熊應(yīng)平

摘? 要：在作文的實際教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生擺脫“作文難，難作文”的窘境，要讓學(xué)生“有話可說，有話可寫”，必須引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察、大膽想象、自由表達。讓學(xué)生觀察生活、體驗生活、主動融入社會，把生活中的點滴記錄下來;培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生充滿各種幻想，打開學(xué)生想象的閘門;鼓勵學(xué)生自由表達，激發(fā)學(xué)生自由表達方式，寫出自己獨特感受，體現(xiàn)學(xué)生鮮明個性特點。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)有利于提高學(xué)生寫作能力，為學(xué)生的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué);個性化;培養(yǎng)

作文教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生反映個性化的生活經(jīng)歷，從學(xué)生最感興趣的學(xué)習(xí)生活出發(fā)，捕捉學(xué)生的興奮點，激發(fā)學(xué)生暢談個性化的認識感悟，在內(nèi)容、形式上給學(xué)生充分的自由，用自己的口說自己事，為學(xué)生創(chuàng)造“有話可說，有話要說”的語言環(huán)境，幫助學(xué)生捕捉寫作時機，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。在新課程環(huán)境下，怎樣讓學(xué)生的作文“活”起來，怎樣幫助學(xué)生擺脫“作文難”，“難作文”的窘境，使學(xué)生的作文個性化呢？本文就如何指導(dǎo)學(xué)生“觀察、想象、表達、展示”等幾個方面談?wù)剮c做法。

一、細致觀察，養(yǎng)成個性

葉圣陶先生說過：“文章必須從真實的生活中產(chǎn)生出來，有了充實的生活才有好文章?！苯處熢谥笇?dǎo)學(xué)生習(xí)作時必須先讓學(xué)生掌握觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。在觀察事物時，讓學(xué)生不光用眼睛看，更注意引導(dǎo)他們通過聽、摸、嘗、聞、判斷、想象等多種手段，作用于觀察對象;在觀察生活時，讓學(xué)生融入社會、體驗生活。“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”因此指導(dǎo)學(xué)生有意識、有目的地觀察，學(xué)會按順序，抓特點，有重點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣尤其重要。在平時訓(xùn)練中，教師應(yīng)要求每一位學(xué)生都備有一本素材積累本，讓學(xué)生走近自然，去領(lǐng)略大自然中的“趣”，搜集社會生活中的“奇”，記錄學(xué)生生活中的“得”。通過定期評比交流，在相互借鑒，學(xué)習(xí)中巧妙地讓學(xué)生養(yǎng)成了觀察的個性。在引導(dǎo)學(xué)生觀察生活的同時，教師應(yīng)更重視引導(dǎo)他們投入火熱的社會生活中去了解社會，獲得對生活的真實體會和感受。如引導(dǎo)他們在“今天我當(dāng)家”“假如我是爸爸媽媽”活動中扮演角色，鼓勵他們做力所能及的事，體驗長輩的辛苦，去品味生活中的“酸甜苦辣”，去探尋“生活中的快樂與寶藏”。為以后的作文打下基礎(chǔ)，學(xué)生寫出來的作文有素材，就有真情實感了。

二、大膽想象，突出個性

《語文課程標準》在“分段目標”和“教學(xué)建議”中反復(fù)強調(diào)，在寫作教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，“作文要運用聯(lián)想和想象”，要“不拘形式地寫下想象”“要鼓勵寫想象中的事物”，要寫“想象作文”。當(dāng)前作文中，模式化的現(xiàn)象比比皆是，說空話，編假事隨處可見，究其原因，是學(xué)生缺乏想象力，特別是缺乏創(chuàng)造想象力。其實學(xué)生是最富有想象力的，他們充滿著各種幻想，想象也是他們最感興趣的一種思維活動。

作文教學(xué)中要盡可能給學(xué)生提示可以產(chǎn)生聯(lián)想和想象的依據(jù)，一人一事，一景一物，一言一行，一詞一句等都可以是學(xué)生想象的信息源，要讓學(xué)生游離于“現(xiàn)實”之外、神思于“真實”之中。如教材中的一些作文訓(xùn)練《二十年后的……》《假如我會克隆》等都能引發(fā)學(xué)生的奇思妙想。還可以抓住教材的空白處引導(dǎo)學(xué)生想象，如《窮人》《凡卡》等課文，學(xué)完后引導(dǎo)學(xué)生想象：桑娜的日子以后會怎么樣呢？凡卡一覺醒來后，會發(fā)生什么事情，你又想對凡卡說些什么？這樣很自然地打開了學(xué)生想象的閘門、學(xué)生思維活躍。一位學(xué)生以《凡卡，我來了》為題在結(jié)尾時寫道：“小弟弟，你一定要堅強地活下去，將來我要穿越世紀的時空把你接到我們這里來。到那時幸福將把你擁抱……”學(xué)生的作文練習(xí)既緊密聯(lián)系了課文內(nèi)容，又寫出了自己對課文的理解，還表達了對當(dāng)時社會的極端憎恨。

三、自由表達，張揚個性

新課標指出：教師應(yīng)為學(xué)生寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意地表達。學(xué)生的生活是豐富多彩的，他們的經(jīng)歷也是各不相同的，他們的體驗是個性鮮明的，教師何不給學(xué)生一種權(quán)利，讓他們自由去選擇呢？只有這樣才能蘊生出多姿多彩、內(nèi)容豐富、個性鮮明的好作文來。文無定法，如何開頭，如何行文，如何結(jié)尾都應(yīng)由學(xué)生自主來決定，教師不必過多限制，切不可用唯一的模式去調(diào)試個性鮮明的學(xué)生。過去，教師總是花大量的時間去指導(dǎo)寫法，指導(dǎo)用詞，因此造成了作文千篇一律，千人一面，這種事倍功半的做法再也不能重復(fù)了。

教師應(yīng)適時點撥，激發(fā)學(xué)生用自己的表達方式，寫出自己的獨特感受，構(gòu)思出屬于自己的作文，體現(xiàn)出鮮明的個性。如在指導(dǎo)學(xué)生寫看圖寫想象作文時，教師借用某一幅圖進行重點指導(dǎo)，在具體寫時，放手讓學(xué)生寫自己喜歡的、有話可說的圖畫，不一定硬性規(guī)定在那一幅圖上。因為學(xué)生的個性不同，他們的喜好自然也不同，隱藏在內(nèi)心深處的秘密只有他們自己知道，當(dāng)教師給予自由后，他們才能毫不保留地釋放出來，這樣才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生豐富多彩的內(nèi)心世界。

四、習(xí)作展示，發(fā)展個性

學(xué)習(xí)活動最大的樂趣莫過于看到自己的學(xué)習(xí)成果。為了激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂，教師要用一切手段展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果，鼓勵他們在習(xí)作中展示率真自我。給每個學(xué)生都提供一個展示習(xí)作成果的舞臺。教學(xué)中，可著重從以下幾個方面著手：

（一）讀書筆記，交流展示

每個同學(xué)都會在課上做筆記，大多數(shù)同學(xué)即使不確信自己擅長做筆記也很少質(zhì)疑自己做筆記的能力。做筆記會講究一個效率問題，到底選擇何種方式都是其次，真正關(guān)鍵的是我們要明確什么需要記，什么不需要記。需要記的東西沒有記，筆記將無法發(fā)揮作用;不該記的拼命記，縱使方法得當(dāng)效率喜人，結(jié)果也不會令人滿意。教師可以通過讀書筆記交流會來介紹讀書的收獲和方式方法，展示學(xué)生的語言素材積累本，每周班級選出“讀書大王”。

（二）觀察積累，交流展示

寫作的一項基本技能，那就是學(xué)會觀察。有人說過，觀察力和想象力就像是人走路的兩條腿，鍛煉得越強大，人跑得越快。因此，要想學(xué)生寫好作文，首先要鍛煉好他們的觀察力和想象力。觀察力不僅僅指“用眼睛看”。廣義上更有實際意義的觀察是指要將全身的五官全部調(diào)動起來：用耳朵去聆聽，用身體來感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會更加細膩和深刻。教師可組織學(xué)生介紹觀察經(jīng)過和觀察經(jīng)驗，展示習(xí)作素材積累本，每周班級選出“觀察明星”。

（三）開展佳作交流展示

班內(nèi)定期開展佳作交流會，讓學(xué)生把自己本周的得意之作在班上宣讀，與他人分享習(xí)作的快樂。在交流中讓每一個學(xué)生都能聽到自己的精彩句段，并精選在教室墻上“佳作展示欄”，以多種形式展示學(xué)生佳作，努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我，體驗成功的舞臺。

五、結(jié)語

個性化作文教學(xué)給老師和學(xué)生都提供了極為廣闊的思維空間，老師可以不拘一格地指導(dǎo)，學(xué)生可以無拘無束地寫作。只要在作文教學(xué)中尊重學(xué)生的天性，呼喚學(xué)生的靈性，激發(fā)學(xué)生的悟性張揚學(xué)生的個性，就能幫助學(xué)生寫出個性化的文章，也一定能培養(yǎng)出未來社會需要的有個性、有思想的人才。

（責(zé)任編輯：向志莉）

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