鄭佳佳

摘? 要：“聽、說、讀、寫”中的“說”與“寫”一直是初中語文教學中的重難點。筆者根據(jù)語文教學的實踐和探索，初步總結(jié)了促使學生開口“說”和動筆“寫”的兩種方法，用新穎、有效的教學組織形式——“課前三分鐘演講”與“家庭讀書會”，分別培養(yǎng)學生的口頭表達、閱讀的習慣，促進寫作能力的提升。

關鍵詞：初中語文;讀寫能力;家庭讀書會;以寫悟讀

“語文”是什么？這是每屆初一新生入學第一課上會讓大家討論的話題。語文是語言文學的統(tǒng)稱，內(nèi)涵頗廣，但同時它也可以被理解為“語”，即語言、說話的能力;“文”即寫作的能力。因而，“說”與“寫”也就成為語文教學要培養(yǎng)學生的兩個重要方面。

一、從“說”開始

“說”即說話，即在公眾場合流暢清晰地表達自己的觀點，落落大方，侃侃而談，甚至是文采飛揚，這是培養(yǎng)學生“說”的目標。

課堂上，創(chuàng)造機會讓學生發(fā)言、討論，是培養(yǎng)“說”的主要途徑。然而，其局限性也是顯著的：有的學生發(fā)言積極，口頭表達能力提升快，幾乎把控了班級“半壁江山”的“話語權”，而那些害羞靦腆的學生則缺乏“說”的勇氣。結(jié)果是強的更強，弱的更弱。

如何讓每一個學生都“說”呢？筆者設立了一個課堂環(huán)節(jié)——“課前三分鐘”，即每節(jié)課前留出三分鐘，讓學生輪流上臺為全班同學做演講。要求嚴格控制時間，不超時漏時;題目自擬，尋找自己感興趣的話題，脫稿演講?？梢杂蠵PT的提綱輔助。這樣，每個孩子都有站在臺上開口“說”的閃光時刻。

為了讓學生了解演講技巧，筆者先播放《超級演說家》中的精彩演講片段，并讓學生歸納以下演講技巧：1. 緊扣主題，材料充足;2. 多次練習，把控時間;3. 聲音洪亮，吐字清楚;4. 衣著得體，手勢大方。這只是針對演講的基本要求。學生可以將自己的演講稿提前讓老師審閱，由老師提出修改建議。隨后，筆者安排了班上口頭表達能力較強的同學先做示范，起到風向標的作用。

實踐證明，學生非常珍惜屬于自己的“閃光三分鐘”，有的選取了當今熱點，如以《厲害了，我的國》為題目，從幾個方面介紹自己眼中中國的新貌;有的以《遠離手機，學會自律》為話題，告誡大家自律的重要性等。每次演講結(jié)束后，先請學生點評，再是老師總結(jié)，從“主題、內(nèi)容、語言、情感”等方面提出建議。一次次演講，使學生變得自信了，過去害羞靦腆，說話輕聲細語的孩子，也更樂于表達自己，上課舉手發(fā)言也更積極了。

二、“賞”“記”結(jié)合

如果說起始階段重在培養(yǎng)學生能“說”、敢“說”的能力，隨著年級增長，教學目標就應隨之調(diào)整。

初二的“課前三分鐘”，每位學生要找一段自己欣賞的文字，可以是詩詞抑或是美文選段，提前寫在小黑板上。演講時，說話者先有感情地誦讀文字，其余同學邊聽邊摘抄在積累本上;接著，通過析字、詞、句、修辭等方式，由演講者為大家分享文字之妙與美;最后，全班齊讀、齊誦文段，在朗讀中喚醒文字，感悟美好。

此種“說”的好處是：在這三分鐘里，演講者融口頭表達、語言賞析為一體，帶領全班同學向文字更美處漫溯?？陬^表達與文學素養(yǎng)的訓練雙管齊下。其余學生也絕非旁觀者，每個課前三分鐘，他們都積累了新的美詩華章。聚沙成塔，集腋成裘，潛移默化間增加了文學底蘊，怎能不說是“兩全其美”“一箭雙雕”？

學生分享文字示例：

“月亮升起來，院子里涼爽得很，干凈得很，白天破好的葦眉子潮潤潤的，正好編席。女人坐在小院當中，手指上纏繞著柔滑修長的葦眉子。葦眉子又薄又細，在她懷里跳躍著?！薄獙O犁《荷花淀》

學生的分享：“美好的月色中，女人正在院里編席。以簡要的環(huán)境描寫開始，渲染出一種靜謐、悠閑而又美好的氛圍。描繪出一幅鄉(xiāng)村夜色的畫面，干凈、清新。‘潮潤潤‘柔滑修長寫出葦眉子制地好，正適合編席，印證了這里出產(chǎn)葦席的事實。而‘跳躍則用擬人，寫出女人編葦席的熟練、爐火純青。這是一幅美好、恬靜、不容打擾的鄉(xiāng)村夜色圖，而鄉(xiāng)村的女子又是多么的勤勞樸實。”

三、以“寫”悟“讀”

“寫”即寫作的能力，除了每個單元的作文和課文后面的小練筆，筆者一直在尋找寫作訓練的其他輔助方式。在“以讀促寫，以寫悟讀”目標下，筆者讓學生在課后用“家庭讀書會”的方式保持寫作的習慣。

（一）關于“家庭讀書會”

“家庭讀書會”是筆者創(chuàng)立的，一種由學生、家長、老師三方共同閱讀、交流的形式。而媒介就是一個筆記本。學生準備一個筆記本，封面標明“家庭讀書會本”，會長即學生本人，會員則是家長（一般為父母二人）。為了激勵自己保持閱讀，還建議寫上一句關于讀書的座右銘。家庭讀書會的正文包括：書名、作者、所讀頁數(shù)、好詞佳句、關鍵語段、讀后感等幾個部分，有心的家長，還可以寫上自己的共讀感悟。

學生某日“家庭讀書會”示例：

書名：《西游記》? 作者：吳承恩? 頁數(shù)：139-146頁? 日期：2018.1.3

第十九回：云棧洞悟空收八戒

好詞：交朋結(jié)義? 行蹤不定? 唱喏而退

好句：行者眼睛似閃電，妖魔環(huán)眼似銀花。這個口噴彩霧，那個一個氣吐紅霞。氣吐紅霞昏處亮，口噴彩霧夜光華。金箍棒，九尺鈀，兩個英雄實可夸。

好段：山南有青松碧檜，山北有綠柳紅杏。鬧聒聒，山禽對語;舞翩翩，仙鶴齊飛。香馥馥，諸花千樣色;青冉冉，雜草萬般奇。澗下有滔滔綠水，崖前有朵朵祥云。真是個景致非常優(yōu)雅處，寂然不見往來人。

學生感悟：這一章仍繼續(xù)在講述唐僧是如何收豬八戒的，但更多的筆墨還是在寫唐僧在浮屠山受《心經(jīng)》，收豬八戒可沒那么容易！還要靠觀世音菩薩“悲喲！”只不過師徒四人馬上就要齊聚一堂了，期待后面的劇情。

媽媽點評：大師兄收了二師弟，這“八戒”指佛教戒律，尤其是出家人，違反任何一件都要受到嚴懲。之所以取名“八戒”毫無疑問是師傅對他的提醒，然他不要違背戒律，以免吃苦。在西天取經(jīng)路上豬八戒也是重要人物之一，不可缺少，為后面好多精彩場面做了鋪墊。

會員簽字：XXX

（二）“家庭讀書會”的落實

要求學生周一至周五每天或隔天均要堅持閱讀和記錄，周末可休息（換成讀書筆記一則），而教師則負責一周一次的檢查與批改，并且選出優(yōu)秀的作品在班級交流，形成“共讀”“共寫”的氛圍。

（三）反思

在將“家庭讀書會”實踐了幾年后，筆者總結(jié)如下。

“家讀會”的優(yōu)點：①名著閱讀和推薦書目都落到了實處。一些“假讀”，甚至“不讀”的學生也老老實實捧起書本了。②促使學生養(yǎng)成讀書并反思的習慣，而非一味地囫圇吞棗，做到了“以寫悟讀”。③好詞佳句、精彩語段的日積月累、感悟的寫作，均有利于學生寫作的提高，逐步達到“以讀促寫”。④家長樂于加入其中，用實際行動踐行著“共讀”，營造出積極的家庭閱讀氛圍，也增進了親子交流。

即便如此，仍有一些問題有待探討。“家讀會”對大多數(shù)學生是有效的，但仍有極少懶惰者喜歡鉆空子，將原本每天或隔天要寫的內(nèi)容，堆到周末趕完，如此一來，喪失了“家讀會”的意義。因此，如何讓學生自覺自愿按計劃完成，也是筆者一直在思考的問題。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，在實踐和探索語文教學的路上，筆者且行且思。

參考文獻：

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[4]陳賢竹. 初中語文記敘文寫作教學的有效途徑[J]. 課外語文，2021（34）：137-139.

（責任編輯：汪旦旦）