林道遠(yuǎn)

【摘要】音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)有利于激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和讓學(xué)生感受音樂(lè)魅力。教學(xué)中，教師可運(yùn)用信息化技術(shù)創(chuàng)造情境，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，開(kāi)展創(chuàng)意教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生鑒賞能力。

【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè);音樂(lè)鑒賞能力;情境創(chuàng)設(shè)

在音樂(lè)教學(xué)中，最重要的一項(xiàng)任務(wù)莫過(guò)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“音樂(lè)教育的主要目的不是培養(yǎng)樂(lè)家，而是培養(yǎng)人?！彼裕魳?lè)教學(xué)在向?qū)W生傳授相關(guān)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和技巧的同時(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)進(jìn)行音樂(lè)欣賞來(lái)促進(jìn)自身鑒賞能力和審美能力的增強(qiáng)，進(jìn)一步感受美，深刻理解美。高中音樂(lè)教師應(yīng)在充分了解新課標(biāo)和大綱的基礎(chǔ)上，把音樂(lè)欣賞當(dāng)作重要教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生全身心融入到音樂(lè)意境之中，使其情操得以陶冶、心靈得到凈化、智慧得到啟迪。

一、培養(yǎng)高中生音樂(lè)鑒賞能力的意義

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，其在學(xué)生音樂(lè)綜合能力的培養(yǎng)以及全面健康發(fā)展方面發(fā)揮著極為重要的作用。學(xué)生必須掌握音樂(lè)鑒賞能力，若是對(duì)于所學(xué)或所聽(tīng)的音樂(lè)，學(xué)生不會(huì)鑒賞其好壞，這樣的高中音樂(lè)教學(xué)便不能算成功的教學(xué)。大部分高中生都很喜歡聽(tīng)音樂(lè)，尤其是流行音樂(lè)，但學(xué)生若是缺少音樂(lè)鑒賞能力，他們對(duì)所聽(tīng)的音樂(lè)就只有感性認(rèn)識(shí)，只知道音樂(lè)好不好聽(tīng)，但卻說(shuō)不出好聽(tīng)或不好聽(tīng)的原因。在日常教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生鑒賞學(xué)生喜愛(ài)的流行音樂(lè)，這種音樂(lè)教學(xué)方式迎合了學(xué)生的興趣愛(ài)好，能夠讓學(xué)生喜歡上音樂(lè)學(xué)習(xí)。

2.促進(jìn)了音樂(lè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。高中音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在了解音樂(lè)歷史文化、音樂(lè)情感感知、音樂(lè)的實(shí)踐性、學(xué)生對(duì)音樂(lè)的需要等方面。在具體教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的增強(qiáng)，可以加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)美好的感受，在音樂(lè)鑒賞中促進(jìn)自身音樂(lè)感性思維的提高，以便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)的歷史文化。而通過(guò)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力予以培養(yǎng)，不僅有助于其音樂(lè)核心素養(yǎng)的提升，同時(shí)對(duì)學(xué)生音樂(lè)特長(zhǎng)方面的良好發(fā)展極為有利。

3.有利于學(xué)生感受音樂(lè)的真正魅力。高中音樂(lè)教師在教學(xué)中，既要加深學(xué)生對(duì)基本樂(lè)理知識(shí)的掌握，同時(shí)還要借助培養(yǎng)其音樂(lè)鑒賞能力，使其感受到音樂(lè)的魅力。學(xué)生只有具備良好的音樂(lè)鑒賞能力，才能對(duì)音樂(lè)作品想要表達(dá)的思想以及蘊(yùn)含的情感有所理解，進(jìn)而讓自身和音樂(lè)作品描述的情境充分融合在一起，有效增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力，加深其對(duì)音樂(lè)作品魅力的感受。

二、培養(yǎng)高中生音樂(lè)鑒賞能力的策略

1.運(yùn)用信息化技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高中音樂(lè)教師在開(kāi)展音樂(lè)鑒賞教學(xué)的過(guò)程中，可發(fā)揮信息技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的音樂(lè)情境，營(yíng)造音樂(lè)教學(xué)氛圍，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞興趣，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力提高。教師可以先以鑒賞的音樂(lè)內(nèi)容為基礎(chǔ)，搜集相關(guān)視頻與圖片等資料，之后創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生形象地體驗(yàn)音樂(lè)，使其感受到鑒賞音樂(lè)的美好，情感體驗(yàn)得到充分激發(fā)，使其可以融入到音樂(lè)之中，體驗(yàn)音樂(lè)的價(jià)值。

以“高亢的西北腔”一課為例，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以借助信息化技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)資料，以便于學(xué)生全面了解這節(jié)課的音樂(lè)背景，幫助學(xué)生更好地鑒賞音樂(lè)。教師可以為學(xué)生播放音像資料《黃土高坡》，之后讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊猜：“這首歌只在祖國(guó)的什么地方流傳？它叫什么名字？”當(dāng)學(xué)生聽(tīng)完歌曲后，組織其積極展開(kāi)交流探討，最后相互分享自己的感受。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)音樂(lè)和畫(huà)面，可以加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受，學(xué)生在聽(tīng)和看的過(guò)程中，腦海里面會(huì)自動(dòng)形成歌曲的內(nèi)容，有效激活學(xué)生的感性思維，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)本能，如此便能讓學(xué)生深刻記憶鑒賞音樂(lè)，有效提高其音樂(lè)鑒賞能力。在此過(guò)程中，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性和主動(dòng)性，使其對(duì)音樂(lè)鑒賞充滿(mǎn)濃厚的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的音樂(lè)創(chuàng)作欲，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)特長(zhǎng)的良好發(fā)展。

2.感情融入，豐富學(xué)生音樂(lè)情感體驗(yàn)。在表達(dá)情感方面，音樂(lè)起到的作用是非常大的，因此其對(duì)人們情感的交流極為有利。與此同時(shí)，其也將人和人、人和物之間原始且真誠(chéng)的感情體現(xiàn)了出來(lái)。音樂(lè)是借助感情進(jìn)行鑒賞的。因此，必須立足于情感對(duì)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力進(jìn)行培養(yǎng)。高中音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中，要帶領(lǐng)學(xué)生全神貫注地聽(tīng)音樂(lè)，為學(xué)生提供幫助，加深他們對(duì)音樂(lè)中蘊(yùn)含的思想與情感的了解，從而和音樂(lè)產(chǎn)生情感共鳴。

以《第六交響曲》為例，教師在為學(xué)生講述本首樂(lè)曲的時(shí)候，可以先從音樂(lè)的主要環(huán)境入手，講述當(dāng)時(shí)沙皇俄國(guó)的政治背景，充分了解當(dāng)時(shí)廣大百姓的哀苦生活以及統(tǒng)治階級(jí)的腐敗;同時(shí)講解作者的苦悶心理和生活經(jīng)歷，之后再讓學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)這首樂(lè)曲。教師可以讓學(xué)生閉眼聆聽(tīng)，聆聽(tīng)音樂(lè)中的壓抑情感，充分感受音樂(lè)中蘊(yùn)含的感情，如此才能加深對(duì)旋律中所蘊(yùn)含情景的認(rèn)識(shí)，從而幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)和感受音樂(lè)鑒賞。高中音樂(lè)教師在開(kāi)展音樂(lè)鑒賞教學(xué)的過(guò)程中，要借助豐富多樣的教學(xué)形式讓學(xué)生感受美，借助音樂(lè)節(jié)奏、色彩和旋律等，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)效率又如教師可以借助講故事、填歌詞等方法讓學(xué)生感受一首樂(lè)曲，以便于學(xué)生有意識(shí)地對(duì)充滿(mǎn)感情的音樂(lè)進(jìn)行深刻感悟。

3.豐富學(xué)生的積累，提高學(xué)生鑒賞水平。培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持才能實(shí)現(xiàn)，要想只通過(guò)為數(shù)不多的幾次音樂(lè)欣賞課程就達(dá)到理想效果無(wú)疑是不切實(shí)際的。首先，教師需多提供機(jī)會(huì)給學(xué)生，讓其對(duì)優(yōu)秀樂(lè)曲進(jìn)行鑒賞。優(yōu)秀作品不僅經(jīng)典，且具有深遠(yuǎn)內(nèi)涵，主旋律通常很容易引發(fā)人的情感共鳴。比如二胡名作《月夜》、小提琴演奏的《梁山伯與祝英臺(tái)》等。只欣賞一次，很難領(lǐng)悟到這些名曲中蘊(yùn)含的深刻含義，需要反復(fù)欣賞學(xué)生才能全面、充分地了解和認(rèn)知作品。其次，教師要對(duì)欣賞素材進(jìn)行精心準(zhǔn)備。如果想將學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力提高，應(yīng)引導(dǎo)其欣賞各種優(yōu)秀音樂(lè)作品。對(duì)此，教師應(yīng)按照下述規(guī)律選擇作品：第一，作品的題材最好是歷史故事，又或是以民間傳說(shuō)為主。通常來(lái)說(shuō)，此類(lèi)作品是立足于故事的背景對(duì)作者的創(chuàng)作意圖以及情感進(jìn)行分析。第二，音樂(lè)作品的風(fēng)格最好帶有民族特征。通常，這類(lèi)作品中的民族文化內(nèi)涵非常豐富，且地域特征也十分鮮明。第三，選擇以自然風(fēng)光為題材的作品，如《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》《月光曲》等，此類(lèi)作品的自然色彩十分濃厚。

4.積極開(kāi)展創(chuàng)意教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力。高中音樂(lè)教師在開(kāi)展音樂(lè)鑒賞教學(xué)的過(guò)程中，要將新時(shí)代的教育理念充分落到實(shí)處，加大創(chuàng)意教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展力度，有效提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，助推學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)良好發(fā)展。例如教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些可以進(jìn)行音樂(lè)角色表演的創(chuàng)編或者歌唱表演的創(chuàng)編等活動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使其深刻認(rèn)知音樂(lè)作品。

以“鼓樂(lè)鏗鏘”一課為例，當(dāng)學(xué)生在對(duì)我國(guó)民間打擊樂(lè)進(jìn)行欣賞的過(guò)程中，可以讓學(xué)生創(chuàng)編表現(xiàn)興高采烈、緊張不安等各種情緒的節(jié)奏片段。如在對(duì)“絲竹相和”中的江南絲竹樂(lè)作品《中花六板》進(jìn)行欣賞的過(guò)程中，當(dāng)把“放慢加花”的創(chuàng)作手法講述完后，教師還可以給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓其試著采用此創(chuàng)作手段創(chuàng)編旋律。又如，在欣賞《幻想交響曲》的過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生聆聽(tīng)多次后，可以讓學(xué)生對(duì)三拍子圓舞曲風(fēng)格的舞蹈動(dòng)作以及舞步進(jìn)行創(chuàng)編。借助這些創(chuàng)造性的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，可以幫助學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)其創(chuàng)新能力的增強(qiáng)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

總而言之，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和道德素養(yǎng)的提升、審美價(jià)值的培養(yǎng)而言，高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)發(fā)揮著極為重要的作用。高中音樂(lè)教師要嚴(yán)格遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，“以音樂(lè)審美為核心”，充分突顯學(xué)生的主體地位，高度重視學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞與感受。與此同時(shí)，在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，教師要積極革新自身的教學(xué)理念，借助靈活、新穎的教學(xué)手段和方法，使學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力得到培養(yǎng)，從而幫助學(xué)生充分體驗(yàn)到音樂(lè)的魅力。

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