楊勝

中圖分類號：G807.3? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）03-134-02

摘? 要? 隨著我國義務(wù)教育的深入和普及，中職學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量受到了社會的高度重視。體育是目前中職學(xué)校教育的重要必修科目之一，體育教育工作者越來越重視自身的體育教學(xué)方法和內(nèi)容，培養(yǎng)中職學(xué)生主動學(xué)習(xí)體育的興趣無疑是提高中職體育教師教學(xué)效果的最重要環(huán)節(jié)。目前，如果中職體育教師能夠在課堂上培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)體育的興趣，學(xué)生就能夠在中職體育課堂上積極參與體育訓(xùn)練和教學(xué)過程，而不是在課堂上故意偷懶。

關(guān)鍵詞? 體育教育? 中學(xué)生體育? 興趣培養(yǎng)

在體育教學(xué)的具體工作過程中，教師本身是一個重要的指導(dǎo)角色，應(yīng)該對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)活動起到積極的引導(dǎo)和帶動作用，采用合適的體育教學(xué)方法和新的教學(xué)內(nèi)容形式，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。然而，中職學(xué)校體育教師采用的體育教學(xué)方法較為單調(diào)，不能有效激發(fā)和激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)、體育活動的興趣，而中職學(xué)校的一些體育教師所采用的體育教學(xué)方式往往受到中職學(xué)校的嚴(yán)重影響，學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生并沒有始終被放在整個體育活動的主體的重要位置，也沒有太重視如何激發(fā)廣大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的興趣[1]。同時，目前中職學(xué)校的部分體育教師體育教學(xué)活動技術(shù)水平相對較低，教學(xué)活動實際工作能力有限，沒有接受過長期的體育教學(xué)活動技術(shù)培訓(xùn)。因此，中職很多地方在一些體育教師所在的教室里應(yīng)該采用體育教學(xué)方法，這些方法往往比較簡單，嚴(yán)重缺乏對體育的興趣，很難有效地吸引和激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣。

一、中職體育課程教學(xué)的重要性

可以提高學(xué)生的合作意識及其協(xié)作能力，豐富校園文化。體育教師所在的課堂為主要教學(xué)中心，課堂教學(xué)主要關(guān)注如何“教”，忽視了學(xué)生在課堂教學(xué)和體育活動各個過程中的主導(dǎo)地位。在課堂教育中沒有足夠重視學(xué)生如何“學(xué)”的實際應(yīng)用，在體育專業(yè)課程的課堂教學(xué)中很少有讓學(xué)生自主樹立創(chuàng)新體育意識、充分發(fā)揮潛能的良好教育機會，或者僅僅是因為學(xué)生在體育專業(yè)課程的課堂教學(xué)中從事簡單的體育學(xué)生終身學(xué)習(xí)和運動技能的強化訓(xùn)練。它阻礙了學(xué)生自主體育能力的不斷提高，極大地挫傷了學(xué)生在體育活動中的積極性和主動性。長此以往，很有可能會大大降低師生之間的學(xué)習(xí)熱情。所以通過引導(dǎo)學(xué)校積極開展多種類型、多種形式的校園文化和熱愛體育教學(xué)活動，可以有效增強學(xué)生體育愛好意識和體育服務(wù)意，豐富學(xué)生的體育業(yè)余生活，豐富體育校園文化和幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛體育的興趣。

二、學(xué)生對體育課興趣不高的原因

（一）體育教師教學(xué)方法不當(dāng)

在中職開展體育教學(xué)研究的過程中，教師本身是一個重要的指導(dǎo)者，他們應(yīng)該在教育和指導(dǎo)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)活動中發(fā)揮積極的作用。采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和新的教學(xué)內(nèi)容形式，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。然而，中職學(xué)校的體育教師現(xiàn)在在課堂上使用單調(diào)的體育教學(xué)方法，不能真正激發(fā)和突出學(xué)生對體育學(xué)習(xí)活動的興趣。而且，中職學(xué)校的部分體育教師采用的體育教學(xué)方式仍然受到我國目前應(yīng)試教育學(xué)校體育教育的嚴(yán)重影響，學(xué)生在體育活動中并沒有始終被放在作為主體和個體的重要位置。這樣一來，中職體育教師想要在教學(xué)活動中提高培養(yǎng)學(xué)生綜合體能的身體素質(zhì)的目標(biāo)就無法真正實現(xiàn)。同時，中職部分學(xué)校的體育教師體育教學(xué)技術(shù)水平相對較低，教學(xué)實際工作能力非常有限，沒有接受過長期的體育教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)[2]。因此，中職體育學(xué)校的許多體育教師仍然采用體育教學(xué)方法，這種方法相對簡單，嚴(yán)重缺乏對體育的興趣，很難在活動中激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

（二）學(xué)生不重視體育課

一直以來，我國對學(xué)生素質(zhì)教育存在嚴(yán)重的誤解。對于需要參加高考的科目，無論是體育老師還是學(xué)生都比較重視。因此，由于體育課的期末成績考核內(nèi)容并沒有得到學(xué)校的高度重視，學(xué)生也不認(rèn)為體育會對他的總成績有什么大的影響，所以中職的體育學(xué)科一直被視為副科。體育課上很多學(xué)生表現(xiàn)懶惰，學(xué)校也不愿意配合體育老師按時參加專業(yè)的體育訓(xùn)練，這直接導(dǎo)致很多學(xué)生在中職體育課上對體育學(xué)習(xí)沒有積極的態(tài)度，只是被動服從體育老師的安排，致使中職體育課堂教學(xué)效率大大降低。

三、提升中職學(xué)生對于體育的興趣的方法

（一）中職院校應(yīng)該要加大對體育教學(xué)的宣傳力度

體育教育將極大地促進中職學(xué)校學(xué)生的發(fā)展。因此，中職學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該不斷加大對體育的專業(yè)宣傳和教育。讓中職學(xué)院的學(xué)生充分認(rèn)識到和感受到體育教學(xué)對于他們?nèi)粘９ぷ?、學(xué)習(xí)和生活的重要意義，因為中職學(xué)院中的很多學(xué)生現(xiàn)在普遍重視自己的文化課的學(xué)習(xí)。但是，他們對自己的身心全面健康發(fā)展不夠重視，導(dǎo)致他們對體育專業(yè)的教學(xué)缺乏足夠的興趣，影響了中職院校學(xué)生體育的學(xué)習(xí)。在充分宣傳體育專業(yè)的重要作用的同時，中職學(xué)校也要重點突出這些體育對學(xué)生發(fā)展的影響和作用。因為在當(dāng)今社會，部分企業(yè)人員的招聘一般不表明企業(yè)需要保證應(yīng)聘者自身的身體素質(zhì)過硬，而身體素質(zhì)是職業(yè)革命的第一資本。這樣才能保證在從事工作的整個過程中不會因為身體原因?qū)ψ约旱墓ぷ鳟a(chǎn)生不良影響。在體育教學(xué)中宣傳的意義在于保護學(xué)生身心健康，強調(diào)學(xué)生參與體育活動能使學(xué)生身心得到更好的發(fā)展。

（二）中職體育教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法

中職體育教學(xué)中，影響中職學(xué)生體育興趣的重要原因之一是教師的教學(xué)方法。目前，我國中職體育學(xué)院的許多中在體育教學(xué)的各種方法上非常單一。課堂上，體育教師只希望中職學(xué)生和教師機械地完成一個體育目標(biāo)，培養(yǎng)中職學(xué)生模仿動作的能力。然而，中職的每個學(xué)生都應(yīng)該有自己獨特的個性，中職的體育教師應(yīng)該充分尊重每個學(xué)生的興趣差異，根據(jù)學(xué)生的個人需求進行教學(xué)。根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，可以適當(dāng)進行相應(yīng)的體育課程設(shè)計。比如中職老師在體育課上應(yīng)該可以安排一些有趣的體育活動，這樣可以充分激發(fā)中職學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情。讓中職的學(xué)生經(jīng)常參加體育比賽[3]，讓他們不僅在體育中獲得樂趣，而且通過學(xué)習(xí)接觸到了新的專業(yè)體育知識。因此，中職的體育教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新體育教學(xué)方法，利用新的體育教學(xué)方法，充分激發(fā)中職學(xué)生的體育熱情。教師應(yīng)該充分關(guān)注每一個中職學(xué)生的興趣差異，讓每一個中職學(xué)生都能在自己的體育課上得到關(guān)注。

（三）教師要恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)造輕松活躍的體育課堂教學(xué)環(huán)境

在這種情況下，要不斷提出新鮮內(nèi)容，引導(dǎo)更多的中學(xué)生在教師的影響下加強對語言的學(xué)習(xí)、理解、內(nèi)化和運用。而且，為了本班中學(xué)生的全面發(fā)展，必須開發(fā)更多中學(xué)生學(xué)習(xí)體育的潛力，以便快速地獲得成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。在課堂教學(xué)中，精心設(shè)計游戲環(huán)節(jié)不僅能使課堂氣氛活躍，讓中學(xué)生有新鮮感，而且能使中學(xué)生在游戲中找到學(xué)習(xí)的樂趣，真正使體育課堂成為“寓教于樂”的學(xué)習(xí)樂園。如角色扮演讓中學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容扮演文中出現(xiàn)的不同角色，比較生動形象，適合青少年的年齡特點，中學(xué)生在扮演活動中學(xué)習(xí)就不會感到枯燥乏味，反而會感到愉快有趣。另外，教師要熟練掌握各種多媒體教學(xué)中常用的體育方法，鼓勵中學(xué)生上課積極發(fā)言，進行各種交互式的體育學(xué)習(xí)。另外，教師也要積極嘗試微課，從中學(xué)生微課各方面的課題研究，提高中學(xué)生體育課堂的趣味性。

（四）建立新型的師生關(guān)系，增強中學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)上的興趣

中學(xué)生“親師性”比較強，但中學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)體育的逆反心理也很強。如果他們非常佩服、喜歡某個科目的教師，他們會對學(xué)校這位教師的課程非常感興趣，就會付出很多努力，以一種積極的心態(tài)花很多時間繼續(xù)學(xué)習(xí)這門課程。相反，如果他們非常討厭這門課程的教師，對這門課也會存在反感心理。體育課也不例外。針對中學(xué)生的這種體育逆反心理，教師們更要充分尊重和照顧中學(xué)生，一定要做到公平、公正，成為每一個中學(xué)生的朋友。學(xué)校體育課上，其實中學(xué)生都希望自己能夠在體育課上充分展示自己。但同時，教師也要尊重中學(xué)生的意見，這樣中學(xué)生就會認(rèn)為體育教師非常喜歡、認(rèn)可他們，因此增強了中學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的信心，特別是樹立了“差生”對體育學(xué)習(xí)的信心。這樣，中學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣會越來越高。教師既達(dá)到了良好體育教學(xué)的實際效果，又實現(xiàn)了體育教育的最終目的。

（五）教師應(yīng)注意自身的儀容儀表，為中學(xué)生樹立良好的形象

一言一行，堪為表率。平時，教師要求每一個中學(xué)生都盡量做好自己能做到的每一件事。首先，教師應(yīng)對自己嚴(yán)格要求，時刻注意自己的一言一行，在每個方面都要做好中學(xué)生的榜樣。每當(dāng)一個中學(xué)生主動向教師打招呼時，教師應(yīng)面帶微笑，并及時以積極的語氣回應(yīng)中學(xué)生。平時學(xué)校教師們在談話時需要特別注意的是，做到與中學(xué)生面對面談話，同時與中學(xué)生平等的交流溝通。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)嚴(yán)慈相濟，必要時應(yīng)根據(jù)中學(xué)生狀態(tài)以微笑或嚴(yán)格的表情、語氣開展教學(xué)活動。如果教師有一些小缺點，也一定要及時向中學(xué)生表示歉意。在學(xué)校里，教師們所穿的服飾風(fēng)格一般要求整潔、文雅、大方、美觀，切忌過露、過透、過緊。作為一名人民教師，為人師表的基本性格特點也直接決定了必須具有教師職業(yè)感和責(zé)任感，教師職業(yè)的責(zé)任感就是對自己所需要從事的這個職業(yè)進行嚴(yán)格要求和履行責(zé)任的一種意識。因為有了強烈的教師責(zé)任感與事業(yè)心，才能擁有更多機會真正做到教師敬業(yè)、樂業(yè)，也才能一輩子“學(xué)而不厭，誨人不倦”。

四、結(jié)語

總之，在素質(zhì)教育飛速發(fā)展的今天，學(xué)生的身體素質(zhì)應(yīng)該引起廣大教育者的重視。中職體育教學(xué)應(yīng)該積極改進教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，不斷提高學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣，只有激發(fā)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，才能提高體育教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生在重視文化學(xué)科的同時也重視對自己身體素質(zhì)的提高。只有擁有一個好的身體我們才能把更多的精力投入學(xué)習(xí)和工作中去，有一個更加美好的未來。

參考文獻(xiàn)：

[1]王忠.淺談中專體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].咸寧學(xué)院學(xué)報，2003（05）：133-134.

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[3]薛明陸，李新紅，劉小花.新課標(biāo)下體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2008（03）：104-106.