張敏++張玉潔

摘 要社會在發(fā)展，時代在進(jìn)步，我國的教育領(lǐng)域更是發(fā)生了巨大的變化，隨著新課程改革的不斷深化，快樂教學(xué)的理念在當(dāng)前所施行的新課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)被明確提出來了。要想實現(xiàn)快樂教學(xué)的理想目標(biāo)，語文教師就必須要想盡辦法來讓小學(xué)生真正參與到實際的課堂教學(xué)當(dāng)中來，同時盡全力為小學(xué)生打造出愉悅、舒適、輕松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓小學(xué)生能夠在快樂的情緒中學(xué)習(xí)到語文知識。本文將就新時代背景下如何讓學(xué)生在小學(xué)語文教學(xué)中快樂學(xué)習(xí)進(jìn)行深入的分析與探究。

【關(guān)鍵詞】新時代背景；小學(xué)語文；課堂教學(xué) ；快樂學(xué)習(xí)

眾所周知，興趣是最好的老師，能夠?qū)πW(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的效果起著至關(guān)重要的作用的影響因素非興趣莫屬。小學(xué)生只有對語文教師所講述的語文知識感興趣，那么，語文知識的學(xué)習(xí)對于小學(xué)生來說才會是一件幸福且快樂的事情，他們才有學(xué)習(xí)的興致，才會有學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有了興趣，要想達(dá)到事半功倍的效果必然不會是一件難事，而對于語文教師來說，最難的事情不是如何讓調(diào)動起小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，而是如何維護(hù)好小學(xué)生對學(xué)習(xí)語文知識的持久興趣，興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，沒有興趣，快樂便無從談起。以下是筆者結(jié)合自己多年的小學(xué)語文教學(xué)實踐經(jīng)驗，就在新時代下如何讓小學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識提出自己的幾點建議。

1 建立新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡教師。

正所謂“親其師，信其道”。學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣與否在很大程度上取決于對任課教師的喜愛程度。相關(guān)研究表明，學(xué)生會把對教師的情感態(tài)度轉(zhuǎn)移到他所任教的學(xué)科上來，也就是說學(xué)生喜愛教師，會把這種喜愛轉(zhuǎn)移到教師任教的學(xué)科上來，而表現(xiàn)出濃厚的興趣與強(qiáng)烈的行為。相反，如果學(xué)生不喜歡甚至討厭教師，那么學(xué)生也會把這種討厭轉(zhuǎn)移到他所任教的學(xué)科上來。因此，要實現(xiàn)學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種享受，就要改變以往對立的師生關(guān)系，建立新型師生關(guān)系，贏得學(xué)生對教師的尊重、敬佩與喜愛。

1.1 教師要發(fā)自內(nèi)心地愛自己的學(xué)生

作為一名語文教師，我們必須要真心地?zé)釔畚覀兊膶W(xué)生，而不是簡單地將學(xué)生當(dāng)作語文知識的機(jī)械被動接受體，甚至是自己完成教學(xué)任務(wù)的附屬品，語文教師必須要站在平等的角度來看待自己的學(xué)生，尊重小學(xué)生，讓小學(xué)生時刻感受到語文教師對于他們無微不至的關(guān)愛，將每一名小學(xué)生都看作是獨立的個體，用自己的真情實感來與小學(xué)生交流與親近，讓小學(xué)生真正感受到語文教師是真心愛護(hù)他們的，積極主動地拉近與小學(xué)生的距離。

1.2 語文教師要時刻關(guān)注小學(xué)生的心理變化和需求

眾所周知，當(dāng)前的小學(xué)生基本上都是家里面的獨生子女，但是盡管這些小學(xué)生基本上都能夠享受到非常富裕的物質(zhì)生活條件，而他們的內(nèi)心卻是非常的脆弱和敏感的，甚至有些小學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了孤僻和焦慮的心理，這種現(xiàn)象在當(dāng)前的社會中表現(xiàn)地越來越嚴(yán)重，因此，語文教師必須要重視起小學(xué)生的這一心理問題，關(guān)注小學(xué)生的心理健康，與小學(xué)生開展朋友式的對話方式，引導(dǎo)小學(xué)生逐步敞開自己的心扉，愿意與教師分享自己心底的小秘密，語文教師更要抓住這樣的機(jī)會，正確走進(jìn)小學(xué)生的心里，贏得小學(xué)生的信任與喜愛。

2 營造出良好的語文課堂學(xué)習(xí)氛圍

其實，課堂氛圍對于實際課堂教學(xué)效果是有著非常直接的影響的，也就是說課堂氛圍與課堂教學(xué)效果是息息相關(guān)的。眾所周知，和諧、良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍不僅僅能夠讓小學(xué)生處于一種良好、愉悅且平穩(wěn)的學(xué)習(xí)情緒當(dāng)中，同時小學(xué)生還會在接受和學(xué)習(xí)語文知識方面變得更加的積極和主動，小學(xué)生會更加愿意配合語文教師的教學(xué)，小學(xué)生原本緊張和焦慮的學(xué)習(xí)情緒也會由此得到非常有效的緩解，小學(xué)生在此過程中，也會真正享受到語文知識的樂趣。

想要為學(xué)生營造適宜的學(xué)習(xí)氛圍，教師必須重視自己的言行舉止，有效利用情感狀態(tài)、表情言行來感染學(xué)生，極力為學(xué)生創(chuàng)造更加輕松的學(xué)習(xí)氛圍。首先，在步入教室的瞬間，教師一定要面帶笑容，用微笑去面對學(xué)生，用微笑和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。這樣有助于創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。作為教師，我們在教學(xué)中最不應(yīng)該吝嗇的就是微笑，微笑對于學(xué)生來說就如炎熱夏天里的一縷清風(fēng)，能夠讓學(xué)生放松身心，積極投入到學(xué)習(xí)中來。其次，在整個教學(xué)活動中，教師都要以熱情的狀態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生眼前，用自己鏗鏘有力的話語、親切和藹的言語以及肯定和贊揚的表情來激勵學(xué)生，讓學(xué)生享受這輕松學(xué)習(xí)的過程。最后，教師還要重視自己對學(xué)生做出的評價，爭取用最適當(dāng)?shù)?、最具有鼓勵性的語言來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生體驗到成功學(xué)習(xí)后的喜悅和幸福，從而更加期待下一次的學(xué)習(xí)活動。

3 創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生主動參與。

就語文學(xué)科而言，每一篇文章都不是作者的無病呻吟或詞語與句子的簡單堆砌，而是包含著作者的情感與心理，是作者情感世界與生活的真實寫照，是作者精心構(gòu)思、巧妙布局、情感與智慧的結(jié)晶。在實際的語文教學(xué)中，我們要將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個維度進(jìn)行有機(jī)滲透，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展與提高。通過創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，可以帶領(lǐng)學(xué)生突破文字的限制，突破時間與空間的限制，進(jìn)入文本所描繪的特定的情境中，切實地站在作者的角度來進(jìn)行閱讀與思考，這正是提升學(xué)生情感、人文素養(yǎng)的重要方法與手段。

4 結(jié)束語

綜上所述，讓小學(xué)生在實際的語文教學(xué)中輕松快樂的學(xué)習(xí)是每一位語文教師的共同追求，但是要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，絕非易事，因此，語文教師需要付出更多的時間和精力，積極致力于全新的教學(xué)方式 研究，讓小學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

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作者單位

吉林省長春市九臺區(qū)卡倫中心小學(xué) 吉林省長春市 130507