)堪察加火山群位于環(huán)太平洋火山帶的北端，氣候冷濕，火山錐各坡的降水差異小，近幾十年來受全球氣候變化的影響，火山錐的林線(森林分布上限)升高、雪線(終年積雪下限)有所降低。此外，其他干擾也影響林線和雪線高度。例如，火山噴發(fā)徹底破壞原有景觀，若干年內(nèi)該火山錐的林線與雪線高度往往發(fā)生顯著變化。據(jù)此完成9～11題。

9.一般情況下，與陰坡相比，該地火山錐陽坡的

( )

A.林線與雪線更高

B.林線與雪線更低

C.林線更高、雪線更低

D.林線更低、雪線更高

10.林線升高，雪線有所降低，表明火山群所在區(qū)域氣候變化趨勢為

( )

A.暖濕 B.暖干 C.冷濕 D.冷干

11.火山噴發(fā)后若干年內(nèi)，該火山錐

( )

A.林線升高，雪線升高

B.林線升高，雪線降低

C.林線降低，雪線升高

D.林線降低，雪線降低

【解析】第9題，試題以雪線、林線的變化為線索，考查全球氣候變暖和垂直地域分異規(guī)律等基礎(chǔ)知識。材料中“火山錐各坡的降水差異小”，由此推出陽坡和陰坡自然帶的差異是由熱量條件不同造成的。與陰坡相比，強調(diào)陽坡的特殊性，光照強、氣溫高，利于森林的生長，故雪線、林線更高，故選A。

第10題，充分整合材料中地理信息，其中包括易忽略的設(shè)問信息。設(shè)問中提到林線升高，雪線降低，可推出火山錐所在區(qū)域氣溫升高，降水增多，因此氣候變化趨勢為溫暖濕潤，故選A。

第11題，火山噴發(fā)引起火山錐所在區(qū)域自然帶遭受破壞，而材料中提示在若干年內(nèi)自然帶會發(fā)生顯著變化，則說明植被會緩慢恢復(fù)。在恢復(fù)的過程中，因垂直地域差異，林線逐漸從下往上進(jìn)行發(fā)展演化；山地高海拔地區(qū)首先有積雪覆蓋并逐漸往下發(fā)展，因此林線升高，雪線降低，故選B。

(4)對水文特征的影響

全球氣候變暖會影響整個水循環(huán)的過程，可能會改變區(qū)域降水量和降水分布格局，增加降水極端事件的發(fā)生，導(dǎo)致洪澇、干旱的頻次和強度增加，引起地表徑流改變。

2019年全國卷Ⅰ第37題(3)，以湖泊演化為載體，說明里海演變?yōu)橄趟脑?。在末次冰期氣候轉(zhuǎn)暖，里海一度為淡水湖，當(dāng)氣候進(jìn)一步轉(zhuǎn)暖，里海補給類型發(fā)生變化，由原來冰川補給轉(zhuǎn)化為河流補給。河流匯入里海，鹽分有進(jìn)無出；又因為地處內(nèi)陸，山脈阻擋，導(dǎo)致氣候干旱，蒸發(fā)強烈，鹽度升高。氣候的變化，引起水循環(huán)、水平衡的改變，進(jìn)而引起里海性質(zhì)的改變。

三、復(fù)習(xí)備考策略

必備知識上，近幾年氣候變化主要以高山和高緯的具體區(qū)域進(jìn)行切入，考查全球氣候變化(變暖)、自然地理環(huán)境整體性和差異性。在復(fù)習(xí)備考的過程中，要關(guān)注氣候變化的時空演化和區(qū)域差異，理解全球氣候變化的原因、影響和對策。滲透自然地理環(huán)境整體性的觀念，明確地域分異規(guī)律，即由赤道向兩極的地域分異規(guī)律、從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律以及近幾年側(cè)重考查的垂直地域分異規(guī)律。識記、理解并靈活運用自然帶的形成、分布和規(guī)律，強化地理思維導(dǎo)圖的運用，把碎片化的知識點構(gòu)建成脈絡(luò)清晰的知識網(wǎng)絡(luò)和體系。

關(guān)鍵能力上，地理學(xué)科中的關(guān)鍵能力有四個，其中獲取和解讀地理信息的能力在近幾年能力考查中出現(xiàn)的頻率最高。獲取和解讀信息就是發(fā)現(xiàn)信息、判斷信息的重要程度以及科學(xué)提取有效信息的綜合思維過程。提煉的信息包括材料顯性和隱性信息、限定語、設(shè)問信息、圖表信息以及引文和說明。并對提煉信息進(jìn)行整合，建立與已有知識儲備之間的內(nèi)在聯(lián)系。因此，在日常備考訓(xùn)練的過程中，要加強關(guān)鍵能力的訓(xùn)練。