上官葉弦

摘? 要：數(shù)學(xué)學(xué)科具備較強的邏輯性及思維性，在培智學(xué)校中如何提升數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)效率是目前教育界需要關(guān)注的問題。文章對通過趣味數(shù)學(xué)形式創(chuàng)建培智數(shù)學(xué)精彩課堂展開探討，以此作為討論主題，先對目前我國培智學(xué)校中實施趣味教學(xué)模式的缺陷和不足進行闡述，再在界定影響因素及把握造成因素的基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)解決措施。同時，為我國培智數(shù)學(xué)教學(xué)中質(zhì)量的提升提供可靠依據(jù)，并提出正確指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：趣味數(shù)學(xué);培智數(shù)學(xué)教學(xué);課堂

一、現(xiàn)階段我國培智數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)目的偏離

教師在對趣味游戲進行設(shè)計時，無法體現(xiàn)出明確的目的，因此，會出現(xiàn)課堂氛圍不夠強烈的現(xiàn)象，學(xué)生可能會沉浸在游戲中無法自拔，忽視教學(xué)活動中的“學(xué)習(xí)”。此種情況會出現(xiàn)在下課鈴聲響起后，學(xué)生過于吵鬧，數(shù)學(xué)課變成了一節(jié)“游戲課”，無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。甚至在數(shù)學(xué)課上，有些游戲環(huán)節(jié)設(shè)計得并不完整，可以說很牽強，強行將教材中的知識融入游戲中，無法提起學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，影響學(xué)生的參與情況，也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而形成無法實現(xiàn)教學(xué)目的的尷尬狀況。

（二）游戲活動與學(xué)生期望不符

大部分數(shù)學(xué)課堂在游戲環(huán)節(jié)上的設(shè)計和培智兒童的心理并不符合，導(dǎo)致學(xué)生無法完全投入到數(shù)學(xué)課堂中，對教師在課堂上的安排表示無法理解。造成此種現(xiàn)象的原因主要是教師的教學(xué)經(jīng)驗不足，和學(xué)生溝通的經(jīng)驗不夠。在中國傳統(tǒng)教學(xué)中，一般以傳授知識為教育目的的固定思維形式，在傳統(tǒng)教學(xué)中缺乏師生互動和交流，出現(xiàn)教師只負責(zé)教、學(xué)生自己學(xué)的現(xiàn)象，這種情況對教學(xué)質(zhì)量的影響極其嚴重。特殊教育教師在備課時不能將重點放在自己身上，需要對實際情況做好調(diào)查，以滿足學(xué)生心理需求。

（三）對教學(xué)節(jié)奏把控不足

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，趣味教學(xué)模式對學(xué)生管控能力、活動組織能力、課堂設(shè)計水平方面的要求更高，教師需要在課前準備、授課期間、下課之后的知識總結(jié)和構(gòu)建上進行合理安排和正確布置。在課堂的游戲環(huán)節(jié)中，既要確保游戲順利開展，又要確保通過游戲能夠幫助學(xué)生對知識的掌握，還要保證學(xué)生在游戲過程中能夠集中注意力。

（四）游戲設(shè)計缺乏新意

培智學(xué)生在課堂上雖然表現(xiàn)出對游戲環(huán)節(jié)十分感興趣，同時具有極高的關(guān)注度，但是也非常容易出現(xiàn)審美疲勞。大部分數(shù)學(xué)教師在課堂設(shè)計方面缺乏創(chuàng)新思維，無法對課堂進行改進。在課堂上會經(jīng)常依靠同一種游戲模式來對學(xué)生進行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對游戲環(huán)節(jié)感到厭倦，提不起興趣。因此，教師在上課期間需要在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上引起重視，并創(chuàng)造更多有趣且能夠激發(fā)學(xué)生興趣的游戲環(huán)節(jié)。

二、構(gòu)建趣味培智數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的措施

（一）情境引導(dǎo)，提高教學(xué)趣味性

情境導(dǎo)入是現(xiàn)階段我國數(shù)學(xué)教學(xué)中較為常見的一種教學(xué)方式，它主要以一種抽象化或具體化的情境進行再現(xiàn)與還原，引導(dǎo)培智學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)相關(guān)知識。嚴格意義上說，在具體教學(xué)過程中，培智學(xué)生不可避免地會因數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象思維而產(chǎn)生理解瓶頸，造成對數(shù)學(xué)知識的不理解。為此，教師可通過情境化的教學(xué)方法構(gòu)建趣味教學(xué)，以此提高培智學(xué)生的參與興趣。

以“認識10以內(nèi)的數(shù)”為例，通過信息技術(shù)插件制作相關(guān)課件，通過情境游戲引導(dǎo)培智學(xué)生積極參與。

師：同學(xué)們，教師今天帶大家到數(shù)學(xué)樂園里玩，你們想去嗎？

生：想！

師：可是樂園的大門關(guān)閉著，怎么打開呢？教師悄悄地告訴你們，只要能背出1-10的數(shù)，大門就能打開了。

生：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。

教師通過動畫插件播放門開的視頻。

通過情境導(dǎo)入引導(dǎo)培智學(xué)生將思維帶入情境中，并通過問題引導(dǎo)，鼓勵培智學(xué)生積極參與，不僅可以提高培智學(xué)生的知識理解，還在促進學(xué)生智力發(fā)展及加強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的喜愛程度等方面具有現(xiàn)實意義。

（二）合理利用教學(xué)游戲

數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)中確認一個方向，游戲作為教學(xué)模式中的手段，其主要目的在于培養(yǎng)培智學(xué)生的自主能力，并開發(fā)學(xué)生的智力。因此，教師在進行設(shè)計游戲時必須遵循教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣和年齡，設(shè)計相關(guān)游戲內(nèi)容。在設(shè)計游戲時應(yīng)保證對游戲有充分認識，不但要將游戲和教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合起來，而且應(yīng)對游戲的背景和內(nèi)容引起重視，保證游戲是能夠促進學(xué)生身心健康的。此外，進行游戲的時間需要控制在合理范圍內(nèi)，游戲時間太短無法達到教學(xué)效果，時間過長會造成學(xué)生疲憊，也沒有足夠的時間去進行知識總結(jié)。

以“認識100以內(nèi)的數(shù)”為例，教師可為學(xué)生準備一百個禮物，要求學(xué)生能夠?qū)?00個禮物數(shù)出來，在數(shù)數(shù)之前，需要想一下應(yīng)該怎樣數(shù)？在學(xué)生思考后，教師讓學(xué)生進行回答，并說：你們的方式真多，那么告訴教師最喜歡的一種是哪個？教師將自己準備好的禮物拿出來，并讓學(xué)生按照自己的方式數(shù)數(shù)，教師提問：有誰想要上臺向大家展示如何將這100份禮物數(shù)出來？這時，其中一名學(xué)生舉手，并站上講臺開始數(shù)：10、20、30、40、50……100。教師對此學(xué)生進行了表揚和獎勵，并向?qū)W生提問，與該學(xué)生方法一樣的同學(xué)還有哪些，并讓學(xué)生一起數(shù)一次。教師提問，不是這種方式的學(xué)生可以和他一起再數(shù)一次。接著教師可以向?qū)W生提問，問我們數(shù)了多少個十？學(xué)生回答：10個。教師問學(xué)生：10個十是多少？學(xué)生回答：100。教師對學(xué)生的回答十分滿意并進行了夸獎。根據(jù)以上課堂內(nèi)容，能夠有效提升培智學(xué)生的聽覺能力、視覺水平及觸覺等，并對多個感官的共同協(xié)作能力進行了提升。該課堂形式通過對學(xué)生進行分組，并將任務(wù)分配給各個小組，對學(xué)生的聽覺和理解能力進行了訓(xùn)練，通過啟思導(dǎo)疑部分訓(xùn)練學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生自己思考數(shù)到100的方式，并通過互動答疑對學(xué)生的聽覺、視覺能力進行鍛煉，正確引導(dǎo)學(xué)生自主開發(fā)能力。本次列舉的教學(xué)片段對一些處在高年級的培智學(xué)生來說，是在他們前期積累的基礎(chǔ)上，開發(fā)思考能力，從而激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)字的認知，而在認識100以內(nèi)數(shù)的教學(xué)中，教師需要告知學(xué)生不能只依靠視覺去判斷和感受數(shù)字的形狀，還需要依靠聽覺去感覺發(fā)音，需要進一步引導(dǎo)學(xué)生能夠通過自己的能力將數(shù)字識別出來、讀出來和數(shù)出來，依靠各個感官共同協(xié)作進行實際演練，從而完全掌握100以內(nèi)的數(shù)字。

三、結(jié)語

綜上所述，在教學(xué)期間，教師應(yīng)提升自己的實踐經(jīng)驗，將課堂提前準備好，并促進學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和邏輯思維的養(yǎng)成，同時通過游戲的輔助，來提高學(xué)生的興趣。此外，教師還應(yīng)鉆研教育教學(xué)模式上的改變，以實現(xiàn)培智課堂和趣味教學(xué)模式相結(jié)合的目的，寓教于樂，促進教學(xué)質(zhì)量的提升。

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