賴麗

摘? 要：隨著近年來人們對(duì)高等教育重視程度的不斷提高，教育部門將深化教育改革，重視教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)教育。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，比較重視的就是對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。因此，本文對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略進(jìn)行了總結(jié)，并提出了幾個(gè)建議，以供大家借鑒。

關(guān)鍵詞：高中生;數(shù)學(xué)教育;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

一、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，落實(shí)數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要想不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，踐行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，則應(yīng)注重以下內(nèi)容的落實(shí)：

其一，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境.做好充分的授課準(zhǔn)備，認(rèn)真收集、制作教學(xué)素材，做好合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，尤其圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有趣的問題情境，并在課堂上將問題展示給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)以及已有知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行合理的抽象、概括，獲得數(shù)學(xué)研究對(duì)象。如在講解數(shù)列知識(shí)時(shí)，可運(yùn)用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示一組有規(guī)律的數(shù)據(jù)或者圖形，要求學(xué)生根據(jù)對(duì)數(shù)列知識(shí)的理解，使用數(shù)列通項(xiàng)公式表征數(shù)據(jù)以及圖形間的數(shù)量關(guān)系，更加深刻地認(rèn)識(shí)數(shù)列中項(xiàng)與序數(shù)之間的關(guān)系。

其二，給予學(xué)生數(shù)學(xué)抽象啟發(fā)。課堂上為保證學(xué)生能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，確保數(shù)學(xué)抽象的合理性，應(yīng)結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)設(shè)計(jì)相關(guān)的問題給予學(xué)生啟發(fā)與指引，幫助其盡快找到抽象的思路，增強(qiáng)其數(shù)學(xué)抽象的自信。如在表征數(shù)量關(guān)系時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)據(jù)拆分成合理的形式，以更好地揭示潛在規(guī)律，降低數(shù)學(xué)抽象難度，使學(xué)生都能運(yùn)用數(shù)學(xué)語言、符號(hào)進(jìn)行成功的表征。

其三，多給予學(xué)生鼓勵(lì)。在日常教學(xué)中，教師要面對(duì)學(xué)生的不同問題給予關(guān)心和鼓勵(lì)，不要采取一刀切的教學(xué)方式，要盡可能挖掘?qū)W生潛能，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)踐生活中遇到的問題，將問題帶到課堂中，并注重與其他學(xué)生討論，應(yīng)及時(shí)提出表揚(yáng)，肯定其在學(xué)習(xí)上的付出，使其繼續(xù)以高漲的熱情投入到數(shù)學(xué)抽象活動(dòng)中。

二、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，落實(shí)邏輯推理素養(yǎng)

邏輯推理是一種重要的思維活動(dòng)，可幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)以及各知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，為提高學(xué)生的邏輯推理素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生能力的提升做好鋪墊。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)將邏輯推理素養(yǎng)的培養(yǎng)納入教學(xué)工作的重點(diǎn)。教學(xué)中既要積極開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握更為扎實(shí)的邏輯推理相關(guān)理論，又要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，尋找切實(shí)可行的邏輯推理素養(yǎng)培養(yǎng)思路。

首先，為學(xué)生灌輸邏輯推理理論。為使學(xué)生對(duì)邏輯推理有個(gè)更為深刻的認(rèn)識(shí)，掌握相關(guān)的邏輯推理理論，給以后的邏輯推理活動(dòng)提供針對(duì)性指引，教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生講解邏輯推理理論，包括邏輯推理的類型及表現(xiàn)、不同邏輯推理活動(dòng)的特征、邏輯推理注意事項(xiàng)等。

其次，注重展示邏輯推理過程?？紤]到部分?jǐn)?shù)學(xué)問題的邏輯推理具有一定的技巧，為使學(xué)生掌握相關(guān)的推理思路，在推理過程中少走彎路，提高邏輯推理的效率，應(yīng)注重優(yōu)選經(jīng)典的數(shù)學(xué)問題，為學(xué)生展示具體的邏輯推理過程，使學(xué)生更好地把握邏輯推理細(xì)節(jié)。如在證明相關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論時(shí)，可結(jié)合所學(xué)進(jìn)行類比，而后再進(jìn)行推導(dǎo)，確保類比推理結(jié)論的正確性。

最后，注重邏輯推理訓(xùn)練。為提高學(xué)生的邏輯推理素養(yǎng)應(yīng)注重為學(xué)生提供更多鍛煉的機(jī)會(huì)，緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)的問題，給學(xué)生預(yù)留充足的時(shí)間，使學(xué)生通過訓(xùn)練積累相關(guān)的邏輯推理經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生做好邏輯推理訓(xùn)練總結(jié)，認(rèn)識(shí)到邏輯推理應(yīng)有據(jù)可依，即每一步結(jié)論的得出應(yīng)有明確的數(shù)學(xué)定理作支撐，不可憑空猜想，在推理的過程中應(yīng)做到嚴(yán)謹(jǐn)，考慮全面。

三、充分采用問題或情境引導(dǎo)的方法組織課堂教學(xué)

高中階段，學(xué)生的思維相對(duì)較為活躍，教師可以采取有效的方式靈活地對(duì)課堂進(jìn)行創(chuàng)新，從而達(dá)到提高學(xué)生參與度的根本目的，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。問題導(dǎo)向和情境設(shè)置法是現(xiàn)階段常用于各個(gè)階段、各個(gè)學(xué)科的教學(xué)過程中的兩種教學(xué)手段，通過帶領(lǐng)學(xué)生探尋問題的本源，尋找故事中所蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)去探究數(shù)學(xué)問題，從而得出結(jié)論，這樣僅培育了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更建立了學(xué)生的學(xué)科自信，讓學(xué)生在快樂的氛圍中去有效學(xué)習(xí)，從而更加主動(dòng)地投入到理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過程。例如，在講到與三角函數(shù)有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，可以向?qū)W生提出以下問題：“我們?cè)?jīng)學(xué)過一次函數(shù)、二次函數(shù)、反比例函數(shù)等的函數(shù)圖像，現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)生猜想一下，三角函數(shù)的圖像應(yīng)該長什么樣子呢？”學(xué)生根據(jù)教師所提問題展開充分的猜想和討論，教師可以請(qǐng)幾名學(xué)生將自己的猜想繪制到黑板上，再引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行實(shí)踐印證，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)

高樓想要穩(wěn)，地基必須打好。同樣，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是一樣，在教學(xué)中，教師要注重學(xué)生基礎(chǔ)的訓(xùn)練，數(shù)學(xué)基石一定要打牢。譬如數(shù)學(xué)公式等，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入理解，并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，不能一知半解。因此，高中數(shù)學(xué)教師在傳授這些基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，要仔細(xì)解釋，幫助學(xué)生加強(qiáng)理解，學(xué)生也要認(rèn)真聽講，學(xué)會(huì)自己推理，認(rèn)真對(duì)待基礎(chǔ)知識(shí)。只有這樣，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)更為高深的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)有個(gè)很好的理論基礎(chǔ)，為學(xué)生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)做出一定的貢獻(xiàn)。

五、加強(qiáng)興趣培養(yǎng)，樹立學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識(shí)

古人云：學(xué)無止境。無論是高中數(shù)學(xué)或其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)都不是一蹴而就的，而是一個(gè)長期積累和思考的過程，學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中掌握大量的基本知識(shí)和豐富的思維模式，從而形成優(yōu)秀的數(shù)學(xué)思維，從而形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式和趣味性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的快樂，以此引導(dǎo)學(xué)生自主地去了解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，教師可以將現(xiàn)代化信息技術(shù)引入課堂，以增添學(xué)習(xí)的趣味性。譬如，在教學(xué)立體幾何知識(shí)時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)來建立幾何立體模型。通過立體化的模型展示將邏輯思維或抽象知識(shí)形象化，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解，或向?qū)W生分享數(shù)學(xué)故事，通過具有哲理的故事引導(dǎo)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的目的。

六、采用多樣化教學(xué)方法

隨著時(shí)代的進(jìn)步，高中教育也在不斷進(jìn)行改革，對(duì)于教師的教學(xué)方式也提出了更高的要求。在教學(xué)中，教師可以基于差異性的教學(xué)目標(biāo)來對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。譬如創(chuàng)新教學(xué)方法，引入多種教學(xué)模式來提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。譬如可以以多樣化的教學(xué)手段來構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，并在潛移默化的教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

七、重視基礎(chǔ)合理建模

高中數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，所以，高中數(shù)學(xué)教師需要注重結(jié)合不同的實(shí)際生活問題和教材之間的聯(lián)系，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在日常課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)效能，注重?cái)?shù)學(xué)建模的合理化運(yùn)用，為學(xué)生提供數(shù)學(xué)建模思想，使學(xué)生能夠在鞏固先前所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，并將其作為解決以后問題的主要依據(jù)，從而使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)得到有效解決。同時(shí)，要著力培養(yǎng)高中學(xué)生的自我認(rèn)知，首先要保證基本的自我意識(shí)，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來的大學(xué)教育。

綜上所述，在高中階段，正是學(xué)生各項(xiàng)能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，在基于核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，數(shù)學(xué)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解題能力，還能將數(shù)學(xué)思維靈活應(yīng)用于日常生活中，提升自身的核心競爭力。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要將學(xué)習(xí)文化知識(shí)與培養(yǎng)核心素養(yǎng)能力有機(jī)結(jié)合起來，更好地貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念。

（責(zé)任編輯：向志莉）

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