摘 要：江蘇省南京市火瓦巷小學(xué)堅(jiān)持“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，積極倡導(dǎo)“立人教育”，秉持“尊重每一個(gè)”的管理理念，在“一長(zhǎng)兩校”的管理模式下，精心實(shí)施每一項(xiàng)工作與任務(wù)，從整體建構(gòu)課程、聚焦課堂變革、倡導(dǎo)活動(dòng)育人等維度提升學(xué)校的整體辦學(xué)品質(zhì)，成就每一個(gè)兒童的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“立人教育”；課程設(shè)計(jì)；教學(xué)變革；活動(dòng)育人

江蘇省南京市火瓦巷小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“火瓦巷小學(xué)”）建于1945年，是一所深受金陵文化浸染，有著紅色革命傳統(tǒng)的市區(qū)小學(xué)，現(xiàn)有火瓦巷、戶部街兩個(gè)校區(qū)。為進(jìn)一步促進(jìn)區(qū)域教育資源優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，2011年，火瓦巷小學(xué)成為江蘇省南京市游府西街小學(xué)分校。2016年，兩校又開(kāi)始實(shí)施“一長(zhǎng)兩?！惫芾砟Ｊ?，即兩所學(xué)校，一個(gè)校長(zhǎng)、兩套班子，整體設(shè)計(jì)，精心管理，協(xié)同發(fā)展。

近年來(lái)，在游府西街小學(xué)的引領(lǐng)下，火瓦巷小學(xué)進(jìn)一步明晰“立人教育”的辦學(xué)理念?！傲⑷恕?，既指“立德樹(shù)人”，也指“立己達(dá)人”。黨的十九大報(bào)告中明確指出，“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)”，明確“立德樹(shù)人”是教育的初心和使命，也是教師的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?！墩撜Z(yǔ)·雍也篇》云：“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”，即在發(fā)展自我、成就自我的同時(shí)，成就別人，兼濟(jì)天下?；凇傲⑷恕崩砟?，火瓦巷小學(xué)以課程為支撐、以課堂為陣地、以活動(dòng)為載體，努力踐行“欣賞每一個(gè)、尊重每一個(gè)、關(guān)愛(ài)每一個(gè)、激活每一個(gè)、成就每一個(gè)”的育人宗旨，全方位、多維度地成就每一個(gè)兒童的全面發(fā)展。

一、課程立人：實(shí)現(xiàn)整體建構(gòu)，提供無(wú)限可能

火瓦巷小學(xué)的課程主要包括基礎(chǔ)性課程、拓展性課程和發(fā)展性課程三個(gè)板塊。在擴(kuò)展性課程和發(fā)展性課程的建構(gòu)中，學(xué)校圍繞“‘兒童地球村特色文化行動(dòng)”項(xiàng)目，不斷豐盈“兒童地球村”的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和民族情懷。

（一）基礎(chǔ)性課程，關(guān)注全面發(fā)展

國(guó)家課程的實(shí)施聚焦核心素養(yǎng)，倡導(dǎo)尊重、激勵(lì)、支持，根據(jù)不同學(xué)生的成長(zhǎng)節(jié)奏，搭建不同高度的成長(zhǎng)階梯，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課堂質(zhì)態(tài)的變化。實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)聚焦化，進(jìn)一步聚焦學(xué)生素養(yǎng)，而不僅僅著眼于知識(shí)與能力；活動(dòng)項(xiàng)目化，在教學(xué)活動(dòng)的組織上借鑒項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的理念，給學(xué)生留足探究的時(shí)空；結(jié)構(gòu)板塊化，即課堂結(jié)構(gòu)由傳統(tǒng)的“鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)”，逐漸走向板塊化的“塊狀結(jié)構(gòu)”，讓教師能夠更好地直面教學(xué)中的生成性資源。

（二）拓展性課程，保障個(gè)性發(fā)展

拓展性課程包括校本必修和自主選修兩個(gè)系列。

校本必修課程主要包括兩個(gè)方面：第一，圍繞“品德與社會(huì)”“理解與表達(dá)”“探究與創(chuàng)造”“藝術(shù)與欣賞”“運(yùn)動(dòng)與健康”五大主題，開(kāi)展讀書節(jié)、英語(yǔ)節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)以及主題教育、班隊(duì)活動(dòng)等；第二，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧，圍繞“兒童地球村”的內(nèi)涵和意義，自主研發(fā)中華傳統(tǒng)非遺課程、中外游戲體驗(yàn)課程、跟著書本世界游、“跨境課堂”融合教學(xué)、“特色雙語(yǔ)”系列課程、江南水鄉(xiāng)課程等體驗(yàn)式課程。

自主選修課程采用整體規(guī)劃、集中審核的方式，邊實(shí)施邊優(yōu)化，確保課程的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)選修課程的整體推進(jìn)。目前，學(xué)校已經(jīng)形成覆蓋全校所有年級(jí)、所有學(xué)生的社團(tuán)選修課程。例如，“品德與社會(huì)”主題有我的家鄉(xiāng)、勞動(dòng)教育、國(guó)學(xué)基礎(chǔ)等課程；“理解與表達(dá)”主題有繪本閱讀、口語(yǔ)交際、英語(yǔ)寫作等課程；“探究與創(chuàng)造”主題有快樂(lè)數(shù)獨(dú)、無(wú)線電、機(jī)器人等課程；“藝術(shù)與欣賞”主題有國(guó)畫、書法、戲劇等課程；“運(yùn)動(dòng)與健康”主題有花樣跳繩、獨(dú)輪車、棋類游戲等課程。

（三）發(fā)展性課程，彰顯特色發(fā)展

在每年新生入學(xué)季，學(xué)校開(kāi)展“兒童地球村入村儀式”，贈(zèng)送“兒童地球村徽章”和《兒童地球系列小小書》，通過(guò)儀式感的強(qiáng)化，讓新生初步了解“地球村村民”的具體規(guī)則和要求。學(xué)校圍繞“兒童地球村”設(shè)計(jì)了打開(kāi)一扇窗、服飾達(dá)人秀、趣味奧運(yùn)會(huì)、飲食優(yōu)雅學(xué)、氣象微播報(bào)、世界問(wèn)候日、愛(ài)心義賣會(huì)、精彩世界游、邀約英語(yǔ)橋、兒童藝術(shù)節(jié)、英語(yǔ)嘉年華、模擬聯(lián)合國(guó)等12個(gè)有序列的主題項(xiàng)目，貫穿學(xué)生小學(xué)階段六年的學(xué)習(xí)生活，用生動(dòng)的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生厚植民族情懷、擁有國(guó)際理解、發(fā)展創(chuàng)新思維。學(xué)生畢業(yè)之時(shí)，學(xué)校舉辦“兒童地球村村民出村儀式”，讓學(xué)生以自己的方式展現(xiàn)活力、表達(dá)感恩、暢想未來(lái)。

學(xué)校在保障國(guó)家課程規(guī)范實(shí)施的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)拓展性課程和發(fā)展性課程。學(xué)校通過(guò)拓展性課程來(lái)豐富課程的門類，讓課程成為學(xué)生成長(zhǎng)的起跳板、新機(jī)遇；通過(guò)發(fā)展性課程，讓學(xué)生在真實(shí)的問(wèn)題情境中，自主探究，交往合作，整合經(jīng)驗(yàn)，生成素養(yǎng)。

二、課堂立人：著眼品質(zhì)提升，發(fā)展核心素養(yǎng)

火瓦巷小學(xué)堅(jiān)持育人為本，強(qiáng)化常規(guī)管理，筑牢質(zhì)量底線。學(xué)校始終聚焦核心素養(yǎng)，著眼品質(zhì)提升，致力于邀約式教學(xué)的實(shí)踐，初步形成溫馨的育人氛圍、平等的對(duì)話機(jī)制、有效的支持策略、多元的評(píng)價(jià)路徑。

（一）精細(xì)管理，規(guī)范教學(xué)行為

教學(xué)工作是學(xué)校教育的生命線，學(xué)校堅(jiān)持在“細(xì)”上做文章。學(xué)校常規(guī)管理堅(jiān)持“三個(gè)統(tǒng)一”：統(tǒng)一管理機(jī)制，建立相對(duì)統(tǒng)一的教學(xué)、教研、教務(wù)、科研工作的管理目標(biāo)、管理內(nèi)容、管理方式和管理評(píng)價(jià)；統(tǒng)一人員調(diào)配，依據(jù)校區(qū)發(fā)展需求、學(xué)科崗位需求以及個(gè)人意向，實(shí)現(xiàn)人員合理流動(dòng)，相對(duì)平衡教學(xué)資源力量，確保各校區(qū)均衡發(fā)展；統(tǒng)一教學(xué)保障服務(wù)，教導(dǎo)處與總務(wù)處、德育處等部門多方聯(lián)動(dòng)，確保各項(xiàng)工作的高標(biāo)準(zhǔn)、高品質(zhì)實(shí)施。

每學(xué)期開(kāi)學(xué)，教導(dǎo)處牽頭召開(kāi)各學(xué)科教研組長(zhǎng)及教研組、備課組會(huì)議，共同制訂本學(xué)期的教育教學(xué)基本思路：“每月一查”（查教師備課本、學(xué)生作業(yè)本），以“反饋條”的方式進(jìn)行個(gè)性化反饋；每周兩次“一日視導(dǎo)”，隨機(jī)抽取兩個(gè)班級(jí)，了解教學(xué)情況，及時(shí)反饋，便于被視導(dǎo)教師及時(shí)優(yōu)化自己的教學(xué)；每日行政巡課，及時(shí)在學(xué)校教師群公布巡課情況，確保教師按課表上好每一節(jié)課。此外，為了更好地促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，總校每學(xué)期還安排兩次“總分校聯(lián)合視導(dǎo)”，促進(jìn)教師理念的更新和教學(xué)品質(zhì)的提升。

學(xué)校規(guī)范每一次教研活動(dòng)，采用組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和課題研討制，做到內(nèi)容豐富、形式多樣。學(xué)校有教研組獨(dú)立教研，有跨學(xué)科組融合教研，也有總分校聯(lián)合教研等，形成了人人在研究、處處有研究的濃郁教研氛圍。

（二）“邀約課堂”，煥發(fā)生命活力

“邀約”是學(xué)校在小班化實(shí)驗(yàn)階段總結(jié)提煉出來(lái)的課堂教學(xué)模式，現(xiàn)在班級(jí)人數(shù)雖已遠(yuǎn)超小班化的標(biāo)準(zhǔn)，但學(xué)校仍然倡導(dǎo)教學(xué)從“邀約”入手。邀約，是一種尊重，是一種承諾，是一種激勵(lì)，是一種合作，是一種進(jìn)取。

在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上，教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)與內(nèi)容性質(zhì)，采用不同的邀約方式，但基本的邀約步驟如下：教師提出問(wèn)題→學(xué)生自學(xué)討論→學(xué)生交流匯報(bào)→教師指點(diǎn)講解→學(xué)生歸納小結(jié)或靈活運(yùn)用。在這一過(guò)程中，教師倡導(dǎo)“兵教兵”，互學(xué)互幫，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，整體提高。邀約式學(xué)習(xí)給學(xué)生更多思考、討論與展示的機(jī)會(huì)，與新課改的理念相一致，也符合時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的需求。

學(xué)校圍繞邀約式教學(xué)重點(diǎn)開(kāi)展了“邀約一三九”實(shí)踐，從自學(xué)、互學(xué)、共學(xué)三個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行九項(xiàng)綜合性學(xué)習(xí)探索，即天天有約、邀約課程、邀約評(píng)價(jià)、邀約語(yǔ)言、邀約助教、邀約情境、邀約卡、邀約結(jié)對(duì)、邀約作業(yè)。

學(xué)校在充分實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，提煉并解析了“邀約課堂”的特質(zhì)：（1）民主，即教育教學(xué)中的人際關(guān)系是平等的；（2）溫情，即“邀約課堂”的教學(xué)行為是充滿溫情的，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，都是在情感的積極作用下進(jìn)行的積極認(rèn)知活動(dòng)；（3）合作，即邀約是雙方行為，促進(jìn)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展；（4）共進(jìn)，即邀約者在邀約過(guò)程中有所收獲，被邀約者在活動(dòng)中也得到能力的發(fā)展，所以邀約的終極目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)全體（師生、生生）的共進(jìn)；（5）每一個(gè)，即邀約是對(duì)每一個(gè)的尊重與關(guān)注，能讓每一個(gè)學(xué)生收獲成功的快樂(lè)體驗(yàn)。

（三）多元評(píng)價(jià)，提升學(xué)生能力

學(xué)校堅(jiān)持立德樹(shù)人，始終把評(píng)價(jià)改革作為實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)校借助主題實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，如低年級(jí)的“數(shù)字生活數(shù)我最棒”、中年級(jí)的“上學(xué)路上”、高年級(jí)的“城墻記憶”等活動(dòng)，包含了與主題相關(guān)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)、科學(xué)、綜合實(shí)踐等各學(xué)科內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，用自己的已有知識(shí)及已有方法來(lái)完成各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷提升綜合素養(yǎng)。

低年級(jí)改革期末學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，以綜合性活動(dòng)進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，開(kāi)展了“開(kāi)往春天的地鐵”“送你一朵小紅花”“中國(guó)人中國(guó)年”等期末綜合游藝活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校改革每年的寒暑假作業(yè)，變機(jī)械性地完成習(xí)題為開(kāi)展閱讀、藝術(shù)、體育、綜合實(shí)踐等豐富的活動(dòng)，通過(guò)主題鮮明的探究、體驗(yàn)活動(dòng)，拓展學(xué)生知識(shí)，提高學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)。

學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)推進(jìn)扎實(shí)、有序，常規(guī)要求已經(jīng)逐漸成為教師的自覺(jué)行動(dòng)。邀約式教學(xué)，體現(xiàn)出教育的關(guān)懷，師生關(guān)系更加民主與和諧。例如，“周三自主作業(yè)日”“期末考核新舉措”“小學(xué)秋游有新意”“中英兒童學(xué)非遺”等系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，受到媒體的廣泛關(guān)注；以“枇杷”為主題的系列研學(xué)課程，指導(dǎo)學(xué)生分組參與“采摘”“制作”“設(shè)計(jì)”“宣傳”等實(shí)踐活動(dòng)，真正經(jīng)歷從產(chǎn)品研發(fā)到投放市場(chǎng)的全過(guò)程。

三、活動(dòng)立人：堅(jiān)持身心兼顧，賦能長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

火瓦巷小學(xué)積極倡導(dǎo)活動(dòng)育人，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)進(jìn)一步提升學(xué)生校園生活的品質(zhì)。在特色活動(dòng)開(kāi)展中，學(xué)校堅(jiān)持德育為先，堅(jiān)持面向全體，堅(jiān)持身心兼?zhèn)?，?jiān)持五育融合，提高學(xué)生的身心健康水平、認(rèn)知發(fā)展水平，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的一代新人。

（一）德育工作，強(qiáng)調(diào)責(zé)任擔(dān)當(dāng)

學(xué)校不斷完善德育工作體系，認(rèn)真制訂德育工作實(shí)施方案，深化課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、管理育人；密切家庭、學(xué)校及社區(qū)的聯(lián)系，明確學(xué)校、家庭各自的職責(zé)和任務(wù)，不斷整合德育資源，拓展德育空間；真正以育人為本，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，落實(shí)德育功能，促進(jìn)家庭、社會(huì)和學(xué)校齊抓共管德育網(wǎng)絡(luò)的形成。學(xué)校聯(lián)合地鐵管理部門，組織學(xué)生走進(jìn)地鐵系統(tǒng)，做一名小小志愿者，服務(wù)社會(huì)；整合街道資源，組織學(xué)生走進(jìn)公安基地開(kāi)展防毒、防網(wǎng)絡(luò)詐騙活動(dòng)；通過(guò)“新生入學(xué)禮”“十歲成長(zhǎng)禮”“畢業(yè)典禮”等教育活動(dòng)，在儀式中引導(dǎo)學(xué)生從小立志向、有夢(mèng)想、善學(xué)習(xí)、會(huì)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)。

學(xué)校重視勞動(dòng)教育和心理健康教育，通過(guò)各種途徑開(kāi)展豐富多彩的勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自己能做的事情自己做，成為美好生活的創(chuàng)造者。每個(gè)月，心育中心主任召開(kāi)教師心理專題會(huì)議；每學(xué)期，校長(zhǎng)室召開(kāi)一次心理健康教育專題工作會(huì)議；每一年，學(xué)校為入校新生建立電子成長(zhǎng)檔案并建立危機(jī)干預(yù)制度，定期開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)。心育中心充分發(fā)揮心理輔導(dǎo)的作用，開(kāi)展“護(hù)花行動(dòng)”，創(chuàng)編《護(hù)花手冊(cè)》，對(duì)個(gè)別存在心理問(wèn)題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)、認(rèn)真、耐心的個(gè)性化輔導(dǎo)。

（二）習(xí)慣養(yǎng)成，注重實(shí)踐內(nèi)化

學(xué)校重視學(xué)生良好行為習(xí)慣和法治意識(shí)的養(yǎng)成。各班圍繞學(xué)校德育主題，認(rèn)真組織班隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生在踐行、體驗(yàn)中提升自己的道德素養(yǎng)。學(xué)校利用學(xué)雷鋒日、勞動(dòng)節(jié)、兒童節(jié)等重要節(jié)日，開(kāi)展集中體現(xiàn)中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)的主題活動(dòng)。學(xué)校通過(guò)主題班會(huì)、征文演講、文藝匯演等形式，引導(dǎo)學(xué)生重溫先輩奮斗歷程，了解中國(guó)發(fā)展史，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義精神，樹(shù)立高遠(yuǎn)理想，構(gòu)筑個(gè)人夢(mèng)想。

學(xué)校高度重視養(yǎng)成教育工作，建立長(zhǎng)效評(píng)比機(jī)制，并通過(guò)各種比賽活動(dòng)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生的積極性。學(xué)校行政每個(gè)月都會(huì)抽取一兩項(xiàng)常規(guī)進(jìn)行檢查評(píng)比，計(jì)入文明班級(jí)評(píng)分。各班級(jí)除日常班干部之外，常年實(shí)行值日或值周班長(zhǎng)制，重點(diǎn)選舉出班級(jí)小安全員、衛(wèi)生（零食）檢查員、紀(jì)律（眼操）檢查員等管理人員，加強(qiáng)班級(jí)的自主管理與檢查。學(xué)校定期表彰各級(jí)各類先進(jìn)學(xué)生和先進(jìn)集體，營(yíng)造積極向上的校園氛圍，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（三）陽(yáng)光體育，堅(jiān)持健康第一

學(xué)校始終堅(jiān)持貫徹落實(shí)教育部關(guān)于《切實(shí)保證中小學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)的規(guī)定》的通知，牢固樹(shù)立健康第一、以人為本的指導(dǎo)思想，以陽(yáng)光體育為載體，增加學(xué)生鍛煉的次數(shù)，提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平，讓每一個(gè)學(xué)生充滿激情與夢(mèng)想，成為德才兼?zhèn)?、身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)的一代新人。

學(xué)校通過(guò)“校園吉尼斯”“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”等形式，以賽促練、以賽促學(xué)，推動(dòng)全員體質(zhì)健康發(fā)展；及時(shí)組織學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)，認(rèn)真分析學(xué)生的數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)設(shè)置運(yùn)動(dòng)處方，進(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo)。學(xué)生自制沙錘，體育教師創(chuàng)編沙錘律動(dòng)操，在歡快的音樂(lè)聲中體驗(yàn)節(jié)奏、鞏固動(dòng)作、鍛煉技能、愉悅身心。學(xué)校成立體育游戲俱樂(lè)部，利用俱樂(lè)部的平臺(tái)，舉辦全員運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育嘉年華等系列體育活動(dòng)，讓更多的學(xué)生找到適合自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，提高鍛煉的主動(dòng)性和參與度。

火瓦巷小學(xué)堅(jiān)持以人為本，倡導(dǎo)“立人教育”，努力踐行“尊重每一個(gè)”的管理理念，為師生創(chuàng)造一種快樂(lè)、和諧的工作和學(xué)習(xí)氛圍，逐步成為“老百姓家門口的好學(xué)?！?，獲得了社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可。

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（儲(chǔ)冬生，特級(jí)教師，江蘇省南京市游府西街小學(xué)，郵編：210002）