溫利利

摘? 要：洛陽(yáng)市孟津區(qū)第二區(qū)直幼兒園經(jīng)過(guò)實(shí)踐和探索，巧妙地將黃河民俗文化孟津剪紙與幼兒園五大領(lǐng)域課程相融合，傳承文化根脈，構(gòu)建特色課程。該園著眼河洛、立足園情，深入挖掘和利用當(dāng)?shù)攸S河民俗文化資源，重視環(huán)境育人，突出活動(dòng)育人，走出了一條“剪紙課程化，剪紙園本化、剪紙常態(tài)化”的特色發(fā)展之路，激發(fā)了幼兒、教師及家長(zhǎng)對(duì)傳統(tǒng)剪紙的興趣，在幼兒園本土文化課程構(gòu)建上進(jìn)行了有效的探索和嘗試。

關(guān)鍵詞：黃河文化;孟津剪紙;特色課程

2019年9月18日，在鄭州召開(kāi)的黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展座談會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記主持會(huì)議并發(fā)表重要講話：“黃河文化是中華文明的重要組成部分，是中華民族的根和魂。要推進(jìn)黃河文化遺產(chǎn)的系統(tǒng)保護(hù)，深入挖掘黃河文化蘊(yùn)含的時(shí)代價(jià)值，講好‘黃河故事’，延續(xù)歷史文脈，堅(jiān)定文化自信，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)凝聚精神力量?！?/p>

洛陽(yáng)市孟津區(qū)地處黃河中下游交界處，黃河從西到東貫穿孟津全境，境內(nèi)有國(guó)家重點(diǎn)水利樞紐工程——黃河小浪底大壩。作為河洛文化發(fā)祥地的孟津，素有“河圖之源、人文之根”之說(shuō)，境內(nèi)擁有豐富的黃河文化遺產(chǎn)，對(duì)幼兒進(jìn)行黃河文化熏陶有著得天獨(dú)厚的地域優(yōu)勢(shì)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園教育改革應(yīng)注重開(kāi)發(fā)蘊(yùn)涵本土文化的課程，應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行本土的啟蒙教育。”孟津文化底蘊(yùn)深厚，文化遺產(chǎn)豐富，民間剪紙技藝有著悠久的傳承歷史。剪紙色彩豐富，工具簡(jiǎn)單，操作性強(qiáng)，且效果立見(jiàn)、適應(yīng)面廣，樣式千姿百態(tài)，形象普遍生動(dòng)，深受幼兒的喜歡，能有效促進(jìn)幼兒審美、創(chuàng)造力、專注力、小肌肉發(fā)展。同時(shí)，“河南非遺——孟津剪紙”作為孟津境內(nèi)黃河民俗文化的典型代表，能充分表現(xiàn)孟津獨(dú)特的民俗文化風(fēng)貌。

洛陽(yáng)市孟津區(qū)第二區(qū)直幼兒園樹(shù)立“幼兒為本，文化育人”的理念，努力挖掘幼兒可以接受的顯性本土文化資源，把剪紙文化作為辦園特色，巧妙地將其融入幼兒園區(qū)域游戲、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家園共育、主題活動(dòng)中，積極打造“河南非遺——孟津剪紙”固本工程，系統(tǒng)設(shè)計(jì)、多點(diǎn)發(fā)力，引導(dǎo)幼兒感悟和理解本土黃河民俗文化的內(nèi)涵，培養(yǎng)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)的情感，探索出了一條文化育人、文化潤(rùn)心、文化興園的特色發(fā)展之路。

一、隊(duì)伍提升——為有源頭活水來(lái)

師資隊(duì)伍建設(shè)是傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的“牛鼻子”“幼有所育，幼師先行?！泵辖蚨字嘏嘤?xùn)、促提升，通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等多種形式，讓全體教職工深刻認(rèn)識(shí)到幼兒園開(kāi)展傳統(tǒng)民間剪紙活動(dòng)的意義和目的，激發(fā)熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的興趣，真正地想去做、愿去做，并傾盡心力做好。從教師專業(yè)成長(zhǎng)和幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)等角度，設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，激發(fā)全體教職工文化自信、文化育人的教育情懷。特此聘請(qǐng)河南省非遺傳承人暢楊楊為幼兒園剪紙輔導(dǎo)教師，為教師講授剪紙技藝，耳濡目染、潛移默化地激發(fā)教師的剪紙興趣，提升教師剪紙的能力。暢楊楊教師定期來(lái)園，常態(tài)化地開(kāi)展剪紙專題培訓(xùn)，為教師答疑解惑，將傳統(tǒng)剪紙文化中最精華的部分呈現(xiàn)給教師。幼兒園定期舉行全園教師剪紙展示活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)選拔人才，促進(jìn)教師剪紙能力的提升，為提高教師剪紙創(chuàng)作的藝術(shù)修養(yǎng)和能力注入源源不斷的動(dòng)力。

二、環(huán)境熏陶——春風(fēng)化雨潤(rùn)無(wú)聲

孟津二幼遵循“讓每一面墻壁會(huì)說(shuō)話”的理念，整體規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、多點(diǎn)展示，將傳統(tǒng)文化元素滲透在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)之中，讓環(huán)境傳遞出剪紙藝術(shù)特有的形式美、意境美和動(dòng)態(tài)美，充分發(fā)揮校園文化的育人功能。在幼兒園南樓創(chuàng)建剪紙樓道文化墻，上層懸掛暢楊楊的優(yōu)秀剪紙作品，激發(fā)師幼學(xué)習(xí)剪紙的興趣和愛(ài)好;中間張貼幼兒園教師優(yōu)秀剪紙作品，一米以下設(shè)置為幼兒剪紙作品展示專欄;每班設(shè)立“剪紙角”，每周開(kāi)展區(qū)域游戲剪紙活動(dòng);在西三樓建設(shè)剪紙走廊和美工室，每周每班幼兒輪流活動(dòng)，為幼兒充分創(chuàng)造傳承剪紙文化的氛圍，讓墻壁說(shuō)話，讓環(huán)境育人，豐富幼兒對(duì)剪紙藝術(shù)的感受和體驗(yàn)。

三、課程優(yōu)化——百花齊放春滿園

結(jié)合地方文化資源構(gòu)建幼兒園特色課程，要與幼兒的真實(shí)生活相結(jié)合，從幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，提取素材，建構(gòu)課程。幼兒園教研組著眼河洛、立足園情，明確了“剪紙課程化、剪紙園本化、剪紙常態(tài)化”的特色發(fā)展之路，多次深入探討，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)單實(shí)用、操作性強(qiáng)、適合幼兒身心發(fā)展的園本課程資源和剪紙材料包。以“孟津娃娃愛(ài)家鄉(xiāng)”為主題，先后設(shè)計(jì)了“剪出家鄉(xiāng)好風(fēng)光”“剪出家鄉(xiāng)好味道”“剪紙中的名勝古跡”“剪紙中的民間風(fēng)俗”“我愛(ài)母親河”五個(gè)系列剪紙課程資源材料庫(kù)，通過(guò)集體教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域游戲、家園共育、實(shí)地體驗(yàn)等多種實(shí)施途徑，讓幼兒在與環(huán)境的相互作用中學(xué)習(xí)和發(fā)展，在感受孟津傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)美的同時(shí)，又潛移默化地了解家鄉(xiāng)孟津的人文歷史、風(fēng)土人情和獨(dú)特物產(chǎn)，激發(fā)了幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)孟津的情感。

四、活動(dòng)多彩——萬(wàn)紫千紅總是春

要想把文化傳承好，并不是一件容易的事，需要教師以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，從幼兒的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)出發(fā)，尋找傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，探索出一些喜聞樂(lè)見(jiàn)、寓教于樂(lè)的途徑和手段，把傳承文化融入內(nèi)涵豐富、獨(dú)具匠心的多彩活動(dòng)中去。通過(guò)活動(dòng)引領(lǐng)，促進(jìn)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，多角度、全方位讓幼兒獲得情感體驗(yàn)和思維認(rèn)同，從而獲得較好的教育效果。

“左一刀，右一刀……天安門(mén)的門(mén)樓就向我們打開(kāi)了！”這是孟津二幼“迎雙節(jié) 慶豐收”幼兒剪紙活動(dòng)上的一幕。在河南非遺——孟津剪紙傳承人暢楊楊繪聲繪色地講解和現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)中，孟津二幼大班孩子拿起剪刀，和楊楊教師一起剪起了天安門(mén)，一幅幅生動(dòng)的剪紙作品在孩子們靈巧的小手中“妙剪生花”。

“一把剪刀手中拿，一張彩紙百幅畫(huà)，一代一代工匠夢(mèng)，萬(wàn)紫千紅非遺花?！薄罢f(shuō)蓮花，道蓮花，清正廉潔美如畫(huà)。剪蓮花，唱蓮花，以蓮為友走天下?！边@些耳熟能詳、朗朗上口的傳唱，來(lái)源于孟津二幼在孟津“大手拉小手 倡樹(shù)廉家風(fēng)”活動(dòng)展演中的創(chuàng)意節(jié)目《與“蓮”相約，和“廉”同行》。暢楊楊和師幼、家長(zhǎng)同臺(tái)展示，在優(yōu)美的旋律中，一起詠蓮花、說(shuō)蓮花、畫(huà)蓮花、剪蓮花，將廉潔家風(fēng)與剪紙文化相結(jié)合，帶著“蓮花”出發(fā)，攜著“廉潔”到達(dá)，讓清廉的種子在大家心間深深扎根發(fā)芽，開(kāi)出嬌艷的花，結(jié)出豐碩的果。耳目一新的形式、豐富感人的內(nèi)容和精彩動(dòng)人的展現(xiàn)，代表孟津縣參加洛陽(yáng)市優(yōu)秀家風(fēng)原創(chuàng)文藝作品征集活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng)、應(yīng)邀參加2021年孟津縣春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的演出，在社會(huì)上引起了強(qiáng)烈反響。

幼兒園傳統(tǒng)文化的傳承，需要以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為載體。孟津二幼通過(guò)一次次有趣的活動(dòng)、好玩的游戲，讓幼兒直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)“兒童世界中的孟津剪紙”，逐漸形成對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解，主動(dòng)與本土文化建立真實(shí)的關(guān)系，在不斷接觸的過(guò)程中，通過(guò)感受和欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造，逐漸獲得了對(duì)本土文化的認(rèn)同感和歸屬感。

“文化自信，應(yīng)從娃娃抓起。”孟津二幼基于黃河民俗文化的實(shí)踐探索，把“傳承文化根脈”作為辦園理念和發(fā)展特色，以“河南非遺——孟津剪紙”為切入點(diǎn)，吸取孟津悠久的歷史文化寶藏，嘗試進(jìn)行幼兒園本土文化課程構(gòu)建。通過(guò)一系列的探索和嘗試，激發(fā)了幼兒、教師及家長(zhǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)了孩子和教師家長(zhǎng)的民族文化認(rèn)同，讓傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)不僅僅是一幅幅生動(dòng)的圖畫(huà)，更像一束陽(yáng)光，照亮孩子的夢(mèng)想;像一泓清泉，滋潤(rùn)孩子的心靈。

（責(zé)任編輯：秦? 雷）

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