楊旸

摘 要：隨著信息科學(xué)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)在教育領(lǐng)域中得到了非常廣泛的應(yīng)用，并取得了十分不錯(cuò)的應(yīng)用效果，深受老師和學(xué)生們的喜歡和青睞。本文主要分析多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的有效應(yīng)用，從而為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的高效開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué);音樂(lè)教學(xué)

小學(xué)是學(xué)生的教育啟蒙階段，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有非常深遠(yuǎn)的影響。多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的有效運(yùn)用，能夠?qū)⒄n本上的音樂(lè)知識(shí)通過(guò)圖片以及視頻等多種形式呈現(xiàn)出來(lái)，這在很大程度上提高了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的生動(dòng)性和直觀性，切實(shí)集中了學(xué)生們的課堂注意力，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生們的音樂(lè)興趣。針對(duì)這種情況，老師在開展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的具體實(shí)踐中，要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的研究和音樂(lè)，從而為學(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)的課堂體驗(yàn)。

一、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，能夠?yàn)閷W(xué)生們的自主學(xué)習(xí)提供源源不斷地動(dòng)力。在開展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的具體實(shí)踐中，老師可以通過(guò)多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用，向?qū)W生們生動(dòng)呈現(xiàn)音樂(lè)作品中描述的優(yōu)美畫面，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的課堂環(huán)境，有效緩解學(xué)生們?cè)谝魳?lè)課堂上的緊張情緒和不安心理，使得學(xué)生們能夠全身心地投入到音樂(lè)欣賞中，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。比如某老師在講授“梨園英秀”和“誰(shuí)說(shuō)女子不如男”相關(guān)內(nèi)容的過(guò)程中，就根據(jù)當(dāng)前的實(shí)際情況和具體的教學(xué)需求，為學(xué)生們穿插了一些與之相關(guān)的圖片和視頻，使得學(xué)生們對(duì)“梨園英秀”和“誰(shuí)說(shuō)女子不如男”中蘊(yùn)含的戲曲韻味和戲曲知識(shí)有了一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)，并且?guī)椭鷮W(xué)生們產(chǎn)生了身臨其境的奇妙感受，這對(duì)學(xué)生音樂(lè)興趣的激發(fā)具有非常深遠(yuǎn)的影響[1]。

二、利用多媒體技術(shù)營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們的認(rèn)知能力是有限的，因此行為思想很容易受到外界環(huán)境的影響。針對(duì)這種情況，老師在開展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的具體實(shí)踐中，可以通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)集聲音、畫面與一體的教學(xué)情境，從而對(duì)學(xué)生的各個(gè)感覺(jué)器官進(jìn)行有效刺激。比如某老師在講授“小樹葉”相關(guān)內(nèi)容的過(guò)程中，就通過(guò)多媒體技術(shù)將靜態(tài)的歌詞內(nèi)容轉(zhuǎn)換為動(dòng)態(tài)的視頻畫面，幫助學(xué)生們切實(shí)感受金秋時(shí)節(jié)樹葉飄舞的美好意境，從而進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解和感悟。再比如某老師在講授“春來(lái)了”相關(guān)內(nèi)容的過(guò)程中，就組織學(xué)生們聆聽春天溪水流淌、微風(fēng)拂柳以及鳥兒啼鳴等聲音，然后在音樂(lè)背景下向?qū)W生們展示綠草如茵、花朵開放、樹木抽芽等春天場(chǎng)景，使得學(xué)生們能夠?qū)Υ禾飚a(chǎn)生強(qiáng)烈的向往憧憬，從而為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)高效開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、利用多媒體技術(shù)強(qiáng)化課堂與實(shí)踐的聯(lián)系

小學(xué)音樂(lè)與學(xué)生們的生活實(shí)踐有著非常緊密的聯(lián)系，切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，能夠幫助學(xué)生們獲得更加優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)欣賞效果。因此老師在開展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用，向?qū)W生們呈現(xiàn)一些較為著名的演奏視頻，使學(xué)生們直觀感受到演奏現(xiàn)場(chǎng)的規(guī)模氛圍，并享受音樂(lè)帶給他們的心靈震撼。比如某老師在講授“義勇軍進(jìn)行曲”相關(guān)內(nèi)容的過(guò)程中，就利用多媒體技術(shù)向?qū)W生們展示了“義勇軍進(jìn)行曲”的現(xiàn)場(chǎng)合唱演奏版、奧運(yùn)會(huì)冠軍頒獎(jiǎng)版以及天門升旗儀式直播版等多種版本，并引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)這些版本之間存在的差別進(jìn)行有效對(duì)比，然后利用多媒體技術(shù)向?qū)W生們展示我國(guó)人民群眾在抗戰(zhàn)過(guò)程中的英勇表現(xiàn)，從而有效激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，使得學(xué)生能夠在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中投入自己深深的情感，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率[2]。

四、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行樂(lè)器模擬演奏

對(duì)于傳統(tǒng)模式下的小學(xué)音樂(lè)課程而言，其教學(xué)內(nèi)容主要是課本上歌曲的學(xué)習(xí)，因此學(xué)生們對(duì)各種樂(lè)器演奏缺乏全面的認(rèn)識(shí)，這對(duì)學(xué)生們音樂(lè)能力和音樂(lè)素養(yǎng)的全面提升造成了非常不利的影響。因此老師在開展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的具體實(shí)踐中，要積極突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，通過(guò)多媒體技術(shù)對(duì)各種樂(lè)器演奏進(jìn)行有效模擬，使得學(xué)生們能夠?qū)Σ煌瑯?lè)器有一個(gè)清晰全面的認(rèn)識(shí)，并明確各個(gè)樂(lè)器之間存在的顯著區(qū)別。除此之外，老師還可以將樂(lè)器模擬軟件插入到多媒體中，為學(xué)生們演示各種樂(lè)器的演奏，并以此為基礎(chǔ)向?qū)W生們介紹各種樂(lè)器的發(fā)聲原理，切實(shí)優(yōu)化學(xué)生對(duì)樂(lè)理知識(shí)的掌握。比如某老師在講授“小鼓響咚咚”相關(guān)內(nèi)容的過(guò)程中，就利用模擬軟件為學(xué)生們生動(dòng)呈現(xiàn)了打鼓的節(jié)奏聲音，并且向?qū)W生們展示了響板、沙槌等打擊樂(lè)器，這在很大程度上激發(fā)了學(xué)生們對(duì)打擊樂(lè)器的好奇心和求知欲，為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的高效開展提供強(qiáng)有力的保障[3]。

五、利用多媒體技術(shù)引發(fā)學(xué)生的內(nèi)心共鳴

音樂(lè)欣賞是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，能夠切實(shí)提高學(xué)生們感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力，并且還能達(dá)到拓展學(xué)生視野、凈化學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操的根本目的。因此老師在開展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的具體實(shí)踐中，可以結(jié)合學(xué)生們的認(rèn)知條件和年齡特征，借助多媒體技術(shù)的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生們更加廣泛地接觸音樂(lè)作品，培養(yǎng)學(xué)生們豐富的想象力和聯(lián)想力，全面優(yōu)化學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。比如某老師在講授“龜兔賽跑音樂(lè)童話”相關(guān)內(nèi)容的過(guò)程中，就利用多媒體技術(shù)向?qū)W生們介紹了該音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作時(shí)間、具體人物以及情節(jié)故事，然后引導(dǎo)學(xué)生們了解單簧管和大管的內(nèi)在特征，接著向?qū)W生們播放生動(dòng)形象的龜兔賽跑動(dòng)畫，并搭配單簧管和大管演奏的龜兔賽跑音樂(lè)，從而切實(shí)引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感共鳴，使得學(xué)生們能夠切實(shí)體會(huì)音樂(lè)作品中蘊(yùn)含的思想感情，幫助學(xué)生們分辨音樂(lè)作品中各個(gè)部分的樂(lè)器演奏類型[4]。

結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前教育的發(fā)展過(guò)程中，傳統(tǒng)模式下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的弊端正在逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。針對(duì)這種情況，老師在開展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，必須及時(shí)更新教學(xué)理念和教學(xué)模式，并不斷加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用，以此為基礎(chǔ)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍，強(qiáng)化課堂與實(shí)踐的聯(lián)系，對(duì)各種運(yùn)樂(lè)器進(jìn)行模擬演奏，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)心共鳴，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的高效開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]漢琳.解析多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用[J].黃河之聲，2020（06）：114.

[2]李甜甜.多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].小學(xué)時(shí)代，2019（34）：66-67.

[3]劉婷婷.淺析多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（下旬刊），2019（08）：192-193.

[4]楊麗.多媒體信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].文科愛好者（教育教學(xué)），2019（03）：227.