李永紅

摘? 要：新時(shí)代背景下，教育界對(duì)課堂高效教學(xué)的重視度越來(lái)越高，廣大一線教師也在積極探索提高教學(xué)有效性的科學(xué)方法。這就需要教師更新教學(xué)理念，詳細(xì)分析課堂教學(xué)的特點(diǎn)，以此制訂更符合語(yǔ)文課程的教學(xué)方案。從目前初中語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)看，在方法上仍存在較多問(wèn)題，教師必須積極調(diào)整課堂教學(xué)思路、改變課堂教學(xué)策略，這樣才能促使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲取和掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代背景;初中;語(yǔ)文;高效教學(xué)

一、新時(shí)代背景下構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的重要性

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)初中語(yǔ)文教學(xué)最大的弊端在于課堂講解復(fù)雜，知識(shí)量相對(duì)較大，不僅把許多雜亂的知識(shí)傳授給學(xué)生，也沒(méi)有留下充足的時(shí)間去消化，這就導(dǎo)致教學(xué)效率降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也無(wú)法得到提高。學(xué)習(xí)不僅是簡(jiǎn)單瀏覽，也不是認(rèn)真聽(tīng)講，而是真正能夠了解知識(shí)、掌握知識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)，如果只是為了應(yīng)答考試，學(xué)生無(wú)法真正獲得能力的提高。所以，初中語(yǔ)文教學(xué)要構(gòu)建高效課堂，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力放在首位，而不是簡(jiǎn)單的記憶，知識(shí)會(huì)隨時(shí)間遺忘。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建，目的就是為了在短時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)，并不是為了應(yīng)對(duì)考試，只應(yīng)對(duì)考試會(huì)影響教學(xué)效果，促使學(xué)生投入到課堂才能提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)，大多偏向于以教師為主體，而學(xué)生則需要認(rèn)真聽(tīng)講，有時(shí)還需要反復(fù)練習(xí)，以此掌握各種考試題型，這樣雖然能強(qiáng)化練題效果，提高考試成績(jī)，學(xué)生并不是真正掌握了知識(shí)內(nèi)容，只是掌握了這種習(xí)題類(lèi)型，無(wú)法達(dá)到教學(xué)要求，反而會(huì)降低學(xué)習(xí)效率。因此，構(gòu)建高效課堂迫在眉睫，只有這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，切實(shí)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，合理掌握、運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，充分體現(xiàn)出其學(xué)習(xí)能動(dòng)性，這才符合初中語(yǔ)文高效課堂的理念。

（三）完善課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)

對(duì)于語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，必須要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握知識(shí)、感受樂(lè)趣，所以需要課堂教學(xué)內(nèi)容相對(duì)豐富。不過(guò)，很多教師忽略了這個(gè)問(wèn)題，課堂教學(xué)形式化、流程化，導(dǎo)致學(xué)生的課堂感受相對(duì)較差，并且缺乏學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也難以充分融入課堂教學(xué)，因此影響課堂教學(xué)效率。但是，在構(gòu)建高效課堂的過(guò)程中，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)能夠得到逐步完善，這對(duì)于教學(xué)效率有很大幫助，尤其是教師加入了更多創(chuàng)新內(nèi)容，這對(duì)于教學(xué)具有很重要的意義，提高了課堂教學(xué)活力。

二、初中語(yǔ)文課堂高效教學(xué)的策略

（一）合理制訂教學(xué)方案，構(gòu)建高效課堂

對(duì)于初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建，合理的教學(xué)方案非常重要，也是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)條件，教師必須要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律等多方面，再充分結(jié)合教材與知識(shí)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)流程、細(xì)節(jié)進(jìn)行合理規(guī)劃安排，這樣就能促使課堂教學(xué)更加協(xié)調(diào)。以往的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)，并沒(méi)有科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，只能按照事先預(yù)定的流程進(jìn)行。所以，在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致教學(xué)效果大大降低，為了構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂，必須要根據(jù)學(xué)生的需求制訂教學(xué)計(jì)劃，這樣才能大大提升教學(xué)效果。例如在進(jìn)入新的課程時(shí)，教師可以提前做好充足準(zhǔn)備，并加入可以吸引學(xué)生注意的介紹部分、引導(dǎo)部分，這樣學(xué)生就會(huì)更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)過(guò)程中也可以適當(dāng)加入問(wèn)答、教學(xué)情境等方式，促使教學(xué)方案更加靈活，能夠有效提高教學(xué)效果。

（二）優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力

成功的教學(xué)導(dǎo)入是初中語(yǔ)文課堂的良好開(kāi)端，能有效活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不斷優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)打造高效課堂有著積極的意義，能抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，啟發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。

以《濟(jì)南的冬天》的教學(xué)為例，這一課的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)景散文的分析鑒賞能力以及寓情于景的寫(xiě)作能力，并引導(dǎo)學(xué)生品味優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)其熱愛(ài)祖國(guó)秀美河山的思想感情。而《春》這篇課文也具備語(yǔ)言清新優(yōu)美的特點(diǎn)，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生回顧《春》里的景物描寫(xiě)，引導(dǎo)其回憶文中一幅幅動(dòng)人的春景圖，然后引出新課文，“同學(xué)們，下面我們就一起步入《濟(jì)南的冬天》，去領(lǐng)略冬日的獨(dú)特景色?！倍嗝襟w設(shè)備是語(yǔ)文課堂上必不可少的教學(xué)工具，為了讓學(xué)生對(duì)濟(jì)南的冬日美景產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣與向往，教師可以利用多媒體展示濟(jì)南的地形圖或者濟(jì)南的風(fēng)光視頻，讓學(xué)生對(duì)作者所描述的美景有一個(gè)更為清晰的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)，也可以應(yīng)用提問(wèn)法向?qū)W生提出與課文相關(guān)的內(nèi)容，以提高學(xué)生的課堂參與度。“誰(shuí)還知道哪些關(guān)于濟(jì)南的山和水，給大家介紹一下好不好？”這時(shí)，學(xué)生會(huì)踴躍回答有千佛山、佛慧山、英雄山、華山、趵突泉、珍珠泉、黑虎泉等。然后回歸到課文，教師可通過(guò)介紹作者的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生自然地將注意力轉(zhuǎn)移回課文中?！斑@篇課文是現(xiàn)代著名作家老舍先生寫(xiě)的，誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)他還有哪些代表作？”經(jīng)過(guò)課前的預(yù)習(xí)，大部分學(xué)生都能說(shuō)出《駱駝祥子》《龍須溝》《茶館》等作品，教師應(yīng)給予學(xué)生積極的肯定，以提高自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，接著可通過(guò)多媒體將作者更多的信息展示出來(lái)，以擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

（三）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)

在以往教學(xué)過(guò)程中，不僅初中語(yǔ)文課堂，其他課程的課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位常常被忽視，很多教師不自覺(jué)地會(huì)把自己看作教學(xué)的主體。教師出現(xiàn)自以為是的情況，不注重學(xué)生能不能學(xué)進(jìn)去，只注重教學(xué)能不能進(jìn)行下去。這樣的教學(xué)模式長(zhǎng)期存在，學(xué)生的學(xué)習(xí)必然會(huì)處在極度被動(dòng)的狀態(tài)，肯定會(huì)沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性自然會(huì)喪失，對(duì)語(yǔ)文教師的滿(mǎn)意度也不會(huì)不斷降低。教師要在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中采取讓學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》這節(jié)課時(shí)，可以完全改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師單純講解知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方式，教師可以先整體講解《鄉(xiāng)愁》這節(jié)課，然后結(jié)合學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)進(jìn)行聯(lián)想的教學(xué)方法，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》與熱愛(ài)家鄉(xiāng)聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)家鄉(xiāng)的美，給學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)也會(huì)想到家鄉(xiāng)，可以讓學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（四）以分析重點(diǎn)講解精練的方式構(gòu)建高效課堂

初中語(yǔ)文課程有很多重點(diǎn)內(nèi)容，這些內(nèi)容就是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵點(diǎn)，以往初中語(yǔ)文課堂教學(xué)，教師的講解篇幅過(guò)長(zhǎng)，并沒(méi)有突出這些重點(diǎn)內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)效率較低。雖然花費(fèi)很多時(shí)間和精力，但實(shí)際上教學(xué)效果并不明顯。為了能夠構(gòu)建高效課堂，教師必須分析重點(diǎn)內(nèi)容，在講解過(guò)程中語(yǔ)言精練，這樣才能幫助學(xué)生深入理解，尤其是課文中的內(nèi)涵與情感。

三、結(jié)語(yǔ)

高效教學(xué)一直以來(lái)都是教師普遍關(guān)注的問(wèn)題之一，語(yǔ)文作為一門(mén)實(shí)踐性語(yǔ)言文字運(yùn)用課程，不僅有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為其他科目的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，也能有效促進(jìn)學(xué)生的自我精神成長(zhǎng)與良好性格塑造。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，真正提高學(xué)生的自主、合作、探究能力，以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文高效課堂的打造，推動(dòng)新課程改革的進(jìn)一步發(fā)展。

（責(zé)任編輯：向志莉）

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