嚴麗艷

【摘要】在小學階段中，誦讀國學經(jīng)典是較為重要的一項內(nèi)容，通過這部分內(nèi)容的學習，能夠有效提升學生的文化素養(yǎng)?；诖耍瑢τ谛W階段的教學而言，還需要對這一部分內(nèi)容引起足夠的重視，在實際教學中要及時打破傳統(tǒng)課堂的束縛，選擇更加適合學生的方式，來不斷提升教學的有效性，使學生可以更好地感受國學經(jīng)典的魅力與內(nèi)涵?；诖?，本文簡單闡述了誦讀國學經(jīng)典在小學語文教學中實踐與應用的有關內(nèi)容，僅供參考。

【關鍵詞】國學經(jīng)典;小學語文;教學實踐;應用方式

國學傳承是小學階段中的教學重點，尤其是在我國不斷發(fā)展的歷史背景下，全民興起了一股國學熱，越來越多的年輕人開始意識到國學的重要意義。小學這一階段本身就是一個人成長的關鍵時期，在這一時期科學地開展國學教育，能夠幫助小學生樹立起良好的人生觀及價值觀，為學生今后的學習與生活打下堅實基礎。因此，小學語文教師在實際教學中也必須要深刻意識到誦讀國學經(jīng)典的實際意義，不斷提高國學經(jīng)典教學的有效性。

一、誦讀國學經(jīng)典在小學語文中的作用

誦讀國學經(jīng)典在小學語文中的作用主要可以從三個方面來概述。第一方面，通過誦讀國學經(jīng)典，能夠幫助小學生更好地進行知識積累。讀書對于人們而言，意義重大，因此從小開始，無論是教師還是父母，都應該要有意識地去培養(yǎng)孩子的閱讀習慣。不過，以小學階段為例，這個階段學生的年齡較小，因此在對圖書選擇的時候，也有一定的限制。國學經(jīng)典中本身包含了大量的詞匯以及名句等，其中所蘊含的道理也能夠讓學生受益終身，因此在小學階段誦讀國學經(jīng)典，對于學生而言是十分有利的。隨著小學生年齡的不斷增大，他們更加能夠體會到這些國學經(jīng)典中的精髓，而自身所積累的各類經(jīng)典名句也能夠深深地扎根在腦海之中，為學生未來的成長指明正確的前進道路[1]。第二方面，誦讀國學經(jīng)典，有利于幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。課堂上的時間本身就有限制，雖然很多教師有心培養(yǎng)學生的閱讀習慣，但是僅依靠課堂時間還遠遠不夠。因此，語文教師可以為學生布置一些誦讀國學經(jīng)典方面的課后作業(yè)，讓學生在閱讀的過程中不斷去理解國學經(jīng)典中的內(nèi)容，并逐漸養(yǎng)成一個良好的閱讀習慣。最后一方面，誦讀國學經(jīng)典有利于增強學生的理解能力。在誦讀國學經(jīng)典的過程中，教師還需要帶領學生對文本進行仔細閱讀，幫助學生加深記憶，更好地理解文本的主旨。

二、小學誦讀國學經(jīng)典現(xiàn)狀

小學誦讀國學經(jīng)典的現(xiàn)狀可以從三個角度來進行闡述。第一個角度，閱讀形式單一。在現(xiàn)階段小學課程中，大多數(shù)學校都開展了誦讀國學經(jīng)典這一部分的內(nèi)容，但是大多數(shù)學校并沒有對這一教學工作的開展引起重視，也沒有意識到誦讀國學經(jīng)典對于學生而言的實際意義，使得一些教師在開展教學的時候，缺少科學性，教學的方式比較單一，而學生在學習的時候也處于一個比較被動的狀態(tài)[2]。詳細來說，教師單一的教學方式表現(xiàn)在，教師只是讓學生單純地去讀國學經(jīng)典內(nèi)容，卻沒有為學生進行講解，導致誦讀的質(zhì)量較為低下，學生機械性朗讀，對于意思卻并不了解，最終使誦讀國學經(jīng)典成為了一種形式化教學。第二個角度，教師缺乏對于國學經(jīng)典的全面認知。簡單來說的話，在誦讀國學經(jīng)典的過程中，一些教師會先讓學生對內(nèi)容進行理解，接著在進行背誦等工作，這種教學方式不能夠說是錯誤的，但是卻與經(jīng)典閱讀中的模糊性要求相違背，最終可能會出現(xiàn)教學出現(xiàn)偏差的情況。第三個角度，難以使學生養(yǎng)成良好習慣。在傳統(tǒng)應試教育的背景下，教師在授課時往往具有較強的目的性，雖然在當前“雙減”背景之下，學生的壓力小了許多，但是一些教師的傳統(tǒng)觀念依舊完全難以根除，在這種情況下，教師在帶領學生誦讀國學經(jīng)典的時候，也容易出現(xiàn)目的性較強的情況，從而可能會使學生難以真正理解國學經(jīng)典的內(nèi)涵與精髓所在，也就無法幫助學生養(yǎng)成一個良好的閱讀習慣。

三、選用及教學原則

1.國學經(jīng)典選用原則

在誦讀國學經(jīng)典時還需要對作品進行仔細地選擇，其選用的原則主要可以概括為四點。第一點為經(jīng)典型原則。簡單來說，在選擇誦讀作品的時候，還需要確保作品具有足夠的魅力，能夠經(jīng)受得住時間的考驗，同時該作品還需要具有較高的藝術魅力以及高超的語言表達能力等。第二點為開放性原則。經(jīng)典也是在不斷進行更新的，在選擇作品的時候，教師不必用僵化的眼光來看待經(jīng)典，要結(jié)合時代的發(fā)展特點來進行選擇。比如，說起經(jīng)典，人們首先想到的就是《詩經(jīng)》《楚辭》，可諸如魯迅以及冰心等當代作家的作品，實際上也是十分經(jīng)典，在閱讀過程中學生也能夠汲取大量的養(yǎng)分。第三點為適宜性原則。這點十分容易理解，小學生年齡比較小，因此教師在對文本進行選擇的時候，還需要盡量站在小學生的角度去思考，選擇適合這一年齡段學生閱讀的文本[3]。

2.誦讀經(jīng)典教學原則

在誦讀經(jīng)典教學時，教師也需要遵循下述幾個原則。第一個原則為鼓勵原則。在誦讀國學經(jīng)典的過程中，教師還需要經(jīng)常對學生進行鼓勵，減少一些批評類的話語，可以利用盡量委婉的方式來提升學生的向上精神，使學生能夠在誦讀國學經(jīng)典時更加有自信也更加積極。第二個原則為精讀精講原則。在誦讀國學經(jīng)典的過程中，一些文章對于小學生而言理解起來會有一定難度，因此教師就可以把一些文章進行加工，為學生進行較為細致的講解，讓學生可以更好地體會國學經(jīng)典中的內(nèi)涵[4]。第三個原則為差異性原則。每個學生都是相對獨立的，他們之間往往會存在著一定的差異性，而對于教師而言，在誦讀國學經(jīng)典的過程中也應該要尊重學生之間的差異性。在實際教學時，教師可以根據(jù)學生自身能力的不同，來進行有針對性的教育工作，使每個學生都能夠在誦讀國學經(jīng)典的過程中有所收獲。

四、誦讀國學經(jīng)典在小學語文教學中的實踐策略

1.合理選擇誦讀素材

隨著新課程改革的不斷深入，以及“雙減”的進一步推進，我國教育部門對于小學當前的教育目標也進行了一定的調(diào)整，同時也對小學現(xiàn)有的語文教材進行了豐富。首先，從現(xiàn)階段實際情況來看，大多數(shù)小學教材中都包含了一些國學經(jīng)典的有關內(nèi)容?；诖耍瑢τ谡Z文教師來說，在誦讀國學經(jīng)典的過程中，還需要對教材的內(nèi)容進行更為深入地挖掘，幫助學生更好地去理解教學內(nèi)容[5]。比如說，在早自習的時候，教師可以先組織帶領學生誦讀國學經(jīng)典，對于一些能力比較強的學生，教師就可以鼓勵其嘗試進行背誦，進一步提升學生的學習質(zhì)量。其次，在小學階段中，所誦讀的國學經(jīng)典，往往會涉及到我國較多著名的詩詞作家，這些詩人大多創(chuàng)造出了許多非常優(yōu)秀的詩詞作品，而語文課本中的內(nèi)容肯定是有限的。因此，對于語文教師而言，在誦讀國學經(jīng)典的時候，可以對教材中的內(nèi)容進行適當?shù)匮由?。比如在學習李白作品的時候，教師可以從課本外選擇一些李白其他優(yōu)秀的作品，來讓學生進行誦讀，在豐富學生知識儲備的同時，也能夠讓學生對所學內(nèi)容理解得更為深刻。

2.營造良好氛圍

（1）校園氛圍營造。環(huán)境對人的影響是巨大的，而良好的校園氛圍，對于學生而言也會產(chǎn)生較為積極的影響。在小學階段中，誦讀國學經(jīng)典的主要目的并非是讓學生多背幾首詩詞，而是要讓學生在誦讀的過程中去感受國學經(jīng)典中的內(nèi)涵，并汲取這些內(nèi)涵來為自己未來的成長指明正確的道路，不斷提升自身的修養(yǎng)。因此，從一定程度上來說，誦讀國學經(jīng)典的最終目的，是為了育人。小學生年齡較小，思想還不夠成熟，具有較強的可塑性，在這一背景之下，周邊的環(huán)境與氛圍就會對他們產(chǎn)生較為直接的影響。為了能夠進一步提升誦讀國學經(jīng)典的效果，使學生能夠更好地體會其中所蘊含的哲理，學校有責任也有義務為學生營造出一個良好的氛圍。比如說，學?？梢源蛟靽鴮W文化長廊，在走廊上展示一些著名的國學經(jīng)典以及國學名家生平等，讓學生日常經(jīng)過走廊的時候，就能夠進行觀看，對學生產(chǎn)生一些潛移默化的影響。班級中也可以制作一些具有一定國學氛圍的板報等，讓學生可以更好地感受國學的文化氣息。

（2）家庭氛圍營造。小學時期學校良好氛圍的營造固然十分重要，但是家庭氛圍的營造也是必不可少的。很多時候，父母對于孩子的影響十分深遠，因此在培養(yǎng)學生誦讀國學經(jīng)典能力的過程中，父母所扮演的角色十分關鍵?；诖?，對于學生的父母而言，可以從一些幾個方面入手，來為孩子營造出一個良好的家庭氛圍。首先，在日常應該要與孩子一起誦讀一些國學經(jīng)典內(nèi)容。這樣做，一方面可以讓孩子及父母接受到國學文化的熏陶，另一方面對于親子關系而言也有一定益處。其次，在家庭中，父母也可以為孩子營造出一個具有一定國學文化氣息的生活場所。比如，可以在家中放置一些文化類型的書籍，擺放一些字畫等，讓孩子在這種氛圍下去誦讀國學經(jīng)典，可以獲得更為良好的誦讀效果。最后，父母也可以有意識地去培養(yǎng)孩子的一些文化愛好，比如讓孩子學習一些書法或者是繪畫等，讓孩子在學習的過程中，感受到傳統(tǒng)的國學文化氣息，提升孩子對于誦讀國學經(jīng)典的積極性。

3.激發(fā)學生興趣，進行逐字領讀

在誦讀國學經(jīng)典的過程中，學生的興趣至關重要，因此教師還需要不斷豐富現(xiàn)有的活動形式，充分激發(fā)小學生的誦讀積極性。在實際教學中，教師可以開展一些豐富多彩的誦讀活動，比如國學經(jīng)典誦讀比賽、國學經(jīng)典填空比賽等，讓小學生在一種比較輕松的狀態(tài)之下進行學習，不僅可以獲得較為良好的教學效果，也能夠更好地調(diào)動起學生的積極性。在這一過程中，教師也可以設置一些獎品，對于表現(xiàn)好的同學給予一定獎勵，讓每個同學都能夠積極參與其中。除了要激發(fā)學生的興趣外，對于語文教師來說，在誦讀國學經(jīng)典的過程中，也需要做好領讀工作，為學生進行正確的引導。在國學經(jīng)典中，一些文本是以古文的形式呈現(xiàn)的，而小學生對于這類文言文接觸較少，所以理解的時候難度是比較大的。為了讓學生理解得更為深刻，教師可以在誦讀國學經(jīng)典的過程中，為學生進行逐字領讀，讓學生能夠?qū)γ恳痪湓捰休^為清晰的認知，一邊理解一邊記憶。

4.注重教學方式，鼓勵自主探究

誦讀國學經(jīng)典的實際效果與課堂的氛圍有著較為直接的聯(lián)系，當課堂氛圍較為良好時，學生的參與度與積極性自然也會更高。因此，語文教師還需要善于利用各類不同的方式，來誦讀國學經(jīng)典，為學生打造出較為良好的課堂環(huán)境。比如，教師可以利用視頻或者是音頻，來為學生播放一些國學經(jīng)典誦讀的有關內(nèi)容，并且可以讓學生進行逐字逐句的跟讀，最后再讓學生自行誦讀。在這一過程中，學生的誦讀效果會越來越好，誦讀的感情也會更為深刻，而教師則可以在學生進行誦讀的過程中對學生進行鼓勵，增加學生的自信心，讓學生更加認真主動。除了需要注重教學方式外，教師也要鼓勵學生進行自主探究。受當前大環(huán)境的影響，一些小學生呈現(xiàn)出了早熟的趨勢，他們在同學以及父母面前會有較強的自尊心，并且十分喜歡表現(xiàn)自己?；诖?，在誦讀國學經(jīng)典的過程中，教師也可以結(jié)合小學生的特色，嘗試進行情境教學，讓小學生依據(jù)誦讀內(nèi)容來進行情景表演，把所誦讀的內(nèi)容還原成為一個個的小組表演，在表演的過程中，學生的自主探究能力可以得到進一步提升，同時也有利于加深學生對于國學經(jīng)典的理解，讓學生產(chǎn)生更為深刻的記憶。

5.全面課堂滲透，提升教師素養(yǎng)

想要獲得好的效果，誦讀國學經(jīng)典這一工作就需要長期進行下去，學生則需要在這一過程中去慢慢地進行積累。對此，語文教師在每周可以選擇固定的時間，來讓學生誦讀國學經(jīng)典，并且可以為學生引入一些課外相關的經(jīng)典內(nèi)容，做好全面課堂的滲透工作，讓學生能夠?qū)鴮W經(jīng)典產(chǎn)生更為深刻的理解。與此同時，教師本身的素養(yǎng)實際上也會影響到誦讀的實際效果。因此，教師也要有意識地提升自身的專業(yè)能力。從學校的角度來說，則可以安排一些相關的講座以及培訓等，讓教師去參加，使教師能夠不斷精進自身，為學生提供更為良好的指導。

6.堅持與時俱進

為了讓學生在學習的過程中吸收到更多對自身有益的國學知識，教師在對國學內(nèi)容進行選擇的時候，還需要與時俱進，要根據(jù)當前的時代特點，把一些國學經(jīng)典內(nèi)容滲透到語文的教學課程之中。另外，為了幫助學生更好地理解誦讀內(nèi)容，教師也可以把日常生活與國學經(jīng)典進行有機結(jié)合，通過這種方式來全面提升小學生的綜合能力。

五、結(jié)束語

在小學語文中誦讀國學經(jīng)典，教師還需要理解這一內(nèi)容的真正含義，了解誦讀經(jīng)典對于學生未來成長的重要性，并且要科學利用各種教學方式，提升教學的有效性，讓學生能夠在誦讀國學經(jīng)典的過程中，不斷吸取養(yǎng)分，成長為優(yōu)秀的社會主義接班人。

【參考文獻】

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