徐青 孫菲

摘要：高職院校大學生是網(wǎng)絡(luò)原住民的重要組成部分，是活躍的自媒體用戶群體。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，自媒體更是如此。在自媒體廣泛應(yīng)用并深度介入人們社會生活的今天，高職院校大學生的自媒體素養(yǎng)，如自我控制能力、信息甄別能力、信息選擇能力、信息生產(chǎn)能力、社會參與能力、自我保護能力、道德法律約束力等都面臨著挑戰(zhàn)。高職院校大學生必須增強提高自媒體素養(yǎng)的自覺，努力提高自己的自媒體素養(yǎng)，高職院校、政府、社會和家庭也應(yīng)為高職院校大學生自媒體素養(yǎng)的提高作出相應(yīng)的努力。

關(guān)鍵詞：高職院校；大學生；自媒體；素養(yǎng)；缺陷

基金項目： 本文系江蘇省教育廳哲學社會科學思政專項課題《高職院校大學生自媒體素養(yǎng)培育路徑研究》（項目編號：2020SJB0268）的階段性成果。

高職院校大學生的自媒體素養(yǎng)，是其生于自媒體時代，與自媒體相處、互動、相融的過程中體現(xiàn)出來的素養(yǎng)，具體是指其作為自媒體用戶在與自媒體互動、相處的過程中表現(xiàn)出來的心理、思想觀念、能力和言行狀況，集中表現(xiàn)為他們對各種自媒體信息的“評估能力、理解能力、思辨能力、批判能力、反思能力”和在自媒體平臺上生產(chǎn)、傳播信息時“遵守基本規(guī)則、道德、倫理的能力”。高職院校大學生是網(wǎng)絡(luò)原住民的重要組成部分，是活躍的自媒體用戶群體，自媒體為高職院校大學生的學習和生活提供了新的平臺、拓展了新的路徑，也提供了很多便利甚至促進了學生的靈活就業(yè)[1]。但不可否認的是，自媒體也使高職院校大學生面臨前所未有的新的風險和挑戰(zhàn)，高職院校大學生能否用其利、避其弊、拒其害，使自媒體成為自己成長發(fā)展、成人成才的重要階梯和助推器，從根本上看取決于他們的自媒體素養(yǎng)?，F(xiàn)實情況表明，自媒體對作為用戶的高職院校大學生的自媒體素養(yǎng)提出了很高的要求，他們的自媒體素養(yǎng)面臨諸多挑戰(zhàn)，這應(yīng)當引起學生本身以及高職院校等相關(guān)各方的關(guān)注和重視。

一、自我控制能力面臨的挑戰(zhàn)

功能多樣化的自媒體很有吸引力，它要求人們具有很強的自我控制能力，在和自媒體相處的過程中成為主人亦即自由自覺的主體，做到使用而不依賴、不迷戀、不沉溺，始終把它以及承載它的手機作為方便自己、豐富自己、提升自己、展示自己的平臺和工具。然而，現(xiàn)實情況卻并非如我們希望的那樣。近些年，隨著各地高校擴招導(dǎo)致的生源緊張，高職院校為了爭取生源可謂竭盡所能。據(jù)了解，一些高職院校，一屆招生名額約為4000人，其中提前招生、提前錄取的名額竟然占到一半之多。這些學生按照政府政策被高職院校錄取之后，不得再次參加高考、報考其他學校。也就是說，這部分被提前錄取的學生，早在3、4月就已經(jīng)進入了暑假，一直到高校10月開學，假期長達半年。這半年的時間，有部分學生充分利用時間提高自己各方面素質(zhì)，但也有相當一部分學生缺乏自控，沉迷網(wǎng)絡(luò)、沉迷自媒體。進入高校后，這種負面的情況不可能有直接改變，他們陷入了對智能手機的依賴、對一些自媒體平臺信息（如小視頻等）和功能（游戲、社交等）的迷戀，把大量的課余時間甚至上課和正常休息時間耗費在手機上難以自拔，影響了身心健康和學業(yè)，他們不斷尋求享受虛擬社交帶來的短暫的溫暖，卻又因過度的虛擬社交而陷入難以排解的現(xiàn)實生活中的孤獨，他們熱衷于碎片化、淺表化的閱讀，不愿進行系統(tǒng)化深度閱讀思考，思考力明顯下降、思想漸顯膚淺，往往陷入想表達但無話可說、想深刻但無能為力的境地。相關(guān)研究表明，平均每天用超過3小時的時間在自媒體平臺上，有較高的媒體接觸頻率，總體呈自媒體依賴的狀態(tài)。相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，高職院校大學生自媒體依賴的最外顯的表現(xiàn)就是手機不離身， 有63%的學生每天自媒體在線時間超過5小時，11%的學生在線時間達8小時以上[2]。這些情況表明，高職院校大學生亟待增強自我控制能力，克服自媒體依賴。

二、信息甄別能力面臨的挑戰(zhàn)

自媒體信息良莠并存，高職院校大學生要有一定的懷疑精神、較強的批判意識和信息判斷、鑒別能力，一旦盲目輕信、照單全收，就勢必成為謠言和其他有害信息的俘虜，影響良好社會心態(tài)的形成和正確的世界觀、人生觀、價值觀的確立。正如有學者所說，最令人擔憂的是當前的自媒體在輸出很多異化的價值觀，高職大學生的價值觀仍然不夠穩(wěn)定，對自媒體的過度依賴更是不良價值觀形成的“隱形溫床”。高職院校大學生中的大多數(shù)人是有一定信息甄別能力的，但鑒于學生高中階段的知識結(jié)構(gòu)偏移和學習能力的相對欠缺，高職院校的大部分學生對政治和新聞熱點不敏感，仍有為數(shù)不少的大學生缺乏這種對信息進行甄別和判斷能力。有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，對信息的真?zhèn)斡袝r判斷、很少判斷、從不判斷的大學生分別占 44.65% 、8.14%、 1.16%。對自媒體上的新聞感到真假難辨、觀點太多難以取舍、很多內(nèi)容難以理解的大學生分別占20.2%、12.75%、10.87%，更有極少數(shù)學生表示對自媒體信息的真實性從不懷疑。[3]這些情況表明，部分高職院校大學生的信息甄別能力素養(yǎng)是嚴重缺失的。

三、信息選擇能力面臨的挑戰(zhàn)

面對浩如煙海、泥沙俱下的自媒體信息，高職院校大學生只有具備較強的信息選擇能力，才能擺脫算法推送的左右、突破“信息繭房”的束縛，才能避免受各種負面信息的影響，從而獲得有利于自己成長發(fā)展信息資源和轉(zhuǎn)發(fā)分享有價值的信息。在高職院校，部分大學生是缺乏信息選擇能力的。相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，在信息查詢過程中，15%的學生不會使用檢索工具或者信息檢索意識差，這和自身信息知識儲備不足有很大關(guān)系。據(jù)調(diào)查，在某些高職院校學生做畢業(yè)設(shè)計時有80%的畢業(yè)年級學生不知道中國知網(wǎng)、維普網(wǎng)是什么，更不要說用作學術(shù)研究了；有的大學生信息選擇意識差，時常在信息海洋中盲目游蕩或有什么看什么，頭腦中充斥著混亂、無用的信息；有的大學生深受“信息繭房”束縛，視野、思維受到局限，甚至陷入情緒、思想的偏執(zhí)，拒絕接受不同的但卻很有價值的思想觀點；有的大學生不分真假美丑，只要自己覺得新奇好玩便不假思索地轉(zhuǎn)發(fā)傳播出去，全然不顧會產(chǎn)生什么影響。

四、信息生產(chǎn)能力面臨的挑戰(zhàn)

信息生產(chǎn)能力主要表現(xiàn)為媒體信息的創(chuàng)作、制作能力，如蘊含思想觀念的文字組織表達能力，照片、短視頻的拍攝、編輯、美化能力，不同信息形式、符號的使用、組合能力等。信息生產(chǎn)是為了通過傳播呈現(xiàn)自己的生活、學習和所喜所好、所感所悟、所思所想。信息生產(chǎn)能力關(guān)系到大學生的主體性、人設(shè)和在自媒體圈群中的影響力，關(guān)系到大學生的自尊心、自信心。在自媒體時代，高職院校大學生應(yīng)當具備較強的信息生產(chǎn)能力?，F(xiàn)實情況表明，在高職院校中，大多數(shù)學生是具備一定的媒體信息生產(chǎn)能力的，少數(shù)學生能力高超，但大多學生的媒體信息生產(chǎn)能力仍處于較低層次，只會進行簡單的信息創(chuàng)作、制作，如簡短的甚至不講邏輯的文字表達，隨手拍攝（照片、視頻）上傳發(fā)送，或者以簡單的表情符號代替深刻的思考和嚴謹?shù)谋磉_，他們創(chuàng)作、制作的媒體信息往往很少引人關(guān)注，很少有人問津、點贊，因而自尊心、自信心很受影響。更有極少數(shù)學生的媒體信息生產(chǎn)能力嚴重缺失，在自媒體平臺上，他們只能囿于復(fù)制他人的信息，或者做沉默的瀏覽者。對高職院校的大多數(shù)學生來說，媒體信息生產(chǎn)能力亟待提高。

五、社會參與能力面臨的挑戰(zhàn)

關(guān)心社會、力所能及地對社會施加積極的影響是高職院校大學生的社會責任，通過自媒體平臺進行網(wǎng)絡(luò)社會參與是高職院校大學生社會參與的重要途徑。高職院校大學生應(yīng)具備較強的社會參與能力，成為負責的信息傳播者、理性的意見表達者、積極的社會參與者和正義維護者。高職院校學生的大多數(shù)是關(guān)心社會、關(guān)心政治的，他們具有社會參與的愿望，也有一定的網(wǎng)絡(luò)社會參與能力。但總的來說，高職院校大學生的網(wǎng)絡(luò)社會參與能力亟待提高。這不只是因為極少數(shù)大學生認為沒有必要關(guān)心政治，他們社會參與意識淡漠，很少在自媒體平臺進行互動和意見表達，更習慣被動接收信息。也不只是因為大多數(shù)學生在自媒體平臺的意見表達非常簡單，社會參與缺乏廣度、深度和力度。這更是因為極少數(shù)大學生為了擴大關(guān)注度往往盲目跟帖、人云亦云、復(fù)制傳播虛假信息以及吸引眼球的言論，甚至轉(zhuǎn)載一些標題黨的消息，或者面對反映敏感社會事件的信息，平和心態(tài)、理性思考缺失，發(fā)表偏激、悲觀等不當言論，或受不良飯圈操縱，參與刷榜刷屏，發(fā)表言過其實的維護自己偶像和貶低、詆毀其他娛樂明星及其粉絲的言論，甚至造謠誹謗，仇富、仇官、妒強，對弱者特別是身陷困境、身處災(zāi)難者缺乏同情甚至幸災(zāi)樂禍，他們向社會傳遞的是負能量，認為“反正是匿名的，可以大膽自由地發(fā)表評論”[4]。

六、自我保護能力面臨的挑戰(zhàn)

置身網(wǎng)絡(luò)世界、自媒體平臺，高職院校大學生應(yīng)當具備很強的自我保護能力，只有這樣才能既享用網(wǎng)絡(luò)自媒體平臺益處，又避免財產(chǎn)、人身安全風險。在網(wǎng)絡(luò)世界、自媒體平臺，大多數(shù)高職院校大學生是有一定的自我保護能力的，但是他們的自我保護能力有待進一步提高，特別是極少數(shù)大學生自我保護意識淡漠、自我保護能力差，容易遭受侵害和損失。他們有的在不經(jīng)意中泄露個人信息包括個人隱私，成為不法分子騷擾、詐騙、威脅敲詐的對象，遭受財產(chǎn)損失，甚至在不知情中被騙?！靶吕藬?shù)科”“微博錢包”聯(lián)合南都大數(shù)據(jù)研究院發(fā)布的《大學生金融反欺詐研究報告（2021）》指出，在讀本科生、大專生群體中遭遇詐騙的分別為46%、52%，金融安全意識薄弱的超過七成。有的交友不慎，為排解孤獨寂寞，隨意添加QQ好友，或添加附近人，在交往中受到傷害；有的因?qū)W習、生活等消費需要金錢，又無法通過自己的勞動獲得或不好意思從父母那里獲取，于是涉足校園貸，從而深受其害。學生向小額貸款公司借貸并非都是出于正當需要，相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，學生貸來的錢用來網(wǎng)游賭博、購物高消費、談戀愛的支出比重分別為5.71%、39.68%、2.89%，其中用于超前高消費占比最高。貸款是要還的，還貸是有壓力的，一些大學生因借貸而付出了沉重的經(jīng)濟代價，有的則背上了沉重的還貸包袱，甚至陷入還不起貸的困境，人身自由和安全受到威脅，其中受威脅最大的是限制人身自由和黑社會性質(zhì)的催收方式，令人震驚的是，在不良貸的催收方式中，限制人身自由和黑社會性質(zhì)的催收分別達到了44.95%、53.58%。[5]

七、道德法律約束力面臨的挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)自媒體不是法外之地，不是道德真空。高職院校大學生作為網(wǎng)絡(luò)自媒體用戶，應(yīng)當具有良好的道德法律素養(yǎng)特別是很強的道德法律約束力，成為講道德、守法律的網(wǎng)民。大多數(shù)高職院校大學生是有一定的道德法律素養(yǎng)的，但他們的道德法律素養(yǎng)也有待進一步提高、道德法律約束力還有待進一步增強，而極少數(shù)大學生的道德法律素養(yǎng)、道德法律約束力則嚴重缺失。相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，在全部調(diào)查對象中，完全了解網(wǎng)絡(luò)道德法律以及安全知識的學生僅占總?cè)藬?shù)的1/10[6]。有的大學生道德意識淡漠，缺乏道德自制力，他們網(wǎng)上交往不講誠信，自欺欺人；有的大學生心理陰暗，見不得人好，對遭受災(zāi)難身處困境的人缺乏同情心，甚至幸災(zāi)樂禍；他們性格暴戾，語言刻薄粗魯，動輒罵人，有的還介入不良飯圈，為維護自己的偶像參與互撕，無端攻擊侮辱對方，成為網(wǎng)絡(luò)施暴者；有的大學生追求感官刺激，涉足色情不能自拔，有些還參與網(wǎng)絡(luò)賭博；有的大學生法律意識淡漠，缺乏法律自制力，借助自媒體平臺傳播謠言甚至制造謠言，抄襲剽竊他人成果，侵犯他人知識產(chǎn)權(quán)；有的大學生利用自己掌握的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充當黑客，破壞篡改他人程序，或者利用他人程序漏洞獲取不當利益。據(jù)澎湃新聞報道，2018年，江蘇某在校大學生利用百盛公司旗下品牌肯德基APP小程序的點餐漏洞免費點餐，還發(fā)展“下線”把方法介紹給其他4位同學，導(dǎo)致該公司損失20多萬元。結(jié)果，這種利用網(wǎng)絡(luò)程序漏洞“薅羊毛”的行為被法院認定為詐騙罪和傳授犯罪方法罪，5名大學生被判處有期徒刑兩年六個月至一年三個月不等，并處罰金，教訓(xùn)極其深刻。

八、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，自媒體更是如此。高職院校大學生自媒體素養(yǎng)正面臨著自我控制能力、信息甄別能力、信息選擇能力、信息生產(chǎn)能力、社會參與能力、自我保護能力、道德法律約束力和自媒體素養(yǎng)欠缺等的挑戰(zhàn)，高職院校大學生應(yīng)當有清醒的自覺，積極提升自己的自媒體素養(yǎng)。

作為承擔高級應(yīng)用性專門人才培養(yǎng)主體責任的高職院校，應(yīng)站在立德樹人的高度，切實履行培育提高大學生自媒體素養(yǎng)的責任，把培育提高大學生自媒體素養(yǎng)打造成立德樹人的堅實支點，引導(dǎo)、幫助大學生提高自媒體素養(yǎng)，從而成長為堪當民族復(fù)興重任的應(yīng)用型專門人才。當然，政府、社會和家庭也應(yīng)當履行各自的責任，與學校形成培育、提高學生自媒體素養(yǎng)的合力。尤其是家庭，應(yīng)該充分發(fā)揮好學生人生中第一所學校的責任，家長應(yīng)以身作則，竭盡所能幫助孩子培養(yǎng)良好的自媒體素養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 任孟山.治理飯圈亂象，應(yīng)在粉絲群體媒介素養(yǎng)上做文章[N].光明日報，2021-08-10（09）.

[2] 朱倩.大學生自媒體媒介素養(yǎng)調(diào)查報告：以無錫高校為例[J].晉城職業(yè)技術(shù)學院學報，2018，11（6）：54-56.

[3] 王松潔，王玉芳.自媒體背景下大學生信息素養(yǎng)實證調(diào)查與分析：以鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學院為例[J].智庫時代，2020（8）：81-82.

[4] 周小單.自媒體時代高校大學生媒介素養(yǎng)提升機制研究[J].傳媒論壇，2020，3（4）：24-25.

[5] 方旭.如何徹底消除校園貸的隱患[N].光明日報，2021-5-11（14）.

[6] 習近平談治國理政：第3卷[M].北京：外文出版社有限責任公司，2020.