方娟

摘要：世界上每個(gè)國(guó)家都有屬于自己的語(yǔ)言，每種語(yǔ)言都有不同的特點(diǎn)。英語(yǔ)作為一種門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，詞典是一種工具書(shū)，為學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)提供了入門(mén)的鑰匙。小學(xué)英語(yǔ)是接觸，初中是基礎(chǔ)，高中就是深入學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)需要更加精確的掌握知識(shí)。詞典涵蓋了詞匯的釋義，能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)了解得更加全面。英語(yǔ)詞典作為一種工具書(shū)，是與外語(yǔ)溝通的一種媒介，需要教給學(xué)生查詢(xún)的方法，這樣也可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此，英語(yǔ)詞典是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的重要核心。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)詞典 高中英語(yǔ) 完形填空 應(yīng)用

一、英語(yǔ)詞典對(duì)高中英語(yǔ)完形填空的重要性

高中英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是為了提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)運(yùn)用能力，進(jìn)一步加深學(xué)生在語(yǔ)言基礎(chǔ)、語(yǔ)言運(yùn)用、情感態(tài)度上的提高。高中英語(yǔ)分為四個(gè)部分“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”，但在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)下，為了迎合高考的要求，教師通常注重“聽(tīng)、寫(xiě)”部分。高考試卷中有一類(lèi)綜合性考查英語(yǔ)的題型——完形填空。完形填空一類(lèi)閱讀題，閱讀題中去掉一些詞匯，讓學(xué)生根據(jù)上下文去理解文章，并根據(jù)上下文去填寫(xiě)合適的詞性。完形填空既考查學(xué)生的詞匯量積累，也要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確的掌握詞語(yǔ)的詞性，或者一詞多詞性，也要求學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)牢固。英語(yǔ)詞典是集合了大量詞匯并通過(guò)專(zhuān)業(yè)人員定性的一種工具書(shū)。學(xué)生在記憶單詞的時(shí)候，就可以借助工具書(shū)去理解記憶，詞典更加準(zhǔn)確的注解了詞匯的詞性。因此，詞典掌握了完形填空的一個(gè)關(guān)鍵性要求。

二、學(xué)生在英語(yǔ)詞典運(yùn)用中的問(wèn)題

英語(yǔ)詞典雖然是英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的一部分，但也需要學(xué)生正確的利用。近年來(lái)，也發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不會(huì)運(yùn)用詞典，最后將詞典擱置一旁了，忽視了詞典的作用，所以，教師在教會(huì)學(xué)生運(yùn)用詞典的時(shí)候，也要去善于發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題并及時(shí)糾正。

（一）依賴(lài)漢語(yǔ)語(yǔ)義，忽視詞性

大多數(shù)學(xué)生過(guò)度關(guān)注詞匯的積累，而忘記了注重詞性。因此，在運(yùn)用詞典的時(shí)候，只關(guān)注了詞匯，忽視了詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的意義。并且許多學(xué)生運(yùn)用詞典時(shí)，一眛的只記憶詞匯的單一意義，往往忽視詞匯的其他意義，或者只記憶單詞，卻忽視單詞的詞性，導(dǎo)致在完形填空中無(wú)法填寫(xiě)正確的詞性。不僅如此，每個(gè)單詞的詞性不同，寫(xiě)法往往也存在不同。比如“value”是價(jià)值的意義，“value”這個(gè)單詞雖然十分常見(jiàn)，但也有其他意義，并且學(xué)生往往會(huì)依賴(lài)語(yǔ)義，忽視語(yǔ)法的作用。文章的閱讀不能僅僅根據(jù)語(yǔ)義的作用來(lái)填空，也需要通過(guò)語(yǔ)法。比如文章中需要的不是動(dòng)詞原形，而是非謂語(yǔ)動(dòng)詞，這就需要學(xué)生根據(jù)語(yǔ)法知識(shí)填寫(xiě)。

（二）重視漢語(yǔ)翻譯，忽視英語(yǔ)思維

小學(xué)階段，許多學(xué)生容易忘記單詞的讀法，通常用漢字將單詞的讀法寫(xiě)下來(lái)。這個(gè)方式不利于讓學(xué)生準(zhǔn)確地把握讀音。在完形填空中，也常常會(huì)出現(xiàn)諸如此類(lèi)的問(wèn)題。比如，I began looking for things to do while at home-not（）to earn money.人們常常會(huì)認(rèn)為是“specially”這個(gè)單詞。因?yàn)椤皊pecially”是特別的，人們將它放入句中就是不是專(zhuān)門(mén)為了賺錢(qián)。專(zhuān)家建議學(xué)生查閱詞典，在詞典中精確的詞義更有利于學(xué)生閱讀。學(xué)生在閱讀時(shí)往往刻意的翻譯，容易錯(cuò)意。英語(yǔ)思維是通過(guò)學(xué)漢語(yǔ)的方式，就能夠清楚地知道英語(yǔ)思維是什么。比如，中國(guó)小孩學(xué)習(xí)“皮球”這個(gè)詞時(shí)，讓學(xué)生深深得記住“皮球”就是讓孩子看見(jiàn)“皮球”。所以，其實(shí)在用單詞造句時(shí)，要將句子翻譯時(shí)，不是先在腦海中用漢字來(lái)描述，而是在腦海中想象出場(chǎng)景。還有就是口語(yǔ)元素的積累，通過(guò)口語(yǔ)要素才能更快地將詞匯和含義聯(lián)系到一起。

三、英語(yǔ)詞典在完形填空中的運(yùn)用

（一）借助英語(yǔ)詞典理解短語(yǔ)，理解文章

在完形填空中，常常會(huì)看見(jiàn)許多短語(yǔ)的搭配，比如“attend to”表示料理、照顧的意思。其中“to”經(jīng)常和其他動(dòng)詞進(jìn)行搭配。比如“turn to， take to”許多與“to”搭配的詞匯，讓學(xué)生容易產(chǎn)生錯(cuò)誤記憶。并且詞匯和短語(yǔ)的意義不一定會(huì)相近，需要根據(jù)文章進(jìn)行合理的理解。這就需要學(xué)生借助詞典，可以通過(guò)查閱詞典理解意義，也可以在詞典中，根據(jù)詞典的例子，去尋找短語(yǔ)的另一種意義。從而根據(jù)短語(yǔ)，可以進(jìn)一步理解文章。

（二）利用英語(yǔ)查詢(xún)?cè)~典的結(jié)果培養(yǎng)學(xué)生的讀者意義

對(duì)于高中階段的教育，學(xué)校編寫(xiě)的教材都是有哲學(xué)意義的。學(xué)生閱讀每篇文章之后，自己心中都會(huì)有一定的定義。每篇文章大概五個(gè)問(wèn)題，前四個(gè)問(wèn)題都是關(guān)于文章的題目，最后一個(gè)問(wèn)題是學(xué)生持有的態(tài)度，這個(gè)問(wèn)題往往會(huì)激發(fā)學(xué)生的思考，也會(huì)喚起學(xué)生內(nèi)心的讀者意識(shí)。因?yàn)橐黄恼掳凑者壿嫿Y(jié)構(gòu)去構(gòu)造故事情節(jié)，學(xué)生思考會(huì)跟著文章共同進(jìn)行，這樣可以激發(fā)讀者的共鳴。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生使用詞典的積極性，培養(yǎng)學(xué)生使用詞典的習(xí)慣，詞典能夠讓學(xué)生在英語(yǔ)的課外讀物中學(xué)會(huì)自學(xué)，在自學(xué)中不斷鍛煉英語(yǔ)思維。與此同時(shí)，教師要教學(xué)生正確的使用詞典，提高學(xué)生在英語(yǔ)中的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”正確的通過(guò)詞典去理解和記憶單詞，并在詞典的例句中去掌握更多的意義。輔助學(xué)生進(jìn)行課外英語(yǔ)的閱讀學(xué)習(xí)。

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