李 博,陸穎之,陳思同,劉 陽
(1.上海體育學(xué)院 體育教育訓(xùn)練學(xué)院,上海 200438;2.南通大學(xué) 體育科學(xué)學(xué)院,江蘇 南通 226019; 3.上海體育學(xué)院 心理學(xué)院,上海 200438;4.深圳大學(xué) 體育部,深圳 518060; 5.上海市學(xué)生體質(zhì)健康研究中心,上海 200438)
運動感知能力(Perceived Physical Competence,PPC)是連接外界環(huán)境刺激和個體動作表現(xiàn)的重要橋梁[1,2]。對于靈長類尤其是人類而言,識別并理解其他個體的運動很重要,是實現(xiàn)社會活動的前提。運動感知包含了對運動刺激物本身、動作表現(xiàn)、意圖甚至情緒的識別,可以幫助個體洞悉運動所要表達的真正意圖,繼而增加個體的社會能力[3]。在教育研究領(lǐng)域,具有較高感知能力的孩子往往表現(xiàn)出更高的自尊,愿意付出更大的努力并選擇挑戰(zhàn)他們能力的任務(wù)[4]。同時PPC也會影響參與體育教育的動機[5],表現(xiàn)在PPC較高的兒童通常較為“活潑”,表現(xiàn)出持續(xù)參與體育運動的意愿等。Stodden等建立了影響兒童身體活動變化軌跡的動態(tài)機制模型(Developmental Mechanisms Influencing Physical Activity Trajectories of Children)表明,PPC介于運動能力和身體活動中間,具有中介效應(yīng)[1]。實證研究同樣也表明 PPC以及基本運動技能(FMS)在兒童的學(xué)習動機和他們參與當前和未來的運動行為中起著至關(guān)重要的作用[6]。鑒于 PPC發(fā)展的重要性,對 PPC測量與評價的探討有其理論和實踐的可行性。
運動感知能力圖形量表(The Pictorial Scale of Perceived Competence-physical Competence,PSPC)是由 Harter和 Pike在 1984年研制[2],PSPC是學(xué)術(shù)界目前常用的基于 “自我報告”形式的 PPC測評工具。PSPC與兒童運動技能行成的心理屬性相關(guān),幼兒時期是個體感知能力發(fā)展的敏感時期,因此幼兒也成為了學(xué)者們對感知能力研究的重點人群。PSPC具有簡潔高效、普適性強、易于比較等優(yōu)點,近年來在心理學(xué)、兒科學(xué)和運動學(xué)等研究領(lǐng)域被學(xué)者們廣泛應(yīng)用。既往研究中,PSPS 已經(jīng)在美國、英國和德國兒童樣本上進行了信效度測試[7-9],但現(xiàn)有的研究缺乏中國樣本。根據(jù)經(jīng)典測量理論的知識,測試工具在應(yīng)用之前,需要進行特定樣本的可行性檢驗,包括信度和效度鞥。本研究的目的:(1)系統(tǒng)介紹 PSPC 的產(chǎn)生發(fā)展、測評體系和應(yīng)用情況,為學(xué)者們初步建立 PSPC 的世界觀。(2)將 PSPC 進行漢化翻譯,在此基礎(chǔ)上利用上海市幼兒數(shù)據(jù)進行 PSPC 的信效度實證檢測,初步完成 PSPC 的本土化工作。研究者們寄希望于可以進一步拓寬兒童 PPC 的測量路徑,增加學(xué)者們在進行運動能力測量時的選擇,促進我國幼兒運動能力研究,以此進一步提升我國運動促進兒童健康研究的國際話語權(quán)。
上世紀 80 年代,隨著腦科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,特別是影像技術(shù)的發(fā)展,人們逐漸認識到感知能力在行為執(zhí)行和動作發(fā)展中的重要性。腦功能成像研究發(fā)現(xiàn),顳上溝及額下回、中央前回及額中回的等是生物運動感知的關(guān)鍵腦區(qū)[3]。而一系列的疾病都與感知能力有著密切關(guān)系,如注意缺陷多動障礙[3]等。為此,對感知能力的研究逐漸成體系,涉及到神經(jīng)學(xué)、 運動學(xué)、兒科醫(yī)學(xué)和公共衛(wèi)生學(xué)等諸多學(xué)科[2]。根據(jù) stodden 的兒童體力活動變化軌跡動態(tài)機制模型,PPC 在運動技能與身體活動水平的關(guān)系中起中介作用,它與運動技能的關(guān)系會從兒童早期到兒童中后期逐漸增強,在幼兒時期提升 PPC 是可以正向促進身體活動和運動技能的發(fā)展[10]。鑒于 PPC 的重要性,部分發(fā)達國家(如:美國)在學(xué)前教育中通常會對兒童的 PPC 進行專門性的培養(yǎng)[11]。就是在上述的背景之下,PPC 的測評逐漸進入到學(xué)者們的視線,簡潔高效準確地測評 PPC 的工具 PSPC 逐漸被學(xué)者們所認可。
1984 年,美國丹佛大學(xué)的 Harter 和 Pike 聯(lián)合研發(fā)了兒童青少年感知能力和社會接受量表(The Pictorial Scale of Perceived Competence and Social Acceptance for Young Children)[2]。該量表共包括認知能力(Cognitive competence)、運動能力(Physical competence)、同行接受(Peer acceptance)和母親的接受(Maternal acceptance)四個分維度量表。各個分維度即可與總量表進行合并使用,也可以單獨應(yīng)用。研發(fā)者為了更加有效地測量兒童早期的感知能力,特別地將學(xué)齡前兒童(4 歲、5 歲)和初級學(xué)齡兒童(6 歲、7 歲)的量表做成了圖形量表,以標準的測試程序由被試進行“自我報告”。主要是因為 8 歲之前的兒童限制于認知能力的發(fā)展,基于文本和語言的報告會嚴重制約問卷的效度,因此基于圖片的量表可以有效地提升問卷的效度。PSPC 是感知能力量表(幼兒)的主要組成部分,主要是用來評估 4~5 歲幼兒的 PPC,該量表是由美國丹佛大學(xué)(University of Denver)的 Harter 在 1984 年研制的,PSPC 與兒童運動技能行成的心理屬性相關(guān),Harter 按照人群的年齡層設(shè)置了不同的測試方案,其中有專門的幼兒測試方案,本研究即是解析的該方案。
PSPC 由 12 張不同的圖片構(gòu)成,每個動作表現(xiàn)形式由 2 張圖片并排呈現(xiàn)在圖板上,依據(jù)測試性別的差異,圖片分為男性兒童測試圖和女性兒童測試圖(圖 1 為男性兒童蕩秋千圖),其中一張圖片描繪了一位兒童有能力執(zhí)行某項運動技能的場景,另一張圖片則描繪了無法執(zhí)行的失敗場景。在具體的測試當中,PSPC 提供了固定的測試員問話語,充分保證 PSPC 測試的穩(wěn)定性。測試流程是:首先要求受試兒童選擇一張盡可能符合自己動作表現(xiàn)形式的圖片,即讓受試兒童自我嘗試相同動作技能練習時更像圖片中的哪一幅;隨后要求受試兒童全神貫注觀察自己所選擇的圖片,同時表述自己與圖片上兒童練習動作的相似程度。測試內(nèi)容包括搖擺(Swinging)、攀爬(Climbing)、系鞋帶(Shoes)、跨步跳(Skipping)、 跑(Running)和單腳跳(Hopping)在內(nèi)的共 6 項測試內(nèi)容[2]。
圖1 運動感知能力圖形量表(PSPC)圖例(男性兒童 蕩秋千)
評分標準中量表的每項動作表現(xiàn)條目的得分范圍是 1~4 分。1 分代表圖片上那位動作技能表現(xiàn)很差的兒童“與我非常像”;2 分代表圖片上那位動作技能很差的兒童“與我有一點像”;3 分代表圖片上那位動作技能表現(xiàn)很出色的兒童“與我有一點像”;4 分代表圖片上那位動作技能表現(xiàn)很出色的兒童“與我非常像”。根據(jù) 6 項動作表現(xiàn)形式進行分數(shù)的相加, 總分即是兒童 PPC 的得分,分值區(qū)間置于6~24 分,得分越高說明兒童的 PPC 越強。
PSPC 除了應(yīng)用于 PPC 的測評之外,近年來還被用于兒童運動能力的測試。已有的研究表明,幼兒的實際運動能力與PPC 存在高度密切的關(guān)系[12-15],換言之幼兒的 PPC 一定程度上可以代表實際的運動能力。因此PSPC 就成為了基于“自我報告”形式的兒童運動能力評價法的一種測評工具。2019 年在運動能力評價方法專家共識中將幼兒 PPC 的測量作為 “自我報告”形式的兒童運動能力發(fā)展評價方法[16]。共識中將評價兒童運動能力發(fā)展的方法分為主觀法和客觀法兩大類,其中主觀法下分為“自我報告”和“代理報告”兩種。自我報告法下共識中提及了目前常用的工具,PSPC 便是其中之一。共識中還提出,相較于主觀法和代理報告的方法,類似于 PSPC 這樣自我報告的工具具有簡潔高效、花費低等優(yōu)點。
目前,已有較多的研究將幼兒 PPC 測評結(jié)果作為兒童實際運動能力發(fā)展的評價,相應(yīng)的研究也表明應(yīng)用 PSPC 等自我報告量表確實可以反映學(xué)前兒童的運動能力發(fā)展情況[16-20]。現(xiàn)有的評價工具包括 PSPC、兒童基本運動技能自我知覺圖片量表(The pictorial scale of Perceived Movement Skill Competence,PMSC)等。這其中 PSPC 因操作簡便、花費低、實用性較強等因素被學(xué)者們所認可。現(xiàn)有的研究中 PSPC 常應(yīng)用到評估兒童的基本動作技能(Fundamental Motor Skills,F(xiàn)MS),包括:粗大和精細動作、移動、物體控制和穩(wěn)定性等主要動作表現(xiàn)形式[13][16]。除了上述應(yīng)用之外,現(xiàn)有的研究中 PSPC 在臨床中也應(yīng)用在篩查和診斷具有感知能力發(fā)育障礙的兒童中[21]。
鑒于目前 PSPC 的信效度驗證缺乏中國樣本的現(xiàn)象,本研究基于實證的視角選取了上海市 7 所幼兒園的 821 名幼兒,應(yīng)用 PSPC 進行測量。通過數(shù)據(jù)展現(xiàn) PSPC 在中國幼兒群體中應(yīng)用的穩(wěn)定性和有效性。
測試的目標人群是幼兒園招收的幼兒。符合條件的參與者年齡為 4 至 5 歲,需要滿足以下所有條件:(1)身體健康。(2)經(jīng)過所屬幼兒園園長(或法人代表)知情同意參與本研究,并取得書面知情同意。(3)經(jīng)其父母或監(jiān)護人同意參加本研究,并取得書面知情同意。排除條件:(1)嚴重認知障礙。(2)影響其參與體育鍛煉的重大醫(yī)療或身體狀況。(3) 運動發(fā)育遲緩的個人。本研究中任何參與者的性別、種族或社會經(jīng)濟地位將不受限制。研究方案已獲得上海體育學(xué)院倫理委員會的批準(編號:102772019RT034)。采用整群隨機抽樣的方法,共招募上海市 7 所幼兒園的 821 名兒童,其中 70 名兒童因缺勤等原因未能參與測試,共有751 名兒童完成測試。其中,女生374 名,占比 49.8%。
2.2.1 運動感知能力圖形量表(PSPC)測試
首先,邀請 3 名語言學(xué)專業(yè)人士對 PSPC 的操作流程進行漢化翻譯。完成 PSPC 的中文版標準測試流程。在正式測試前對測試人員(考官)按照 PSPC 的標準化測量程序進行培訓(xùn),并進行預(yù)測試,整個測試由 12 名體育學(xué)研究生完成。受試幼兒在安靜地、光照溫度適宜的空間內(nèi)完成,一般選取空置的教室。單個受試幼兒完成整個測試需要 3min~6min,整個測試在 2019.9.14~9.29 期間完成。
2.2.2 美國粗大動作發(fā)展測試(TGMD)測試
選取美國粗大動作發(fā)展測試(Test of Gross Motor Development,TGMD)作為 PSPC 的同時效度測量工具。選取 TGMD 一方面是因此該測評適用于中國兒童的運動能力測試[22]; 另一方面,既往的研究中也有通過該測評驗證兒童運動能力自我報告測評工具的信效度[12], 這為本研究提供了理論基礎(chǔ)。TGMD 是由美國密西根大學(xué)的 Ulrich 教授制定,適用于 3~10 歲兒童,是世界上應(yīng)用最廣泛的兒童運動能力發(fā)展測評工 具[22,23]。該測試主要包括跑、 馬步跳和雙手持棒擊固定球等 13 個分測試。目前 TGMD 的最新版本即 TGMD-3 已經(jīng)在我國進行了操作流程翻譯[22]和信效度測試工作[13,24,25],表明 TGMD-3 適用于中國兒童。本研究中對某幼兒園同一批被試進行 TGMD-3 測試,共測試 40 名兒童(其中女性兒童 17 名, 占比 42.50%),以驗證 PSPC 的同時效度,嚴格遵循 TGMD-3 的標準測試流程,整個測試由幼兒教師和 1 名體育學(xué)博士生完成。
根據(jù)既往研究的成果[20,26,27],選取重測信度和內(nèi)部一致性信度驗證 PSPC 的信度,選取結(jié)構(gòu)效度和同時效度驗證 PSPC 的效度。本研究嚴格遵循統(tǒng)計學(xué)有關(guān)數(shù)據(jù)處理和匯總計算的要求。主要應(yīng)用 SPSS25.0、AMOS26.0 和 Excel 等軟件進行數(shù)據(jù)處理分析和圖表制作。首先應(yīng)用 Excel 軟件進行數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)錄處理。其次應(yīng)用 SPSS 軟件進行相關(guān)分析(斯皮爾曼相關(guān)分析)計算重測信度;內(nèi)部一致性信度采用 SPSS 軟件計算克朗巴哈系數(shù)(Cronbach's α); 采用 SPSS 和 AMOS 進行驗證性因子分析計算結(jié)構(gòu)效度;應(yīng)用 SPSS 軟件進行相關(guān)分析(斯皮爾曼相關(guān)分析)計算同時效度。
本研究共有7 所幼兒園的751名兒童參與了 PSPC 測試。表1 是幼兒 PSPC 的得分一覽表,可以看出幼兒的PSPC 的總得分是 17.95,這其中“系鞋帶”動作的得分最低為1.97, “跑”動作的得分最高為 3.57。相比較而言,女生(18.10)得分高于男生(17.80)。在年齡分組中,5 歲(18.59)得分高于 4 歲(17.50)學(xué)生。
表 1 PSPC 得分一覽表(N=751)
2.4.1 重測信度(Test-retest reliability)
重測信度又稱穩(wěn)定性系數(shù),是使用測量工具對被試進行同樣的測量時,測量結(jié)果的一致程度,主要反映了量具在時間縱向維度下的穩(wěn)定性質(zhì)[28]。本研究按照 PSPC 施測程序?qū)ν慌辉囍械?140 名兒童(其中女生 66 名,占比 47.14%)進行兩次 PSPC 測試,兩次測試間隔不超過 14 天[29]。從表 2 的結(jié)果可以看出,PSPC 的總體重測信度 r=0.51(P<0.01), 根據(jù)信效度統(tǒng)計分析證據(jù)強弱閾值[30-32],當系數(shù)置于 0.41 和 0.60 之間表明工具信度“可接受”,置于 0.61 和 0.80 之間時“較好”,大于 0.8 表示“極好”。據(jù)此認為 PSPC 的重測信度 “可接受”。當進行區(qū)分年齡組進行比較時發(fā)現(xiàn),4 歲組的重測信度“可接受”;5 歲組的重測信度“極好”。
2.4.2 內(nèi)部一致性信度(Internal consistency reliability)
內(nèi)部一致性信度主要是代表測量工具內(nèi)部所有分測量項之間的一致性程度[28]。表 3 是不同性別和年齡組的克朗巴哈系數(shù),其中分測試系數(shù)是分測試成績與 PSPC 總成績的一致性,總體一致性代表了六項分測試間的一致性。根據(jù)信效度統(tǒng)計分析證據(jù)強弱閾值[32,33], 當克朗巴哈系數(shù)大于 0.6 時,內(nèi)部一致性信度表現(xiàn)可以被接受,置于 0.66 和 0.70 之間時表示“中等”,置于 0.71 和 0.80 之間時表示“較好”,大于 0.8 時 3 表示信度“極好”。PSPC 的總體克朗巴哈系數(shù)為 0.72,表示內(nèi)部一致性信度“較好”。當進行區(qū)分年齡組進行比較時發(fā)現(xiàn),4 歲組和 5 歲組的內(nèi)部一致性信度表現(xiàn)均是“較好”。
2.4.3 結(jié)構(gòu)效度(Construct Validity)
結(jié)構(gòu)效度是指測試能夠測量到理論上的構(gòu)想或特質(zhì)的程度[28]。AMOS 進行驗證性因子分析結(jié)果如表 4。模型滿足以下三個必要條件時可認為模型具有良好的擬合度:(1)卡方自由度(x2/df)小于 3;(2)近似均方根誤差(Root-mean-square Error of ApproximationRMSEA)值小于 0.05;(3)比較擬合指數(shù)(Comparative Fit Index,CFI)值均大于 0.9, 接近 0.95[34-36]。結(jié)果可以看出,不同樣本集均表現(xiàn)出較好的擬合度,這表示 PSPC 的結(jié)構(gòu)效度較好。
表 2 重測信度相關(guān)分析檢驗系數(shù)一覽表(N=140)
表 3 內(nèi)部一致性信度分析中克朗巴哈系數(shù)一覽表(N=751)
2.4.4 同時效度(Concurrent Validity)
同時效度是指所選擇的測試手段與已知測試之間的一致性程度,是效標(criterion)關(guān)聯(lián)效度的一種類型[28]。如果兩者的相關(guān)系數(shù)接近 1,說明該測量手段有效程度高[30]。實際測試中對同一批被試(40 名學(xué)生)進行 PSPC 和 TGMD-3 測試,采用相關(guān)分析驗證兩種測試的相關(guān)性,根據(jù)信效度統(tǒng)計分析證據(jù)強弱閾值[30-32],當系數(shù)置于 0.41 和 0.60 之間表明工具信度“可接受”,置于 0.61 和 0.80 之間時“較好”,大于 0.8 表示“極好”。結(jié)果表示PSPC 總分和 TGMD-3 總分之間具有中等程度相關(guān)(r=0.70,P<0.01),這表明 PSPC 的同時效度“較好”。
PPC 是連接外界環(huán)境刺激和個體動作表現(xiàn)的重要橋梁[1,2]。近年來,學(xué)者們對于 PPC 的研究持續(xù)深入,這其中 PPC 的測評是無法繞過的議題。PSPC 的產(chǎn)生和發(fā)展迎合了學(xué)術(shù)界有關(guān) PPC 測評的需求,自 1984 年誕生一直被沿用至今,特別是由于 PPC 和兒童實際運動能力的相關(guān)性,近年來 PSPC 還被應(yīng)用到兒童基本運動技能的測評當中,顯示了其高度的實用性。前期的文獻回溯發(fā)現(xiàn) PSPC 擁有成熟的測評流程,但較為遺憾的是目前研發(fā)者還沒有對 PPC 的評價標準(標準參照評價的標準或者常模參照評價的常模)進行報告,這也一定程度上制約了 PSPC 的拓展應(yīng)用。
PSPC 只針對 4歲~5 歲幼兒,對于 3 歲幼兒沒有辨識能力。主要是因為認知的發(fā)展變化(如注意力、批判性思維和解決問題的能力)影響兒童自我認知的準確性,因此對 PPC “自我報告”方法的評價會因年齡而異[37]。既往的研究中認為 3 歲以下兒童由于認知發(fā)展的限制不適用采用自我報告的形式進行 PPC 的測評。例如在2015 年,Barnett 等人在 TGMD-3 的基礎(chǔ)上研發(fā)了4歲~8歲兒童基本運動技能自我知覺圖片量表(PMSC)[20,26],根據(jù)個體認知發(fā)展的經(jīng)歷,Barnett 等人認為 4 歲以下兒童還不具有自我報告 PPC 的能力,因此在 PMPC 的設(shè)置中并沒有添加 3 歲兒童,上述觀點也在較多的實證研究中得到了印證[38-40]。PSPC 的研發(fā)者們也認識到了這一點,因此在圖形量表的設(shè)置方面,幼兒部分僅適用于4歲和 5 歲的兒童。 本研究的測試結(jié)果還發(fā)現(xiàn)“系鞋帶”得分最低(1.97)遠低于“跑”(3.57)等動作形式得分,這種現(xiàn)象與既往研究的結(jié)果相同。在個體早期,兒童的動作發(fā)育以 FMS 發(fā)展為主。FMS 是人體非自然發(fā)生的基礎(chǔ)運動學(xué)習模式(Basic Learnt Movement Patterns),包括移動(Locomotion)技能、物體控制(Object Control)技能和穩(wěn)定性(Stability)技能三個下位范疇[41]。在 PSPC 中,跑屬于移動技能的動作表現(xiàn)形式,系鞋帶屬于物體控制技能的動作表現(xiàn)形式。換言之,本研究的結(jié)果表明幼兒時期兒童的物體控制技能的發(fā)展遜色于移動技能。李靜等應(yīng)用 TGMD-2 對我國山東濟南市的1046名3歲~10歲兒童進行測試,相應(yīng)的測試結(jié)果與美國的常模進行比較,發(fā)現(xiàn)我國兒童的移動和物體控制技能隨著年齡的增長逐步提高,且移動技能的發(fā)展要優(yōu)于物體控制技能的發(fā)展[42]。這也與本研究的結(jié)果相同。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因可能是當前的幼兒園體育教育體系當中對物體控制技能的教學(xué)不及移動技能教學(xué),目前我國的幼兒園教育體系中并沒有設(shè)置專門的“體育課”,對于兒童運動技能教學(xué)缺乏專門的課程體系;還可能是由于幼兒的生活方式的智能化、自動化等原因造成。這也提示未來需要進一步關(guān)注幼兒的物體控制技能的發(fā)展。
表 4 不同樣本集驗證性因子分析結(jié)果一覽表(N=751)
表 5 PSPC 和 TGMD-3 測試相關(guān)系數(shù)一覽表(N=40)
實證方面,本研究利用上海市的 751 名幼兒的數(shù)據(jù)驗證了 PSPC 的信效度。相應(yīng)的結(jié)果表明,PSPC 在 4 歲~5 歲幼兒應(yīng)用時具有較好的信效度,據(jù)此認為 PSPC 可以在中國 4歲~5 歲兒童中應(yīng)用。但相應(yīng)的數(shù)據(jù)也發(fā)現(xiàn),部分測試項的信度數(shù)值較低,如跑的重測信度和內(nèi)部一致性信度較低。分析認為這可能與被試所處的環(huán)境有較大的關(guān)系,測試中發(fā)現(xiàn)幼兒對“跑”的評價通常選取近期的運動經(jīng)歷作為參照,因此孩子們對于跑的評價會因為近期的經(jīng)歷不同而產(chǎn)生變化,為此信度方面表現(xiàn)較差。但總體而言,PSPC 在 4 歲~5 歲兒童測試中表現(xiàn)出較好的信效度。
充分量化兒童的動作發(fā)展對于了解個體動作的發(fā)展和掌握是至關(guān)重要的[43]。本研究中應(yīng)用 TGMD-3 進行同時效度的分析,結(jié)果表明 PSPC 可以作為 4 歲(r=0.76,P<0.01)、5 歲(r=0.55,P<0.05)幼 兒運動能力的自我報告評測工具。自我報告運動能力評價的方法論在于通過個體的 PPC 進行運動能力的量表報告[16],其原理在于 PPC 與實際運動能力之間的關(guān)聯(lián)強度會隨著年齡的增加而增加[10,44],并且幼兒具有根據(jù)量表進行自我報告的能力[2]。 Robinson 的研究應(yīng)用粗大動作發(fā)展測試 TGMD-2 測量了 119 名幼兒(4±0.55 歲)的基本運動技能,并應(yīng)用 PSPC 測量了同一批被試的 PPC,結(jié)果表明幼兒的 PPC 和 FMS 高度相關(guān)[14]。這種統(tǒng)計學(xué)上的高度相關(guān)決定了諸如 PSPC 這樣的 PPC 測量量表可以作為評價兒童實際能力的工具。相比較于運動能力的客觀法而言,PSPC 具有花費少、操作簡潔等優(yōu)點,但也存在精度低等缺點,研究者可以根據(jù)研究的目的和需求進行 選擇。
本研究的優(yōu)勢一方面在于通過較大的樣本量驗證了 PSPC 在幼兒樣本的信效度,根據(jù)經(jīng)典測量理論的知識,一項量表在進行應(yīng)用之前需要進行相應(yīng)的信效度檢驗,對于非本土文化情景下研發(fā)的工具,在應(yīng)用之前還需要進行相應(yīng)的本土化工作(如語言的漢化等)。查閱我國應(yīng)用 PSPC 相關(guān)的研究,盡管有研究利用 PSPC 進行相關(guān)的研究,但并沒有研究專門對 PSPC 的信效度進行驗證,這不符合工具應(yīng)用的方法學(xué)流程,以上也是本研究的內(nèi)在動力。另一個優(yōu)勢在于通過 TGMD-3 驗證了 PSPC 的同時效度,TGMD-3 是當前世界上應(yīng)用最廣泛的兒童運動能力測評工具[22],相應(yīng)的研究結(jié)果可以為后續(xù)學(xué)者們進行運動能力測評工具的選擇提供理論支撐。本研究的局限性在于樣本僅限于上海地區(qū),主要是因為受制于新型冠狀病毒大流行病的影響,招募的非上海市幼兒無法完成相應(yīng)的測試。
對PSPC 的解析是對國外先進 PPC 測評技術(shù)和方法的學(xué)習。PSPC 的是在特定的學(xué)術(shù)背景下產(chǎn)生的,應(yīng)用圖形量表的方式可以比較準確地測評兒童的 PPC。PSPC 還可以用在兒童 FMS 的測評當中,這也拓寬了兒童運動能力的測評路徑。實證結(jié)果也表明 PSPC 在 4 歲和 5 歲兒童具有較好的信效度。因此,本研究認為運動感知能力圖形量表(PSPC)操作標準化程度較高且信效度較好,可以作為我國 4歲~ 5 歲兒童運動感知能力的測評工具。限于樣本的限制,本研究只對上海地區(qū)的兒童進行工具信效度檢測,未來應(yīng)繼續(xù)擴大樣本量,驗證 PSPC 在我國不同特征樣本兒童(地區(qū)、民族、城市/農(nóng)村、殘障兒童等)群體中的適用性。
從本研究的結(jié)果分析未來可以從以下兩方面的工作著手開展相應(yīng)的工作。第一,繼續(xù)擴大樣本量,進一步驗證 PSPC 的信效度。我國地域遼闊,民族眾多,特別是各民族都有自己的傳統(tǒng)體育文化,這也就造就了不同民族之間的體育文化間的差異。從前期相關(guān)的研究來看,文化差異是影響工具信效度的主要因素[28],因此未來應(yīng)進一步擴大樣本量,特別要注重補充少數(shù)民族、農(nóng)村兒童的數(shù)據(jù)。第二,通過幼兒教育體系提升幼兒本身的 PPC, 從而提升兒童的健康水平。一項研究通過對 260 名幼兒的 PSPC 和實際運動能力(利用 TGMD-2)的測量,發(fā)現(xiàn)盡管幼兒的運動技能水平很低,但他們普遍對自己的運動能力持積極態(tài)度。這些積極的看法為培養(yǎng)熟練的實際運動能力提供了“機會之窗”(A window of opportunity)[45]。能力觀念和運動能力之間的適度關(guān)系表明,幼兒時期就開始做出 PPC 自我判斷,并積極影響著實際運動能力。鑒于上述情況,兒童在學(xué)齡前生活早期就需要有目的、有機會地培養(yǎng)提升運動感知能力,進而提升兒童的實際運動能力。