林雙雙

摘 要：對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，教師在課堂當(dāng)中的教學(xué)非常重要，但是除此之外，教師對(duì)于學(xué)生作業(yè)方面的設(shè)計(jì)也很重要。教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要注重對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，有效的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生更加良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在現(xiàn)在很多小學(xué)當(dāng)中教師對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)都不重視，課后往往都是隨意的布置一些作業(yè)，不會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)布置作業(yè)，這樣就會(huì)導(dǎo)致給學(xué)生造成不必要的課后壓力，影響學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì);作業(yè)有效性

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行有效設(shè)計(jì)可以更好的幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)，在有效的數(shù)學(xué)作業(yè)當(dāng)中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和學(xué)習(xí)，更好的幫助學(xué)生掌握課堂當(dāng)中掌握不牢固的知識(shí)。除此之外，有效的作業(yè)設(shè)計(jì)還可以讓學(xué)生在作業(yè)當(dāng)中對(duì)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，從而達(dá)到更好的鞏固效果。教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)一定要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)作業(yè)有效性設(shè)計(jì)的重要性，教師在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)盡量要讓作業(yè)設(shè)計(jì)具有趣味性，在作業(yè)當(dāng)中盡量的讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究和技能探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和效率。本文主要淺析了在小學(xué)數(shù)學(xué)中怎樣進(jìn)行作業(yè)有效性設(shè)計(jì)。

一、設(shè)計(jì)探究性小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的必要性

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)是新時(shí)代課程教育改革的必然要求。在新課程改革背景之下要求教師在布置小學(xué)作業(yè)時(shí)進(jìn)行合理的有效性設(shè)計(jì)。這樣可以達(dá)到兩方面的目的，一是幫助學(xué)生減輕作業(yè)壓力，另一方面是改變傳統(tǒng)的作業(yè)形式，利用新的作業(yè)形式來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，為作業(yè)布置注入新活力。傳統(tǒng)的作業(yè)布置形式往往拘泥于同一種類單一的作業(yè)形式，會(huì)讓學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)感到枯燥乏味，所以教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要注意設(shè)計(jì)的有效性，更好的豐富作業(yè)形式，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)大難點(diǎn)，所以很多學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)敷衍了事，這就造成了學(xué)生在完成數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)存在抄襲等情況，這種情況會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)對(duì)作業(yè)進(jìn)行有效設(shè)計(jì)可以很好的幫助學(xué)生提高對(duì)于作業(yè)的完成積極性，規(guī)避學(xué)生的抄襲情況。

二、設(shè)計(jì)探究性小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的策略

（一）趣味探究，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的熱情

現(xiàn)在學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)會(huì)因?yàn)閱我坏淖鳂I(yè)形式而喪失對(duì)于作業(yè)的熱情。當(dāng)學(xué)生喪失完成作業(yè)的積極性，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在作業(yè)完成時(shí)不能用心，出現(xiàn)抄襲的情況。這樣就達(dá)不到教師布置作業(yè)的目的，對(duì)知識(shí)也不能進(jìn)行鞏固。所以教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要注意作業(yè)的趣味探究，這樣才能更好的讓學(xué)生在作業(yè)當(dāng)中找到學(xué)習(xí)積極性。

比如，在教學(xué)“100以內(nèi)的加法”的時(shí)候，教師可以對(duì)這一章節(jié)的作業(yè)進(jìn)行趣味探究，更好的幫助學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的加法進(jìn)行記憶。傳統(tǒng)的作業(yè)形式往往是通過(guò)題目的形式來(lái)完成，教師在布置這一章作業(yè)時(shí)可以增添一些具有趣味性的內(nèi)容，比如讓學(xué)生制作兩份1到50的卡片。在完成作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)拿一份卡片，學(xué)生拿一份卡片，家長(zhǎng)和學(xué)生同時(shí)從卡片當(dāng)中抽取一張，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算兩張卡片之和，當(dāng)學(xué)生計(jì)算正確就可以獲得一朵小紅花，小紅花積累到一定程度之后可以向家長(zhǎng)換取一個(gè)禮品。在這種教育形式之下可以增添學(xué)生作業(yè)的趣味性，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

（二）實(shí)踐探究，發(fā)揮學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的主動(dòng)性

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)有效性設(shè)計(jì)時(shí)可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性的內(nèi)容，這樣可以更好的幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)自主性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?nèi)狈σ欢ǖ淖灾鲗W(xué)習(xí)能力，這就導(dǎo)致學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)不積極，教師想要解決這個(gè)問(wèn)題可以在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)融入一些實(shí)踐性的內(nèi)容。

比如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”的時(shí)候，教師可以布置一項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生利用卡紙制作一個(gè)屬于自己的時(shí)鐘，這個(gè)時(shí)鐘當(dāng)中包括時(shí)間刻度以及時(shí)針，分針，秒針等。在制作完成時(shí)中之后學(xué)生要根據(jù)家長(zhǎng)說(shuō)的時(shí)間來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)分針、時(shí)針、秒針達(dá)到正確的位置。在這個(gè)實(shí)踐探究當(dāng)中，可以更好的激發(fā)學(xué)生的作業(yè)自主性。

（三）技能探究，提高學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的效率

小學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，也要考慮到對(duì)學(xué)生的技能進(jìn)行培養(yǎng)?，F(xiàn)在的社會(huì)要求是需要技術(shù)型人才。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培養(yǎng)可以更好的提高學(xué)生的作業(yè)完成效率，幫助學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)縮短時(shí)間，提高效率。技能培養(yǎng)也是現(xiàn)在教學(xué)當(dāng)中非常重要的一部分，國(guó)家對(duì)于人才的技術(shù)要求越來(lái)越高，所以教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)不能忽視對(duì)學(xué)生技術(shù)的培養(yǎng)。

比如，在教學(xué)“克和千克”的時(shí)候，教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)可以在作業(yè)當(dāng)中融入一些對(duì)學(xué)生技能教導(dǎo)的內(nèi)容，這樣可以更好的提高學(xué)生在寫(xiě)作當(dāng)中的效率。比如教師在布置作業(yè)時(shí)讓學(xué)生去記錄家中物品的重量，分別用克和千克的單位來(lái)進(jìn)行記錄，這樣可以更好的加深學(xué)生對(duì)克和千克的理解，提高學(xué)生的換算能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新課程改革背景下學(xué)校在對(duì)于小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐技能也不能忽視。在這一要求之下，教師在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置時(shí)要布置有效性的作業(yè)，有效的數(shù)學(xué)作業(yè)布置可以更好的幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生之后的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都是非常有幫助的。

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