基于核心素養(yǎng)的“區(qū)域+主題”教學(xué)模式探究>
——以“河口”微區(qū)域?yàn)槔?/h1>
2022-05-10 01:55:46廣東
教學(xué)考試(高考地理) 2022年2期
廣東 黃 光
在區(qū)域地理的教學(xué)中，教師可以使用“區(qū)域+主題”的教學(xué)模式，精選微區(qū)域作為背景，在選定的區(qū)域背景下精選主題，如獨(dú)特的地理事物或地理現(xiàn)象，進(jìn)行巧妙設(shè)問(wèn)，從而達(dá)到對(duì)區(qū)域的認(rèn)知和綜合思維能力等地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
通過(guò)對(duì)近幾年高考全國(guó)卷中考查知識(shí)點(diǎn)的單元?dú)w屬歸類分析發(fā)現(xiàn)，其中以河流流域這一區(qū)域?yàn)楸尘暗脑囶}考查的頻率較高，再對(duì)這些題目中考查河流河段和點(diǎn)位進(jìn)一步細(xì)化和對(duì)比，發(fā)現(xiàn)以“河口”這一微區(qū)域?yàn)楸尘埃?jīng)?？疾椴煌摹爸黝}”，也特別注重對(duì)學(xué)生地理核心素養(yǎng)能力的考查。這些發(fā)現(xiàn)讓筆者意識(shí)到，教師在講區(qū)域地理的時(shí)候，不能跳出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用宏觀上大尺度循規(guī)蹈矩的按照教材劃定好的區(qū)域，如自然地理環(huán)境(位置、地形、氣候、河流、資源……)和人文地理環(huán)境(城市、人口、交通、工業(yè)、農(nóng)業(yè)……)等進(jìn)行講解提不起來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果和備考效率就會(huì)大打折扣。筆者在總結(jié)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，不管是哪種題型，區(qū)域充當(dāng)?shù)亩贾皇且粋€(gè)“背景”，這也是對(duì)學(xué)生地理核心素養(yǎng)中的“區(qū)域認(rèn)知”這一能力的考查，然后透過(guò)這個(gè)區(qū)域?qū)δ骋粋€(gè)主體知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考查，而此時(shí)就是對(duì)學(xué)生綜合思維、地理實(shí)踐力、人地協(xié)調(diào)觀這三個(gè)方面的地理核心素養(yǎng)的考查。這就更要求我們老師在常規(guī)課堂教學(xué)時(shí)多培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，在備課時(shí)要選準(zhǔn)區(qū)域，尤其是尺度小的微區(qū)域，再精選該區(qū)域代表性的主題，側(cè)重地理事物和地理現(xiàn)象背后蘊(yùn)含的地理原理，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生用原理來(lái)解釋現(xiàn)象的能力，避免用現(xiàn)象來(lái)解釋現(xiàn)象。
一、“河口”專題的考點(diǎn)梳理
年份題型題號(hào)考查方向分值2021年全國(guó)乙卷綜合題37巢湖入湖口地區(qū)圩田圍墾的條件以及洪澇災(zāi)害24分2021年6月浙江省普通高校招生選考科目考試綜合題29考查港口建設(shè)的自然條件,貨運(yùn)量大的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件及港口發(fā)展的潛力13分2021年福建省普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試綜合題19(1)(3)恒河河口當(dāng)今地貌演變的原因、未來(lái)恒河三角洲萎縮的原因12分2021年廣東省普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試綜合題19分析長(zhǎng)江口外海域水體溶解的低值區(qū)在夏季強(qiáng)度顯著增加的原因10分2020年江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試綜合題27(2)(4)尼日爾河流經(jīng)內(nèi)陸三角洲前后徑流量和輸沙量發(fā)生的變化,并分析其原因;三角洲地區(qū)的自然地理環(huán)境特征8分2020年1月浙江省普通高校招生選考科目考試選擇題17,18引進(jìn)互花米草并種植于河口海岸帶來(lái)的影響4分2019年江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試綜合題27(3)分析恒河—布拉馬普特拉河水文特征對(duì)三角洲地區(qū)的影響3分
續(xù)表
通過(guò)對(duì)近幾年全國(guó)卷及各省份的高考真題中“河口”這一微區(qū)域考點(diǎn)進(jìn)行梳理分析，我們不難發(fā)現(xiàn)在“河口”微區(qū)域背景下考查的“主題”主要有三個(gè)：
1.河口地區(qū)地表形態(tài)的變化；
2.河口地區(qū)生物多樣性；
3.河口地區(qū)城市化的過(guò)程與發(fā)展。
二、剖析高頻區(qū)域主題，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)
【例1】(2021年廣東省普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試，19題)
溶解氧是指溶解在水體中的分子態(tài)氧，其含量變化與水溫、鹽度、有機(jī)物質(zhì)分解和生物活動(dòng)等相關(guān)。自上世紀(jì)50年代以來(lái)，長(zhǎng)江口外海域水體溶氧低值區(qū)的面積和強(qiáng)度不斷增加，夏季尤其顯著，對(duì)海洋生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生了許多現(xiàn)實(shí)和潛在影響。
分析長(zhǎng)江口外海域水體溶解氧低值區(qū)在夏季強(qiáng)度顯著增加的原因。
【答案】徑流增加帶來(lái)更多自然界的有機(jī)物質(zhì)，分解加劇消耗溶解氧；水體富營(yíng)養(yǎng)化，耗氧量增大；水溫高，溶解氧減少；入海淡水增加，表層海水鹽度降低，表層水溫高，水體層狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)定；人類活動(dòng)強(qiáng)度大，有機(jī)污染物排放多。
【命題維度分析】1.核心素養(yǎng)：區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀。
2.命題角度：以長(zhǎng)江河口外海水域的溶解氧數(shù)值的高低為背景，考查季節(jié)因素對(duì)其的影響。
【解題思路分析】根據(jù)材料可知，水體中溶解氧含量與水溫、鹽度、有機(jī)質(zhì)分解、生物活動(dòng)有關(guān)。根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知水溫和鹽度與溶解氧含量呈負(fù)相關(guān)，而有機(jī)物質(zhì)和生物活動(dòng)是長(zhǎng)江口外海域水體溶解的低值區(qū)在夏季強(qiáng)度顯著增加的原因,主要從夏季長(zhǎng)江徑流量大、氣溫高對(duì)海域水體溶解氧的影響進(jìn)行分析。夏季氣溫高,海水溶解氧會(huì)減少;夏季長(zhǎng)江注入海域的淡水量增大,海水鹽度較低,海水溶解氧濃度較少;夏季海洋中有機(jī)質(zhì)分解和生物活動(dòng)消耗的水中氧氣量大,水中分子態(tài)氧濃度較小,另外,水體污染影響水中植物氧氣的釋放,進(jìn)一步增加溶解氧低值區(qū)。
【本題考點(diǎn)分析】本題考查長(zhǎng)江河口地區(qū)水體中的溶解氧含量偏低這一現(xiàn)象，考查溶解氧含量的影響因素，同時(shí)也考查學(xué)生獲取材料中信息的能力。
【例2】(2021年6月浙江省普通高校招生選考科目考試，29題)
29.閱讀材料，完成下列問(wèn)題。
材料一珠江由磨刀門(mén)、虎門(mén)等八門(mén)入海﹐其中磨刀門(mén)是泄洪排沙的主通道，年徑流量和輸沙量分別占珠江的28%和33%。如圖為珠江三角洲所在區(qū)域略圖。
材料二岸線、土地等自然資源是港口建設(shè)的基礎(chǔ)性資源，港口與城市發(fā)展相互依賴，港口的發(fā)展加快了關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)的集聚。下表為珠江口部分城市岸線資源、2019年單位岸線貨運(yùn)量和地區(qū)生產(chǎn)總值表。
區(qū)域城市岸線總長(zhǎng)度(km)深水岸線長(zhǎng)度(km)單位岸線貨運(yùn)量(萬(wàn)噸/km)地區(qū)生產(chǎn)總值(百億元)東岸地區(qū)廣州99.262.0264.3228.6東莞37.533.988.282.8深圳60.149.473.0242.2惠州86.560.595.341.0西岸地區(qū)珠海75.042.923.929.1中山15.015.043.836.3江門(mén)82.368.80.329.0
(1)說(shuō)明珠江口東岸、大鵬灣和大亞灣易形成深水港的自然條件。
(2)簡(jiǎn)述珠江口東岸地區(qū)港口單位岸線貨運(yùn)量較大的社會(huì)經(jīng)濟(jì)原因。
(3)從港口建設(shè)基礎(chǔ)性資源角度，簡(jiǎn)析珠江口西岸經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)摿^大的原因。
【參考答案】(1)港灣多，波浪小，潮流作用強(qiáng)；泥沙主要由西岸入海，對(duì)東岸影響??；基巖海岸，水下地形穩(wěn)定。
(2)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，單位岸線承載的地區(qū)生產(chǎn)總值大；毗鄰香港；陸上交通集散能力強(qiáng)。
(3)未開(kāi)發(fā)和可供開(kāi)發(fā)的岸線資源較多，開(kāi)發(fā)潛力大；土地資源相對(duì)豐富；港口建設(shè)促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
【命題維度分析】1.核心素養(yǎng)：區(qū)域認(rèn)知、綜合思維。
2.命題角度：本題以珠江口東岸地區(qū)為背景，考查港口建設(shè)的自然條件，貨運(yùn)量大的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件及港口發(fā)展的潛力，旨在考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力、區(qū)域認(rèn)知及綜合思維能力。
【解題思路分析】第(1)題，由所學(xué)知識(shí)可知，港口的區(qū)位條件可以從自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件兩個(gè)角度分析，構(gòu)建港口區(qū)位的思維導(dǎo)圖如圖。
第(1)小題題干中有限制詞為“自然條件”，所以形成深水港的自然條件可以從岸線、河流輸沙量、地形等角度進(jìn)行分析。讀材料結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，珠江口東岸、大鵬灣和大亞灣岸線資源豐富、多港灣、波浪小、口大內(nèi)小、潮流作用強(qiáng)、泥沙不易淤積；從東岸入海的河流少，珠江的泥沙主要由西岸入海，對(duì)東岸影響??；東岸多深水岸線資源，為基巖海岸，水下地形穩(wěn)定，易形成深水港。第(2)題，由所學(xué)知識(shí)可知，影響港口單位岸線貨運(yùn)量的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素主要有經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度、經(jīng)濟(jì)腹地、交通通達(dá)度等。讀圖結(jié)合所學(xué)可知，珠江口東岸有廣東、東莞、深圳等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市，地區(qū)生產(chǎn)總值大；臨近香港，可以承接香港的貨運(yùn)需求；東岸鐵路網(wǎng)發(fā)達(dá)，可以與海運(yùn)形成陸海聯(lián)運(yùn)，交通集散能力強(qiáng)，輻射范圍進(jìn)一步擴(kuò)大。因此，珠江口東岸地區(qū)港口單位岸線貨運(yùn)量較大。第(3)題，根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，自然條件只能決定港口的點(diǎn)位，而社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件才是決定港口興衰的主要原因。讀材料可知，西岸地區(qū)的岸線資源較多，但單位岸線貨運(yùn)量較小，說(shuō)明西岸未開(kāi)發(fā)或可供開(kāi)發(fā)的岸線資源和土地資源較多，開(kāi)發(fā)潛力大；港口與城市發(fā)展相互依賴，港口的發(fā)展加快關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)的集聚，因此港口的建設(shè)有利于促進(jìn)西岸區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
【本題考點(diǎn)分析】本題以珠江口東岸地區(qū)為背景，考查港口建設(shè)的自然條件，貨運(yùn)量大的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件及港口發(fā)展的潛力，考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力、從發(fā)展的眼光看待事物的發(fā)展和變化。
【例3】(2014年全國(guó)卷Ⅱ，36題(3))河流的侵蝕、沉積及沼澤的吸收(附)影響河流泥沙和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量。水體中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量影響浮游生物量，與水溫共同制約魚(yú)類資源數(shù)量。下圖所示的西西伯利亞平原地勢(shì)低平，凍土發(fā)育，沼澤廣布。
通常，大河河口的魚(yú)類資源豐富，但鄂畢河河口魚(yú)類資源相對(duì)較少。說(shuō)明鄂畢河河口魚(yú)類資源較少的原因。
【參考答案】鄂畢河河口區(qū)緯度高，水溫低，魚(yú)類生長(zhǎng)慢。結(jié)冰期長(zhǎng)，魚(yú)類存活率偏低。鄂畢河流經(jīng)沼澤，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)被植物吸收，河水中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)嚴(yán)重缺乏，不利于浮游生物生長(zhǎng)。北冰洋營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和餌料較為貧乏。
【命題維度分析】1.核心素養(yǎng)：區(qū)域認(rèn)知、綜合思維。
2.命題角度：是以西伯利亞地區(qū)鄂畢河河口微區(qū)域地理環(huán)境為背景，考查鄂畢河河口地區(qū)所處生物生存的條件，地理環(huán)境特點(diǎn)、地理環(huán)境整體性等。
【解題思路分析】審題發(fā)現(xiàn)題干中“通常，大河河口的魚(yú)類資源豐富，但鄂畢河河口魚(yú)類資源相對(duì)較少”最后一句轉(zhuǎn)折就是在考查學(xué)生“綜合思維”中的逆向思維。從材料可知“水體中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量影響浮游生物量，與水溫共同制約魚(yú)類資源數(shù)量”?？梢詮乃疁睾透∮紊飪蓚€(gè)方面思考。因此從水溫來(lái)看，鄂畢河河口區(qū)緯度高，水溫低，魚(yú)類生長(zhǎng)慢。結(jié)冰期長(zhǎng)，魚(yú)類存活率偏低。從材料可知，浮游生物量受水中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量影響。另外，根據(jù)材料可知鄂畢河流經(jīng)沼澤，可分析出沼澤植物吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)多，導(dǎo)致河水中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)嚴(yán)重缺乏，北冰洋緯度高，氣溫低，流入河流少，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和餌料較為貧乏。
【本題考點(diǎn)分析】本題考查河口地區(qū)生物生存的條件，把考點(diǎn)縱向挖掘，可以延伸到“特有物種”的生存條件，因?yàn)榻鼛啄旮呖既珖?guó)卷對(duì)特有物種(動(dòng)物為例)的考查頻率很高，下表對(duì)近幾年全國(guó)卷生物生存條件的考點(diǎn)進(jìn)行了歸納和總結(jié)。
年份題型題號(hào)考查方向分值2021年福建省普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試綜合題17題長(zhǎng)江河口福建小黃魚(yú)越冬場(chǎng)及產(chǎn)卵區(qū)的分析10分2020年1月浙江省普通高校招生選考科目考試選擇題17,18引進(jìn)互花米草并種植于河口海岸帶來(lái)的影響4分2017年全國(guó)卷Ⅲ選擇題7～9以長(zhǎng)江口為背景考查河口生物多樣性12分2017年全國(guó)卷Ⅲ綜合題37題以新疆額爾齊斯河流域?yàn)楸尘翱疾椤鞍装吖肤~(yú)”的生存條件22分2016年全國(guó)卷Ⅰ綜合題37題(2)(3)以堪察加半島為背景考查生物生存條件和人地協(xié)調(diào)觀16分2016年全國(guó)卷Ⅱ綜合題37題以秦嶺南部區(qū)域?yàn)楸尘翱疾橐吧笮茇埳鏃⒌氐淖兓蛥f(xié)調(diào)人類活動(dòng)對(duì)野生動(dòng)物的保護(hù)22分2015年全國(guó)卷Ⅰ綜合題36題以美國(guó)大鹽湖鹵蟲(chóng)生物為背景考查生物生存條件以及可持續(xù)發(fā)展的人地協(xié)調(diào)觀22分2014年全國(guó)卷Ⅱ選擇題8,9科隆群島特有物種的考查8分2014年全國(guó)卷Ⅱ綜合題36題(3)考查鄂畢河河口魚(yú)類資源較少的原因8分
以“河口”微區(qū)域切入，第一個(gè)主題選擇“生物物種”重點(diǎn)突破生物或特有物種生存的條件和如何維系好自然資源的開(kāi)發(fā)和保護(hù)野生動(dòng)物的關(guān)系。以例3為例，列表加此類型題構(gòu)建“常模”和“特?！钡慕忸}方法和技巧。
常模特模原因生物生存的條件自然條件人為條件氣候水源地形土壤生物人類活動(dòng)氣溫(溫差)北緯70°水溫低;結(jié)冰期長(zhǎng)水分光照水量水質(zhì)地勢(shì)坡度(棲息地)坡向肥力厚度食物北緯70°流經(jīng)濕地沼澤沼澤吸附了營(yíng)養(yǎng)物質(zhì);食物缺乏;北冰洋營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)也缺乏(此點(diǎn)突出了“河口”這一位置的特殊性,是河流和海洋共同影響下的區(qū)域)天敵保護(hù)破壞
以“河口”這個(gè)微區(qū)域?yàn)楸尘?，通過(guò)對(duì)比近幾年全國(guó)卷“河口”這一區(qū)域考查的另外一個(gè)高頻主題就是“外力作用對(duì)地表形態(tài)的影響”，河口這一區(qū)域相對(duì)比較復(fù)雜，下面用一個(gè)思維導(dǎo)圖將河口這一區(qū)域的主要考點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)。
如外力作用的判斷一樣，河口這個(gè)位置是河水和海水這一對(duì)力相互在作用，河水對(duì)海水的沖抵作用，反過(guò)來(lái)海水對(duì)河水又有頂托作用，這就是在考查學(xué)生地理核心素養(yǎng)中的綜合思維以及辯證思維。綜合思維是地理學(xué)科突出特征之一，由此而來(lái)的綜合思維是學(xué)生分析、理解自然地理過(guò)程和規(guī)律，以及人地關(guān)系地域系統(tǒng)的重要思想和方法。
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廣東 黃 光
在區(qū)域地理的教學(xué)中，教師可以使用“區(qū)域+主題”的教學(xué)模式，精選微區(qū)域作為背景，在選定的區(qū)域背景下精選主題，如獨(dú)特的地理事物或地理現(xiàn)象，進(jìn)行巧妙設(shè)問(wèn)，從而達(dá)到對(duì)區(qū)域的認(rèn)知和綜合思維能力等地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
通過(guò)對(duì)近幾年高考全國(guó)卷中考查知識(shí)點(diǎn)的單元?dú)w屬歸類分析發(fā)現(xiàn)，其中以河流流域這一區(qū)域?yàn)楸尘暗脑囶}考查的頻率較高，再對(duì)這些題目中考查河流河段和點(diǎn)位進(jìn)一步細(xì)化和對(duì)比，發(fā)現(xiàn)以“河口”這一微區(qū)域?yàn)楸尘埃?jīng)?？疾椴煌摹爸黝}”，也特別注重對(duì)學(xué)生地理核心素養(yǎng)能力的考查。這些發(fā)現(xiàn)讓筆者意識(shí)到，教師在講區(qū)域地理的時(shí)候，不能跳出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用宏觀上大尺度循規(guī)蹈矩的按照教材劃定好的區(qū)域，如自然地理環(huán)境(位置、地形、氣候、河流、資源……)和人文地理環(huán)境(城市、人口、交通、工業(yè)、農(nóng)業(yè)……)等進(jìn)行講解提不起來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果和備考效率就會(huì)大打折扣。筆者在總結(jié)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，不管是哪種題型，區(qū)域充當(dāng)?shù)亩贾皇且粋€(gè)“背景”，這也是對(duì)學(xué)生地理核心素養(yǎng)中的“區(qū)域認(rèn)知”這一能力的考查，然后透過(guò)這個(gè)區(qū)域?qū)δ骋粋€(gè)主體知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考查，而此時(shí)就是對(duì)學(xué)生綜合思維、地理實(shí)踐力、人地協(xié)調(diào)觀這三個(gè)方面的地理核心素養(yǎng)的考查。這就更要求我們老師在常規(guī)課堂教學(xué)時(shí)多培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，在備課時(shí)要選準(zhǔn)區(qū)域，尤其是尺度小的微區(qū)域，再精選該區(qū)域代表性的主題，側(cè)重地理事物和地理現(xiàn)象背后蘊(yùn)含的地理原理，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生用原理來(lái)解釋現(xiàn)象的能力，避免用現(xiàn)象來(lái)解釋現(xiàn)象。
一、“河口”專題的考點(diǎn)梳理
年份題型題號(hào)考查方向分值2021年全國(guó)乙卷綜合題37巢湖入湖口地區(qū)圩田圍墾的條件以及洪澇災(zāi)害24分2021年6月浙江省普通高校招生選考科目考試綜合題29考查港口建設(shè)的自然條件,貨運(yùn)量大的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件及港口發(fā)展的潛力13分2021年福建省普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試綜合題19(1)(3)恒河河口當(dāng)今地貌演變的原因、未來(lái)恒河三角洲萎縮的原因12分2021年廣東省普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試綜合題19分析長(zhǎng)江口外海域水體溶解的低值區(qū)在夏季強(qiáng)度顯著增加的原因10分2020年江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試綜合題27(2)(4)尼日爾河流經(jīng)內(nèi)陸三角洲前后徑流量和輸沙量發(fā)生的變化,并分析其原因;三角洲地區(qū)的自然地理環(huán)境特征8分2020年1月浙江省普通高校招生選考科目考試選擇題17,18引進(jìn)互花米草并種植于河口海岸帶來(lái)的影響4分2019年江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試綜合題27(3)分析恒河—布拉馬普特拉河水文特征對(duì)三角洲地區(qū)的影響3分
續(xù)表
通過(guò)對(duì)近幾年全國(guó)卷及各省份的高考真題中“河口”這一微區(qū)域考點(diǎn)進(jìn)行梳理分析，我們不難發(fā)現(xiàn)在“河口”微區(qū)域背景下考查的“主題”主要有三個(gè)：
1.河口地區(qū)地表形態(tài)的變化；
2.河口地區(qū)生物多樣性；
3.河口地區(qū)城市化的過(guò)程與發(fā)展。
二、剖析高頻區(qū)域主題，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)
【例1】(2021年廣東省普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試，19題)
溶解氧是指溶解在水體中的分子態(tài)氧，其含量變化與水溫、鹽度、有機(jī)物質(zhì)分解和生物活動(dòng)等相關(guān)。自上世紀(jì)50年代以來(lái)，長(zhǎng)江口外海域水體溶氧低值區(qū)的面積和強(qiáng)度不斷增加，夏季尤其顯著，對(duì)海洋生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生了許多現(xiàn)實(shí)和潛在影響。
分析長(zhǎng)江口外海域水體溶解氧低值區(qū)在夏季強(qiáng)度顯著增加的原因。
【答案】徑流增加帶來(lái)更多自然界的有機(jī)物質(zhì)，分解加劇消耗溶解氧；水體富營(yíng)養(yǎng)化，耗氧量增大；水溫高，溶解氧減少；入海淡水增加，表層海水鹽度降低，表層水溫高，水體層狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)定；人類活動(dòng)強(qiáng)度大，有機(jī)污染物排放多。
【命題維度分析】1.核心素養(yǎng)：區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀。
2.命題角度：以長(zhǎng)江河口外海水域的溶解氧數(shù)值的高低為背景，考查季節(jié)因素對(duì)其的影響。
【解題思路分析】根據(jù)材料可知，水體中溶解氧含量與水溫、鹽度、有機(jī)質(zhì)分解、生物活動(dòng)有關(guān)。根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知水溫和鹽度與溶解氧含量呈負(fù)相關(guān)，而有機(jī)物質(zhì)和生物活動(dòng)是長(zhǎng)江口外海域水體溶解的低值區(qū)在夏季強(qiáng)度顯著增加的原因,主要從夏季長(zhǎng)江徑流量大、氣溫高對(duì)海域水體溶解氧的影響進(jìn)行分析。夏季氣溫高,海水溶解氧會(huì)減少;夏季長(zhǎng)江注入海域的淡水量增大,海水鹽度較低,海水溶解氧濃度較少;夏季海洋中有機(jī)質(zhì)分解和生物活動(dòng)消耗的水中氧氣量大,水中分子態(tài)氧濃度較小,另外,水體污染影響水中植物氧氣的釋放,進(jìn)一步增加溶解氧低值區(qū)。
【本題考點(diǎn)分析】本題考查長(zhǎng)江河口地區(qū)水體中的溶解氧含量偏低這一現(xiàn)象，考查溶解氧含量的影響因素，同時(shí)也考查學(xué)生獲取材料中信息的能力。
【例2】(2021年6月浙江省普通高校招生選考科目考試，29題)
29.閱讀材料，完成下列問(wèn)題。
材料一珠江由磨刀門(mén)、虎門(mén)等八門(mén)入海﹐其中磨刀門(mén)是泄洪排沙的主通道，年徑流量和輸沙量分別占珠江的28%和33%。如圖為珠江三角洲所在區(qū)域略圖。
材料二岸線、土地等自然資源是港口建設(shè)的基礎(chǔ)性資源，港口與城市發(fā)展相互依賴，港口的發(fā)展加快了關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)的集聚。下表為珠江口部分城市岸線資源、2019年單位岸線貨運(yùn)量和地區(qū)生產(chǎn)總值表。
區(qū)域城市岸線總長(zhǎng)度(km)深水岸線長(zhǎng)度(km)單位岸線貨運(yùn)量(萬(wàn)噸/km)地區(qū)生產(chǎn)總值(百億元)東岸地區(qū)廣州99.262.0264.3228.6東莞37.533.988.282.8深圳60.149.473.0242.2惠州86.560.595.341.0西岸地區(qū)珠海75.042.923.929.1中山15.015.043.836.3江門(mén)82.368.80.329.0
(1)說(shuō)明珠江口東岸、大鵬灣和大亞灣易形成深水港的自然條件。
(2)簡(jiǎn)述珠江口東岸地區(qū)港口單位岸線貨運(yùn)量較大的社會(huì)經(jīng)濟(jì)原因。
(3)從港口建設(shè)基礎(chǔ)性資源角度，簡(jiǎn)析珠江口西岸經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)摿^大的原因。
【參考答案】(1)港灣多，波浪小，潮流作用強(qiáng)；泥沙主要由西岸入海，對(duì)東岸影響??；基巖海岸，水下地形穩(wěn)定。
(2)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，單位岸線承載的地區(qū)生產(chǎn)總值大；毗鄰香港；陸上交通集散能力強(qiáng)。
(3)未開(kāi)發(fā)和可供開(kāi)發(fā)的岸線資源較多，開(kāi)發(fā)潛力大；土地資源相對(duì)豐富；港口建設(shè)促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
【命題維度分析】1.核心素養(yǎng)：區(qū)域認(rèn)知、綜合思維。
2.命題角度：本題以珠江口東岸地區(qū)為背景，考查港口建設(shè)的自然條件，貨運(yùn)量大的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件及港口發(fā)展的潛力，旨在考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力、區(qū)域認(rèn)知及綜合思維能力。
【解題思路分析】第(1)題，由所學(xué)知識(shí)可知，港口的區(qū)位條件可以從自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件兩個(gè)角度分析，構(gòu)建港口區(qū)位的思維導(dǎo)圖如圖。
第(1)小題題干中有限制詞為“自然條件”，所以形成深水港的自然條件可以從岸線、河流輸沙量、地形等角度進(jìn)行分析。讀材料結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，珠江口東岸、大鵬灣和大亞灣岸線資源豐富、多港灣、波浪小、口大內(nèi)小、潮流作用強(qiáng)、泥沙不易淤積；從東岸入海的河流少，珠江的泥沙主要由西岸入海，對(duì)東岸影響??；東岸多深水岸線資源，為基巖海岸，水下地形穩(wěn)定，易形成深水港。第(2)題，由所學(xué)知識(shí)可知，影響港口單位岸線貨運(yùn)量的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素主要有經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度、經(jīng)濟(jì)腹地、交通通達(dá)度等。讀圖結(jié)合所學(xué)可知，珠江口東岸有廣東、東莞、深圳等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市，地區(qū)生產(chǎn)總值大；臨近香港，可以承接香港的貨運(yùn)需求；東岸鐵路網(wǎng)發(fā)達(dá)，可以與海運(yùn)形成陸海聯(lián)運(yùn)，交通集散能力強(qiáng)，輻射范圍進(jìn)一步擴(kuò)大。因此，珠江口東岸地區(qū)港口單位岸線貨運(yùn)量較大。第(3)題，根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，自然條件只能決定港口的點(diǎn)位，而社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件才是決定港口興衰的主要原因。讀材料可知，西岸地區(qū)的岸線資源較多，但單位岸線貨運(yùn)量較小，說(shuō)明西岸未開(kāi)發(fā)或可供開(kāi)發(fā)的岸線資源和土地資源較多，開(kāi)發(fā)潛力大；港口與城市發(fā)展相互依賴，港口的發(fā)展加快關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)的集聚，因此港口的建設(shè)有利于促進(jìn)西岸區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
【本題考點(diǎn)分析】本題以珠江口東岸地區(qū)為背景，考查港口建設(shè)的自然條件，貨運(yùn)量大的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件及港口發(fā)展的潛力，考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力、從發(fā)展的眼光看待事物的發(fā)展和變化。
【例3】(2014年全國(guó)卷Ⅱ，36題(3))河流的侵蝕、沉積及沼澤的吸收(附)影響河流泥沙和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量。水體中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量影響浮游生物量，與水溫共同制約魚(yú)類資源數(shù)量。下圖所示的西西伯利亞平原地勢(shì)低平，凍土發(fā)育，沼澤廣布。
通常，大河河口的魚(yú)類資源豐富，但鄂畢河河口魚(yú)類資源相對(duì)較少。說(shuō)明鄂畢河河口魚(yú)類資源較少的原因。
【參考答案】鄂畢河河口區(qū)緯度高，水溫低，魚(yú)類生長(zhǎng)慢。結(jié)冰期長(zhǎng)，魚(yú)類存活率偏低。鄂畢河流經(jīng)沼澤，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)被植物吸收，河水中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)嚴(yán)重缺乏，不利于浮游生物生長(zhǎng)。北冰洋營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和餌料較為貧乏。
【命題維度分析】1.核心素養(yǎng)：區(qū)域認(rèn)知、綜合思維。
2.命題角度：是以西伯利亞地區(qū)鄂畢河河口微區(qū)域地理環(huán)境為背景，考查鄂畢河河口地區(qū)所處生物生存的條件，地理環(huán)境特點(diǎn)、地理環(huán)境整體性等。
【解題思路分析】審題發(fā)現(xiàn)題干中“通常，大河河口的魚(yú)類資源豐富，但鄂畢河河口魚(yú)類資源相對(duì)較少”最后一句轉(zhuǎn)折就是在考查學(xué)生“綜合思維”中的逆向思維。從材料可知“水體中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量影響浮游生物量，與水溫共同制約魚(yú)類資源數(shù)量”?？梢詮乃疁睾透∮紊飪蓚€(gè)方面思考。因此從水溫來(lái)看，鄂畢河河口區(qū)緯度高，水溫低，魚(yú)類生長(zhǎng)慢。結(jié)冰期長(zhǎng)，魚(yú)類存活率偏低。從材料可知，浮游生物量受水中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量影響。另外，根據(jù)材料可知鄂畢河流經(jīng)沼澤，可分析出沼澤植物吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)多，導(dǎo)致河水中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)嚴(yán)重缺乏，北冰洋緯度高，氣溫低，流入河流少，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和餌料較為貧乏。
【本題考點(diǎn)分析】本題考查河口地區(qū)生物生存的條件，把考點(diǎn)縱向挖掘，可以延伸到“特有物種”的生存條件，因?yàn)榻鼛啄旮呖既珖?guó)卷對(duì)特有物種(動(dòng)物為例)的考查頻率很高，下表對(duì)近幾年全國(guó)卷生物生存條件的考點(diǎn)進(jìn)行了歸納和總結(jié)。
年份題型題號(hào)考查方向分值2021年福建省普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試綜合題17題長(zhǎng)江河口福建小黃魚(yú)越冬場(chǎng)及產(chǎn)卵區(qū)的分析10分2020年1月浙江省普通高校招生選考科目考試選擇題17,18引進(jìn)互花米草并種植于河口海岸帶來(lái)的影響4分2017年全國(guó)卷Ⅲ選擇題7～9以長(zhǎng)江口為背景考查河口生物多樣性12分2017年全國(guó)卷Ⅲ綜合題37題以新疆額爾齊斯河流域?yàn)楸尘翱疾椤鞍装吖肤~(yú)”的生存條件22分2016年全國(guó)卷Ⅰ綜合題37題(2)(3)以堪察加半島為背景考查生物生存條件和人地協(xié)調(diào)觀16分2016年全國(guó)卷Ⅱ綜合題37題以秦嶺南部區(qū)域?yàn)楸尘翱疾橐吧笮茇埳鏃⒌氐淖兓蛥f(xié)調(diào)人類活動(dòng)對(duì)野生動(dòng)物的保護(hù)22分2015年全國(guó)卷Ⅰ綜合題36題以美國(guó)大鹽湖鹵蟲(chóng)生物為背景考查生物生存條件以及可持續(xù)發(fā)展的人地協(xié)調(diào)觀22分2014年全國(guó)卷Ⅱ選擇題8,9科隆群島特有物種的考查8分2014年全國(guó)卷Ⅱ綜合題36題(3)考查鄂畢河河口魚(yú)類資源較少的原因8分
以“河口”微區(qū)域切入，第一個(gè)主題選擇“生物物種”重點(diǎn)突破生物或特有物種生存的條件和如何維系好自然資源的開(kāi)發(fā)和保護(hù)野生動(dòng)物的關(guān)系。以例3為例，列表加此類型題構(gòu)建“常模”和“特?！钡慕忸}方法和技巧。
常模特模原因生物生存的條件自然條件人為條件氣候水源地形土壤生物人類活動(dòng)氣溫(溫差)北緯70°水溫低;結(jié)冰期長(zhǎng)水分光照水量水質(zhì)地勢(shì)坡度(棲息地)坡向肥力厚度食物北緯70°流經(jīng)濕地沼澤沼澤吸附了營(yíng)養(yǎng)物質(zhì);食物缺乏;北冰洋營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)也缺乏(此點(diǎn)突出了“河口”這一位置的特殊性,是河流和海洋共同影響下的區(qū)域)天敵保護(hù)破壞
以“河口”這個(gè)微區(qū)域?yàn)楸尘?，通過(guò)對(duì)比近幾年全國(guó)卷“河口”這一區(qū)域考查的另外一個(gè)高頻主題就是“外力作用對(duì)地表形態(tài)的影響”，河口這一區(qū)域相對(duì)比較復(fù)雜，下面用一個(gè)思維導(dǎo)圖將河口這一區(qū)域的主要考點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)。
如外力作用的判斷一樣，河口這個(gè)位置是河水和海水這一對(duì)力相互在作用，河水對(duì)海水的沖抵作用，反過(guò)來(lái)海水對(duì)河水又有頂托作用，這就是在考查學(xué)生地理核心素養(yǎng)中的綜合思維以及辯證思維。綜合思維是地理學(xué)科突出特征之一，由此而來(lái)的綜合思維是學(xué)生分析、理解自然地理過(guò)程和規(guī)律，以及人地關(guān)系地域系統(tǒng)的重要思想和方法。
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