《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》提出，英語(yǔ)課程具有重要的育人功能，要發(fā)展英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。那么，如何在英語(yǔ)課堂上將核心素養(yǎng)的培育工作落地生根呢？根本途徑是學(xué)科育人。具體來(lái)說(shuō)，就是要將學(xué)科育人的價(jià)值落實(shí)到教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、教學(xué)方式的變革、課堂教學(xué)的實(shí)踐、評(píng)價(jià)方式的改進(jìn)上。

其一，學(xué)科育人的價(jià)值體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化上。教師要聚焦人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大主題，將主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略六個(gè)要素有機(jī)融合，以大觀念為統(tǒng)攝，通過(guò)挖掘單元內(nèi)各語(yǔ)篇蘊(yùn)含的育人價(jià)值，明確預(yù)期的育人目標(biāo)，將教材內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，突出育人主線和先進(jìn)的文化元素，摒棄較為陳舊的教學(xué)內(nèi)容。教師要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程成為汲取優(yōu)秀營(yíng)養(yǎng)的成長(zhǎng)過(guò)程，成為核心素養(yǎng)發(fā)展的積淀過(guò)程，在學(xué)生形成結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的認(rèn)知過(guò)程中落實(shí)學(xué)科育人。

其二，學(xué)科育人的價(jià)值體現(xiàn)在教學(xué)方式的變革上。 葉瀾教授曾提出：“學(xué)科、書本知識(shí)在課堂教學(xué)中是‘育人的資源與手段，服務(wù)于‘育人這一根本目的。‘教書與‘育人不是兩件事，是一件事的不同方面。在教學(xué)中，教師實(shí)際上通過(guò)‘教書實(shí)現(xiàn)‘育人?！?教師要重新理解英語(yǔ)學(xué)科的育人價(jià)值，運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，以培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等一系列相互關(guān)聯(lián)、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用、在遷移中創(chuàng)新，優(yōu)化育人方式，深化育人效果。

其三，學(xué)科育人的價(jià)值體現(xiàn)在課堂教學(xué)的實(shí)踐上。課堂是育人的主陣地。英語(yǔ)課程體現(xiàn)工具性和人文性的融合統(tǒng)一。教師在課堂上要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)，應(yīng)該努力使課堂成為汲取文明、傳播文明的主要陣地。教師應(yīng)特別關(guān)注語(yǔ)言背后所承載的與立德樹人相關(guān)的主題和跨文化知識(shí)，以及其背后所隱含的態(tài)度和價(jià)值觀。教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)將語(yǔ)言學(xué)習(xí)目的明確地定位于能在特定情境中理解和表達(dá)意義，發(fā)展思維品質(zhì)，建立人類命運(yùn)共同體意識(shí)，發(fā)展終身學(xué)習(xí)必備的學(xué)習(xí)能力，從而引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，形成正確的態(tài)度和價(jià)值判斷。

其四，學(xué)科育人的價(jià)值體現(xiàn)在評(píng)價(jià)方式的改進(jìn)上。教師要準(zhǔn)確把握教、學(xué)、評(píng)在育人過(guò)程中的不同功能，樹立“教—學(xué)—評(píng)”的整體育人觀念，發(fā)揮協(xié)同育人功能。教師應(yīng)探索評(píng)價(jià)主體多元、評(píng)價(jià)方式多樣、素養(yǎng)導(dǎo)向的評(píng)價(jià)體系。在考查學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，重視考查學(xué)生的文化意識(shí)、思維品質(zhì)和價(jià)值取向，確保評(píng)價(jià)目的與核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)相一致。在實(shí)踐維度，既要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)力的發(fā)展，又要體現(xiàn)價(jià)值判斷力的發(fā)展；既能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、高效地學(xué)習(xí)，又能幫助教師進(jìn)行及時(shí)的反思性教學(xué)，將“教—學(xué)—評(píng)”一體化理念真正落到實(shí)處。

立德樹人是我國(guó)教育的根本任務(wù)，學(xué)科育人是實(shí)現(xiàn)立德樹人的重要路徑。教師應(yīng)探尋英語(yǔ)課程的價(jià)值、功能、方法，大膽實(shí)踐，銳意改革，回答好學(xué)科育人這一時(shí)代命題。

（周薇，正高級(jí)教師，江蘇省連云港市教育局教研室，郵編：222006）