陳寧

摘? 要：隨著網(wǎng)絡化教學的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡和多媒體在課堂教學中的運用非常頻繁。近幾年來，希沃白板等軟件走進了課堂教學，它是將電腦、觸摸屏、音響等融為一體的教學設備，比電子白板先進了好多，印象最深的是教師可以利用智能手機輔助授課。在手機上下載授課助手，應用其中的移動授課對實驗課上學生的動手操作、收集的數(shù)據(jù)拍成視頻或圖片，在屏幕上播放，判斷學生的實驗操作、收集的數(shù)據(jù)是否合理，分析原因并尋找解決的辦法，能將實驗教學直觀、清晰地展現(xiàn)，節(jié)省時間，大幅提升課堂學習效率。

關鍵詞：多媒體;網(wǎng)絡化教學;實驗教學;初中物理

網(wǎng)絡化教學對課堂教學有舉足輕重的作用，尤其在初中物理實驗課上體現(xiàn)得更加淋漓盡致。在平時的教學中，同事們都在積極探索運用網(wǎng)絡和多媒體，力求使自己的課堂更加生動、新穎、精彩，能吸引學生并激發(fā)學生的學習興趣，使自己的課堂教學取得事半功倍的效果。初中物理實驗可以說量大面寬，例如聲學、光學、力學、熱學、運動學、電磁學等，而且有些實驗受外界環(huán)境的限制，經(jīng)常出現(xiàn)現(xiàn)象不明顯、歷時短、因角度不佳不易觀察等問題。當然，要順利地、理想地完成實驗，對老師的教學水平提出了高要求。網(wǎng)絡和多媒體在教學中的運用，能將實驗現(xiàn)象放大化、清晰化，讓抽象的概念形象化，通過拍視頻慢放的方法讓物質變化的呈現(xiàn)過程放慢速度，能有效及時地幫助老師解決這些問題，也充分肯定了網(wǎng)絡化教學對實驗教學的幫助。

一、運用智能手機的拍攝功能幫助物理實驗教學

在“平面鏡成像”的教學中，我運用手機上的授課助手進行移動授課，經(jīng)實踐發(fā)現(xiàn)效果真不錯，還節(jié)約了好多時間，使實驗教學時間充足游刃有余。具體的教學過程按照以下環(huán)節(jié)設計。

（一）創(chuàng)設情境引入《平面鏡成像》實驗視頻

該環(huán)節(jié)通過播放視頻、列舉生活實例，順利進入主題，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。初中物理教學如若不建立在實際情境之上，那么教授的一切都會顯得十分空洞，學生難以理解，心生恐懼心理，難以繼續(xù)學習。但是經(jīng)過長時間的研究發(fā)現(xiàn)，通過課堂情境的構建，實現(xiàn)生活化物理課堂教學能夠更快地將學生注意力集中起來，使得學生、教師能夠輕松、愉悅地進行物理學習，并且?guī)熒涣鬟^程中還能夠增加彼此的信任，既可以提高學生的學習效果，又能促進師生友誼。隨著素質教育的開展以及教育改革的實施，學生成為課堂主體是大勢所趨，教師應該轉變思維，積極引導學生進入物理教學氛圍中，實現(xiàn)沉浸式教學，在構建的生活化物理情境中，逐漸提升學生的物理交流能力，提高學生的綜合能力。每一堂物理課的教學過程通過整個思考、緊密安排地體現(xiàn)，有趣的教學方式能夠激發(fā)學生的好奇心以及十分強烈的求知欲，為另外一節(jié)課打下了基礎，也是這一堂課成功的主要過程。每一位教師在組織教學的時候，要根據(jù)教材的主要內容，花費心思去準備每一堂課，更加靈活地引出主題，促使學生能夠自覺主動地進入其中的課堂中，從而使學生學習物理的興趣更加熱烈。物理這一科目具有一定的邏輯性以及思維性，大部分學生在學習物理的時候可能會感覺到十分困難，如果再加上教師的教學方式還是“死板”的教學方式，時間一長，將會有大部分學生對物理的興趣提不起來，就會影響學生接受新知識。而通過生活化的教學，再對學生加以指引，將物理的知識形象生動地講授出來，可以充分激發(fā)學生的學習興趣。而教學就要從學生的好奇心、好問、想知道開始，作為一名教師要主動引導學生樂于思考，勇敢地提出問題，并且不斷地嘗試各種解題的思路。圍繞書本的主要內容，設置合情合理的生活情景教學活動，不斷地激發(fā)學生的學習興趣和對知識的求知欲望。每一位學生都是不同的各有各的特點，在生活化教學過程中，可以根據(jù)每個學生學習承受的能力以及速度不同，選擇不同難度的生活化教學。因此，生活化教學的另一大優(yōu)點就是可以根據(jù)學生不同的特點采用不同的教學方式，在難度適宜的環(huán)境下激發(fā)學生的學習興趣。

（二）探索平面鏡成像的規(guī)律

這是本節(jié)內容的重點，因此科學、翔實、準確的探究過程是突破重點的保障，即本節(jié)的難點。為了順利、高效地突破重難點，我制定了以下步驟。

1. 按照探究問題的五個環(huán)節(jié)，逐步落實探究過程

在提出問題環(huán)節(jié)，學生積極踴躍地設問質疑，我用手機拍攝了學生提出的具體問題，然后投射在屏幕上，同學們針對羅列出的問題，七嘴八舌地猜想、討論，甚至出現(xiàn)不同組之間的辯論。此時的我順水推舟，激發(fā)大家設計實驗驗證哪些人的猜想正確？各組的同學都躍躍欲試，做實驗的欲望一下子膨脹了起來，這里我提醒他們怎樣組裝實驗儀器、收集哪些數(shù)據(jù)、用什么儀器去測量等，同學們開始分組探究。我拿出手機錄制了一些視頻，涉及值得同學們借鑒的、典型的、學習的做法;拍攝了一些組記錄的數(shù)據(jù)。投影在屏幕上，和同學們一起分析討論，總結得出結論。在以上的實驗探究過程中，我運用希沃白板和手機，可以快速拍攝課堂上同學們的典型操作及數(shù)據(jù)，操作簡單快捷，素材是來自同學們中間的，大家都很感興趣。所以都能積極主動地分析評價，提高了課堂學習效率。相比較普通的電子白板而言，如果拍攝的是照片只能用投影儀來完成，投影儀的啟動、切換必然會浪費時間，至于實驗操作中的問題只能靠講解了，肯定沒視頻上那樣直觀的效果。因此，手機和希沃白板的運用，使課堂上接受的信息量增大，使抽象的現(xiàn)象更加直觀，節(jié)約了時間等多方面的好處。

2. 實驗結論的應用，考查題型就是準確作圖

練習作圖時，教師可以運用希沃白板中的繪圖工具，也可以在白板上直接作圖，能夠做出精確的、美觀的圖像，比之前的作圖工具都好用，效果很好。從實驗探究的結果可以看出，平面鏡所成的像與物關于鏡面對稱，也可以做出所給圖形的軸對稱圖形，在白板上演示軸對稱圖形不但輕松方便而且一目了然。學生能直觀地觀察，跟隨老師的講解建立自己的思維體系，能很快地將陌生、抽象的知識消化。

二、運用動畫使抽象事物具體化

首先，在物理課堂教學中積極融入網(wǎng)絡化教學，我會促使網(wǎng)絡化教學多樣化，用更加多彩的形式創(chuàng)建趣味性十足的物理課堂。因此，教師需積極發(fā)揮自身在學生成長和發(fā)展過程中的正向作用，帶動學生實現(xiàn)教師與學生的協(xié)同發(fā)展和成長?！熬W(wǎng)絡課堂”時代的到來，并不意味著教師可以撒手不管，也不能在物理課堂教學中盲目采取“PPT教學”而“放養(yǎng)”學生。因此，教師應主動意識到學生的學習和成長僅僅依靠傳統(tǒng)的板書加教材的教學模式是遠遠不夠的，只有高質量的物理課堂教學，才能創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，將物理課堂教學回歸生活本位。所以，合理的動畫教學方法也是很有必要的，教師在課堂上積極采取動畫模擬和動畫講解的方法，用更加通俗易懂的形式豐富物理知識的講解形式，鼓勵學生在教材知識的基礎上深入了解物理現(xiàn)象的原理，實現(xiàn)學生身心全方位的健康成長。

從當下物理課堂實際情況來看，部分教師在課堂中過多參與，學生自主學習和成長的空間有限，不僅會導致學生出現(xiàn)逆反心理，甚至會嚴重影響教師與學生之間的關系。因此，在接下來的物理課堂教學中，教師需要從更加長遠的角度樹立踏實的發(fā)展計劃，以學生喜好為基礎選擇合適的學習方法，形成“終身培養(yǎng)”的教育觀念，充分利用好學生的成長黃金時期。教師可以通過動畫教學的形式盡可能地讓學生接觸不同方面的知識，拓寬學生的“面”，同時針對學生喜歡的一兩項只是深入鉆研，從而達到強化“點”的目的，在“點面結合”模式的引導下，讓學生形成長期的學習目標，在緩解學生學習壓力的同時，使學生在輕松的環(huán)境中獲取新知。

在“網(wǎng)絡化教學”的大環(huán)境下，物理課堂教學應當主動關注學生的學習興趣，同時放大興趣在學生學習效率提升中的積極作用，讓學生在快樂的環(huán)境下學習和成長。利用動畫教學的形式更容易培養(yǎng)學生的物理興趣愛好，并利用多彩的動畫形式實現(xiàn)物理課堂學習。例如，在學習“電流和電路”時，教師可將電路中的電流類比成水流，可以運用希沃白板形象地演示電流。老師用準備的電源、導線、開關、小燈泡連成電路，檢查無誤后閉合開關，小燈泡發(fā)光了說明電路中有了電流，但同學們沒有直觀地看見電流。可以在白板上用圖像反映出實驗電路，然后使用動畫，使藍色線條沿導線延伸，模擬水流的情景，讓學生形象地、直觀地認識到電路中的電流就像水流一樣“流動”，以此加深學生對電流的認識，并讓學生體會到學有所獲的樂趣。

三、運用信息技術使實驗過程實現(xiàn)可控性

在演示改變內能的方式時，可以將實驗過程拍攝成視頻，然后在屏幕上一邊播放一邊講解。教師可以隨時停頓，引導學生思考，若遇到短暫模糊的現(xiàn)象可以減速播放，便于學生觀察。如在厚玻璃筒內裝有少量的硝化棉，快速下壓活塞，發(fā)現(xiàn)硝化棉快速燃燒，玻璃筒內瞬間出現(xiàn)火光，播放視頻至這一瞬間時停頓下來，啟發(fā)學生思考硝化棉燃燒的原因，學生會想到內能增大了，溫度升高了;又是什么能轉化為什么能的呢？原來是活塞下壓時的機械能轉化成內能。活塞對筒內物質做功改變了內能，其實質是能量的轉化。又如演示物質對外界做功時，給平底燒瓶內裝少許水并用橡皮塞塞緊，用打氣筒通過導管向瓶內打氣，直至瓶塞彈出，此刻瓶內出現(xiàn)白霧，因氣溫高、光線強等影響，部分同學觀察不到白霧，可用手機拍攝視頻，在屏幕上放慢速度播放，學生會一邊觀察一邊刨根問底。原來白霧是水蒸氣液化形成的;水蒸氣要液化溫度要降低，為什么溫度會降低啊？因為內部氣體對瓶塞做功，內能減少溫度降低，這樣循序漸進，學生就理解了物質對外界做功，內能減少，溫度降低。減少的內能哪兒去了呢——轉化成瓶塞運動的機械能。這樣借助網(wǎng)絡和多媒體展現(xiàn)給學生，讓學生觀察到了好多細節(jié)，讓課堂教學收獲了意想不到的效果。

在運用汽油機模型演示汽油機的工作過程時，坐在教室里各個角落的同學因距離遠而看不清汽油機各部分的工作情況，經(jīng)多次嘗試后你可以將汽油機模型平躺放置在展臺上，然后依次進行四個沖程的操作，同學們就會在屏幕上清晰地觀察到進氣門、排氣門的開閉，活塞在氣缸里的運動，曲軸的轉動。這樣就通過展臺使汽油機的工作過程清晰地展現(xiàn)在同學們眼前，有效解決了教師做一些演示實驗時，一部分教室后排和左右兩側的同學看不見、看不清的問題，對同學們接受新知識，鞏固新知識是莫大的幫助，采用這種方法可以將教學中類似看不清、不明顯、時間短的問題解決得很完美。

由此可見，在網(wǎng)絡化教育的模式下對于教師提出的要求越來越高，教師需要從傳統(tǒng)的教學模式中走出來，結合最新的技術和最新的教學觀念對教學進行調整和分析，為此就需要教師的綜合素養(yǎng)得到進一步提升才可以更好地適應時代和社會的需求，教師綜合素養(yǎng)的提升勢在必行，教師可以通過不斷地學習來提升自己，同時學校也應該定期地展開對應的職工培訓強化教師隊伍的綜合素養(yǎng)。教師需要認識到在互聯(lián)網(wǎng)時代學生獲取知識和信息的能力越來越強，教師已經(jīng)不單單是知識的傳授者，再者也是學生學習能力培養(yǎng)的引領者，老師要在教學過程當中改變自己在課上的教學側重點，把課堂的主導者轉變?yōu)閷W生學習能力提升的引路人，讓學生具有更強的自主學習能力。教師的教學需要符合時代的特點和社會的需求，而在互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡技術的應用亦是大勢所趨，教師也需要充分認識到這一點，進而對學生進行培訓，教師可以利用課前預習的方法來讓學生學會自主地學習，同時也強化學生對于學習知識的篩選能力和認知能力，為了讓學生可以更好地選擇學習素材加強自身的理解，教師可以在學生開始課前預習之前給學生發(fā)放導學案，在導學案中明確學生需要在預習的過程當中達到哪些任務明確哪些內容，給學生一定的學習線索，學生在有相對應線索之后再展開預習可以更好地抓住重點，同時也防止學生敷衍了事，還可以通過課前預習的方式，讓學生逐漸地掌握正確預習的方法，提高自學能力。

總之，通過長期的物理實驗教學發(fā)現(xiàn)，自網(wǎng)絡和多媒體在課堂教學頻繁應用以來，教師的課堂教學變得得心應手，網(wǎng)絡化教學在實驗中發(fā)揮著至關重要的作用，對學生的學習很有幫助。運用網(wǎng)絡和多媒體教學，使課堂信息容量豐富、表現(xiàn)形式直觀、抽象事物具體，不僅滿足了學生多樣的需求，還能有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高了課堂教學效率。

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（責任編輯：陳華康）