林金鳳

摘要：俗話說：“十個(gè)手指有長短”，那么一個(gè)學(xué)生九大科目中有所長有所短倒是可以被理解的。而在農(nóng)村學(xué)校（以雷州面上中學(xué)為例），由于地理位置、設(shè)備設(shè)施等條件的限制，學(xué)生的整體英語成績更是差。而造成學(xué)生英語成績低下的因素有很多，在這里，我主要想談一談其中一個(gè)因素——學(xué)生的英語閱讀。

關(guān)鍵詞：英語;因素;閱讀興趣

我們常說：得英語閱讀者得天下。閱讀在高考整張卷子的分值中占據(jù)著非常大的比例。所以提高學(xué)生的閱讀興趣顯得尤為重要。然而由于面上中學(xué)的各種條件的限制，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性并不高，參與度也低，在成績上沒有任何成就感，這樣的惡性循環(huán)，使得學(xué)生的日常英語閱讀幾乎為零。而此時(shí)，如果只是簡單的強(qiáng)迫進(jìn)行，只會(huì)進(jìn)一步扼殺他們英語閱讀、掌握知識(shí)、提高英語成績的意愿。那么，如何有效地培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，根據(jù)我這幾年的教學(xué)工作我想談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、詞匯是基礎(chǔ)

語言學(xué)習(xí)是相通的。我們平時(shí)讀書看報(bào)，要看得懂，首先你要認(rèn)識(shí)書報(bào)里面的字。同樣的道理，我們要想提高閱讀興趣，至少我們要有看得懂的成就感，而要看得懂，首先要認(rèn)識(shí)單詞。單詞是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的第一大難關(guān)。我們學(xué)生平時(shí)看的、說的皆不是英語，如何能在有限的時(shí)間里快速提升他們的詞匯量呢？“快步走，多回頭，常反思”是我嘗試過得收效較為明顯的方法?！翱觳阶摺?，每天給學(xué)生制定20個(gè)單詞的小目標(biāo)，每周100個(gè)單詞的總目標(biāo)?！岸嗷仡^”是指讓學(xué)生完成今天的單詞目標(biāo)后不要忘記回頭檢驗(yàn)昨天、前天、大前天...的記憶效果，及時(shí)補(bǔ)充已遺忘的記憶，溫故知新。五天下來，利用周末時(shí)間大量練習(xí)前面記憶的單詞，中譯英、英譯中、填詞游戲等等，讓學(xué)生不斷思考、反省、鞏固。這樣在教學(xué)中不斷積累詞匯，讓學(xué)生在看英語文章的時(shí)候發(fā)現(xiàn)懂的單詞越來越多，越來越能理解文章，從而提高他們對(duì)于英語閱讀的興趣。

二、讀寫結(jié)合

創(chuàng)造條件讓學(xué)生喜歡上閱讀。我每周給學(xué)生布置幾篇節(jié)選或選取一本書讓學(xué)生去看，去欣賞。讓他們?cè)诶斫馕恼轮饕馑嫉耐瑫r(shí)把讓自己震撼到的或者自己感覺很美的句子摘錄下來，與同桌、與老師分享，甚至在課前5分鐘的背誦時(shí)間里面把它背誦出來。這樣，通過創(chuàng)造機(jī)會(huì)，他們都能炫耀炫耀他們好不容易背下來的英語句子。經(jīng)過一段時(shí)間的引導(dǎo)以后，慢慢地越來越多的學(xué)生都能夠把篇章背下來，在課堂上開口說英語的勇氣和信心也越來越足了。一學(xué)期下來，幾乎每個(gè)學(xué)生都有自己的"句子財(cái)富"，這既能提高他們的閱讀興趣，也有助于提高他們的寫作能力。

三、小組積分，在比賽中進(jìn)步

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心主要還是來自外部的評(píng)價(jià)，學(xué)生自信心的提高是一個(gè)持續(xù)的過程，所以不能指望通過一兩次積極評(píng)價(jià)就能幫助學(xué)生建立起良好的自信心。要通過一系列有層次的積極評(píng)價(jià)才能有效提升學(xué)生的英語閱讀的自信心，提高閱讀興趣。在我的英語課堂中，我根據(jù)學(xué)校的小組合作制定了個(gè)人和小組積分制度，每天每人順利完成一篇文章的閱讀賞析，各人和小組均加2分，每周組員的日計(jì)劃均能較好完成，則小組至少加3-5分。每月總結(jié)表彰一次，根據(jù)科代表和班干部的統(tǒng)計(jì)選出每月的“閱讀之星”，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以此鼓勵(lì)學(xué)生在課后積極看書。每次學(xué)生看到教室前張貼的表格上逐漸增加的分?jǐn)?shù)時(shí)，喜悅之情總是溢于言表。表格上累積的分?jǐn)?shù)記載了學(xué)生前進(jìn)的步伐。

總之，興趣是學(xué)生英語閱讀的“催化劑”，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的積極情感、全面提高英語教學(xué)質(zhì)量具有深遠(yuǎn)意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張正東. 論中國外語教學(xué)法理論（上）[J]. 基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究， 1999（2）.823DB209-6657-44D1-83A9-E3F68B199FF6