汪瑩

摘? 要：突破傳統(tǒng)教學方法的新穎化案例教學方式，主要以案例作為核心基礎，引導學生在既定的案例探究情境中分析相關問題，掌握其中的主要學習內(nèi)容。文章將通過案例教學法進行培養(yǎng)學生分析能力、發(fā)展學生應用能力、拓展多元教學內(nèi)容、促進總結鞏固效果四方面策略的分析，提出應用方案，針對案例教學法在初中階段道德與法治教學中的應用措施進行全面化分析及探究。

關鍵詞：案例教學法;道德與法治;教學探究

一、結合案例教學法培養(yǎng)學生分析能力

通過案例教學法的科學應用方式，可以全面化培養(yǎng)及發(fā)展學生綜合學習水平，強化提高學生核心素質(zhì)修養(yǎng)。在初中階段道德與法治課程教學體系中完善設計案例教學方案，對于學生分析能力及思維能力的發(fā)展有著較強的促進作用，可以幫助學生通過多元化思維方式分析探究相關學習案例，從中感受和掌握綜合性學習知識，推動實現(xiàn)學生思維水平和核心素養(yǎng)的發(fā)展目標。通過案例教學方法發(fā)展學生分析能力和思維能力的過程中，教師需要深度分析道德與法治課程教學內(nèi)容結合具體教學目標為學生構建合理化的教學案例，以分析和思維能力為核心發(fā)展方向，為學生完善化設計案例教學方案。例如初中階段道德與法治課程《維護秩序》教學方案設計過程中，教師可以通過案例教學方法的運用，全面培養(yǎng)學生的分析能力和思維能力，使學生在進一步了解和掌握社會秩序是社會生活的一種有序化狀態(tài)，理解社會規(guī)則的主要類型，教師可以結合合理化的案例教學方法，對學生進行引導，全面培養(yǎng)學生分析能力和思維水平，幫助學生在自主分析的過程中全面探究案例內(nèi)容和學習目標。在此過程中，教師要充分體現(xiàn)合理化的學習案例，從而進一步提高道德與法治課程教學質(zhì)量。除此之外，通過案例教學方法發(fā)展學生分析能力的過程中，教師應當結合學生基礎水平進行全面探究，將分層教育理念滲透到案例教學過程中，結合學生的具體情況完善化設計針對性小教學案例，保障教學案例與學生學習方向和基礎能力相一致。因此，初中階段道德與法治課程教學過程中，通過案例教學法完善設計教學方案，可以有效發(fā)展學生綜合思維能力和自主分析能力。

二、通過案例教學法發(fā)展學生應用能力

知識應用能力的培養(yǎng)目標是當前階段核心素養(yǎng)發(fā)展目標中的重要內(nèi)容，部分學生在學習過程中，雖然對基礎性理論學習內(nèi)容掌握效果比較理想，但是并不善于主動將所學習的知識運用到具體實踐過程中，無法達到學以致用的學習目的。案例教學法的運用即可全面突破此教育弊端問題，幫助學生進一步發(fā)展知識應用水平，使學生學會將相關知識完善的運用。通過案例教學法發(fā)展學生知識應用能力，教師可以結合生活角度進行分析，為學生構建教學方案，保證案例教學法與學生實際生活背景相符，一方面為了提高學生積極分析的學習意識，另一方面可以幫助學生了解道德與法治知識和實際生活之間的具體關聯(lián)性，從而實現(xiàn)案例教學法設計的根本目的，發(fā)展學生知識應用水平。例如初中道德與法治課程《善用法律》教學方案設計過程中，教師可以通過案例教學方法，將實際生活中與法律相關的元素進行充分體現(xiàn)，幫助學生在自主分析的過程中，將所學習的知識運用至實際生活，在分析過程中全面培養(yǎng)學生知識應用能力，增強學生法律意識，從而促使學生在日常生活中學會通過法律保護自己，維護自身合法權益。另外，知識應用能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的。教師在結合案例教學法發(fā)展學生知識應用水平的過程中，要重視潛移默化教育理念的運用，幫助學生在案例探究過程中逐漸掌握知識應用方法，并養(yǎng)成知識應用習慣，為之后更加全面的知識學習和運用奠定良好基礎。因此，初中道德與法治課程教學過程中，應用案例教學方法可以全面化培養(yǎng)學生知識應用能力，提升學生綜合學習效果。

三、利用案例教學法拓展多元教學內(nèi)容

教學內(nèi)容的拓展和延伸是幫助學生掌握和探究更加全面知識的有效途徑。在以往教學方案設計過程中，部分教師并不了解多元化，拓展教學內(nèi)容在具體教學過程中的滲透方法。結合案例教學法進行分析，道德與法治課程教師可以將多元化的延伸性教學內(nèi)容結合案例形式進行充分體現(xiàn)，保證基礎性教學內(nèi)容全面性特點的同時，幫助學生進一步掌握更加全面多元的學習元素。例如初中道德與法治課程《我對誰負責，誰對我負責》教案設計過程中，通過案例教學法的應用全面拓展和延伸學生綜合學習內(nèi)容，可以全面提高學生知識理解能力使學生在案例分析過程中掌握探究更加廣泛的知識元素。本課的主要教學目標為引導學生全面了解責任的含義以及責任的來源，并懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任，使學生明確責任并形成較強的責任意識。為了進一步延伸拓展多元化教學內(nèi)容道德與法治課程，教師可以通過案例教學方法，將課外教學元素滲透到案例分析過程中，幫助學生通過豐富的學習內(nèi)容，感受責任的重要意義，培養(yǎng)學生的社會責任感。除此之外，為了充分體現(xiàn)學生自主學習能力的發(fā)展效果，教師在案例教學法拓展學生學習內(nèi)容的過程中，可以引導學生自主探究，結合不同的學習途徑和多元的學習方法探究分析更加全面的學習內(nèi)容。這種主動形式的教學模式運用可以幫助學生在積極地學習體驗中深度掌握重點學習目標，實現(xiàn)發(fā)展學生自主探究意識的根本目的。因此，案例教學方法在初中道德與法治課程教學過程中的應用，可以幫助學生全面拓展和延伸學習內(nèi)容和學習方向，全面化發(fā)展學生自主學習能力。

四、借助案例教學法促進總結鞏固效果

復習和總結環(huán)節(jié)作為學生知識鞏固的關鍵措施，可以幫助學生進一步梳理整體學習內(nèi)容，深度掌握重點學習目標。在初中道德與法治教學體系中的復習總結環(huán)節(jié)教學過程中，教師可以充分借助案例教學法，對學生進行引導，一方面可以全面提升學生復習總結效果，另一方面可以幫助學生在鞏固舊知識的同時探索了解新知識，是非?？茖W的教學方式。案例教學法的具體運用優(yōu)勢，便是可以全面提高學生分析能力和自主探究能力。初中階段學生大部分并不善于通過主動性總結和復習的方法，鞏固基礎學習內(nèi)容。作為主要引導者，教師要善于借助科學化的教學方法，幫助學生進行自主總結和復習。而案例教學方法的運用便是十分科學有效的。比如初中道德與法治課程《認識總體國家安全觀》教學過程中，為了全面提高學生總結鞏固能力，幫助學生全面樹立和認識總體國家安全觀，并提高維護國家安全自覺性，教師在復習總結環(huán)節(jié)可以通過案例教學方法，引導學生將本課的重點學習內(nèi)容進行全面梳理。案例教學方法在此環(huán)節(jié)的具體運用過程中，可以充分體現(xiàn)學生的主體身份，幫助學生自主分析探究學習過程，了解學習不足和漏洞。因此，初中道德與法治課程教學過程中，案例教學方法可以滲透至復習總結環(huán)節(jié)中，充分體現(xiàn)學生鞏固能力發(fā)展目的，全面提高學生綜合學習水平。

通過案例分析法組織開展初中道德與法治課程教學方案，需要加強分析案例教學法的優(yōu)勢特點，將其滲透至道德與法治課程教學的各個環(huán)節(jié)和教學細節(jié)中，使學生在案例學習方法輔助作用下，全面提高自主分析能力，邏輯思維能力，知識應用能力等綜合學習水平。同時在拓展多元化教學內(nèi)容的輔助作用下，全面提升學生總結鞏固效果，幫助學生深度掌握基礎學習內(nèi)容和重點學習知識。

（責任編輯：羅? 欣）

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