朱可洋

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)模式;體育課堂

如何實施課程是完成課改的核心環(huán)節(jié)，要想完成課改，首先要改的就是課堂教學(xué)模式和課堂主體問題。因此，當(dāng)前課改面臨的主要問題，怎樣選擇適合的課堂教學(xué)模式，完成課改任務(wù)，是此次課改教師需要攻克的重點和難點問題。隨著新課程的改革，如何對課堂教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整是新課改對教師提出的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，教師如何適應(yīng)新課程改革，如何實現(xiàn)教改新突破。教育活動進(jìn)行的主要方式是學(xué)校進(jìn)行課堂教學(xué)，同時，課堂教學(xué)也是學(xué)生獲取新知識、提高個人能力、塑造個性的主要途徑，因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動時，要根據(jù)學(xué)生特點恰到好處的選擇一種符合學(xué)科教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方法，從教材和學(xué)生兩個方面出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)方式、樹立教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)造一個適合學(xué)生的教學(xué)模式實施教學(xué)，完成教學(xué)活動。通過我在本校一段時間的嘗試，初步在體育課堂教學(xué)中取得了一些成效，通過在體育教學(xué)中嘗試構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)和實踐小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，堅持以人為本，注重學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)，輕松學(xué)習(xí)作為主要理論依據(jù)，把學(xué)生全面發(fā)展，突出個性作為核心教學(xué)內(nèi)容，以優(yōu)勢互補(bǔ)，相互學(xué)習(xí)作為小組學(xué)習(xí)原則。

一、小組合作學(xué)習(xí)方法的操作流程

（一）進(jìn)行分組教學(xué)

在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時，需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生基本情況，如性格、個人能力、體能、素質(zhì)等，將學(xué)生分成不同的小組，在分組時要注意均衡各組之前的綜合實力，避免小組之間綜合實力差異過大的情況;或者是采取學(xué)生自愿分組的原則，根據(jù)學(xué)生意愿進(jìn)行自由組合，形成自主小組。每一組人數(shù)在6～8人，選取一人作為小組組長，負(fù)責(zé)本組。

（二）小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)安排

上課時，教師根據(jù)實際教學(xué)情況，采取分組教學(xué)的方法，組織學(xué)生根據(jù)課堂教學(xué)任務(wù)進(jìn)行小組練習(xí)，以小組為單位，組長進(jìn)行組織和監(jiān)督，不同小組之間在完成本組任務(wù)后，可以與其他小組進(jìn)行交流探討，互相學(xué)習(xí)。

（三）小組學(xué)習(xí)評定

各個小組在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后進(jìn)行公開交流學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督或任課教師評定，教師在評定時，對按時完成且完成比較好的內(nèi)容給予肯定并進(jìn)行鼓勵，激勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。小組的分?jǐn)?shù)評定可以進(jìn)行累積，作為學(xué)生的課堂平時成績，也可以采用操作加分制，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

二、對小組合作學(xué)習(xí)法教學(xué)模式的探索與應(yīng)用

不久之前，我代表我們學(xué)校參加了翠屏區(qū)舉辦的中小學(xué)體育課改教學(xué)評比競賽活動。在這次《體育與保健》教學(xué)競賽中，主要采用的素材是：短跑——途中跑。我嘗試運(yùn)用小組合作模式，在進(jìn)行教學(xué)活動中，要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，通過相互幫助、互相探討、共同學(xué)習(xí)，來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過這種教模式，學(xué)生在生理和心理上都能得到鍛煉與發(fā)展，也體會到了合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的樂趣，同時提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

《體育與健身》課程是依據(jù)四川省“健康育人”的教育理念，遵循健康第一的教學(xué)思想，堅持以人為本，重點培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。在課程設(shè)計方面，以自制教具——“紙棒”為主要器材，圍繞奔跑的活動主題和圍繞“紙棒”展開跑的創(chuàng)編和素質(zhì)游戲活動，充分讓學(xué)生運(yùn)動起來，使得學(xué)生在運(yùn)動中體現(xiàn)健康的價值，享受小組合作成功的樂趣。

在組織小組學(xué)習(xí)過程中，要注意為學(xué)生營造創(chuàng)新氛圍，在組織學(xué)生進(jìn)行跑步方法創(chuàng)編前，讓先讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行準(zhǔn)備活動，設(shè)計本組活動方案。在學(xué)生明確好小組活動主題后，各個小組組長根據(jù)教師分配的練習(xí)動作，結(jié)合自己小組方案自定活動主題，在學(xué)生聯(lián)系過程中，教師根據(jù)各組的練習(xí)熟練度給予指導(dǎo)幫助，引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)新動作和小組主題有機(jī)地結(jié)合起來，突出本組創(chuàng)編的活動主題。讓學(xué)生嘗試用自己的創(chuàng)造動作，抒發(fā)內(nèi)心的感受，表現(xiàn)情感的體驗，從而使學(xué)生在健身中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要給學(xué)生較大的自主權(quán)和選擇權(quán)，比如：教學(xué)素材的選擇、如何運(yùn)用組織的形式、如何安排教學(xué)場地等等，當(dāng)然，學(xué)生自己設(shè)計的動作內(nèi)容不一定會非常完美，但這種動作設(shè)計是學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)中自己所想所得，能夠反映出學(xué)生的情感和創(chuàng)新能力。

在途中跑的創(chuàng)編練習(xí)和跑的素質(zhì)游戲創(chuàng)設(shè)中，允許學(xué)生自由結(jié)伴將全班分為四組，讓學(xué)生根據(jù)自身的愛好、個性特點進(jìn)行創(chuàng)造練習(xí)，讓學(xué)生做練習(xí)的主人。通過練習(xí)、創(chuàng)造、競賽，使得學(xué)生的個性得到發(fā)展，同時提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

三、采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)優(yōu)勢

（一）小組合作學(xué)習(xí)可以給學(xué)生營造出愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

小組合作學(xué)習(xí)可以將一些枯燥的技術(shù)性體育練習(xí)轉(zhuǎn)化成生動有趣的小組團(tuán)體活動，小組間容易形成思想共鳴和心理相容，保證學(xué)生處于輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，小組同學(xué)間的相互鼓勵與互幫互助，有時候會比教師的直接指導(dǎo)教學(xué)更有效果。在這種愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）小組合作學(xué)習(xí)法能使學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮

小組合作學(xué)習(xí)是一種團(tuán)體活動，不是學(xué)生的個體行為，一方面來講，團(tuán)體中的成員，哪個都不想小組因為自己的失誤致使小組成績受到影響，因此，在小組成員進(jìn)行團(tuán)體活動練習(xí)時，都會盡到自己最大的努力。從另一方面來看，每個學(xué)生的優(yōu)點是不同的，一人之長補(bǔ)己之短，在合作學(xué)習(xí)中，這些優(yōu)點、長處都能給其他學(xué)生起到潛移默化的影響，也可以給其他學(xué)生起到借鑒作用，這樣，每個學(xué)生在不同方面都會獲得不同程度的提高，而且，在小組中，成員也會無私地幫助別人，大家可以共同進(jìn)步，使得小組的整體水平達(dá)到最好，同時也可以起到優(yōu)勢互補(bǔ)的教學(xué)效果。

（三）小組合作學(xué)習(xí)法可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情意發(fā)展

小組合作學(xué)習(xí)的氛圍是輕松的、無壓力的，這樣可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對合作小組成員進(jìn)行評價，表達(dá)出自己的觀點和看法，小伙伴間進(jìn)行練習(xí)感受交流，可以形成一個完整的聯(lián)系系統(tǒng)。在這種教學(xué)模式下，對個人能力和體質(zhì)較差的學(xué)生來說，能夠感受到小組成員間的相互幫助，認(rèn)識到積極主動參與，大膽勇敢嘗試就可以成功，從而找回自信心和自我價值，享受小組成功的喜悅。對于綜合實力比較優(yōu)秀的學(xué)生來講，合作學(xué)習(xí)可以給她們創(chuàng)造更加廣闊的空間，可以發(fā)揮自己的特長，充分表現(xiàn)自己的認(rèn)知能力，同時從幫助別人中獲得樂趣，對塑造他們的人格有幫助。

（四）小組合作學(xué)習(xí)法可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力

小組合作學(xué)習(xí)可以給學(xué)生一些自由的空間，給學(xué)生提供了一個可以展示自我才華的、發(fā)掘潛能的天地。在小組合作中，組員要相互配合、相互交流，既有競爭，也有合作，同時也可以想象創(chuàng)造，為提高學(xué)生的綜合能力提供了有利條件。小組合作學(xué)習(xí)一方面可以促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，另一方面，小組合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊合作的精神，學(xué)生會產(chǎn)生一種為個人、為團(tuán)隊集體榮譽(yù)而戰(zhàn)的感覺，這樣不僅能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)尊重別人，善于發(fā)現(xiàn)別人有點的良好品質(zhì)，還能夠樹立正確的人生觀價值觀和優(yōu)秀的個人品質(zhì)。

四、教師在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法在教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)該注意的幾點

（一）定位準(zhǔn)確

在課堂教學(xué)中，教師是編輯，是策劃，學(xué)生才是演員的角色，如果教師把自己放置于演員的角色，學(xué)生就會處于觀眾的角色，只能被動的參與。教師的應(yīng)該主導(dǎo)的是對教材的選擇，對課程重點側(cè)重點的選擇，但在實際執(zhí)行中，應(yīng)該給學(xué)生自由發(fā)揮的時間和空間，在以人為本、尊重學(xué)生課堂主體地位的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)教學(xué)計劃實施中產(chǎn)生以外情況時，教師應(yīng)該及時根據(jù)實際情況做出調(diào)整，并解決問題。此外，教師還是課堂教學(xué)的監(jiān)督者、協(xié)調(diào)人和參與人，這樣能夠確保課堂教學(xué)的秩序，協(xié)調(diào)好小組間、成員間的關(guān)系，盡可能地調(diào)動學(xué)生的積極性。教師在課堂上的多重角色身份，可以增強(qiáng)師生間的密切聯(lián)系，構(gòu)建一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生真正能夠自主愉快地練習(xí)。

（二）做好課前準(zhǔn)備

教師在課前必須明確此次課的指導(dǎo)思想，設(shè)計好課程教學(xué)的思路，把握住教材中的難點、重點，熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情況，合理的場地器材布置及有效的練習(xí)方法等，才能提高“小組合作學(xué)習(xí)法”的教學(xué)質(zhì)量。

（三）做好小組長的培養(yǎng)

在“小組合作學(xué)習(xí)法”的教學(xué)中，小組長的位置至關(guān)重要。教師不能根據(jù)個人意愿去指定小組組長，組長應(yīng)該是在學(xué)生選擇和推薦中產(chǎn)生，尊重學(xué)生團(tuán)體意識。教師要做到對學(xué)生的全面了解，同時也要及時給予輔導(dǎo)和培養(yǎng)。教師要注意對小組長的培養(yǎng)，教會他們?nèi)绾谓M織組員進(jìn)行團(tuán)體活動和處理團(tuán)體事務(wù)的方式方法，照顧好每一個同學(xué)，使每一小組都緊緊同教師聯(lián)系成一體。

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)是一種合作競爭關(guān)系，讓學(xué)生在合作中競爭，也在競爭中合作，樂學(xué)樂用。這種小組團(tuán)體合作模式能夠讓每一個學(xué)生都能夠得到充分的發(fā)展和個人能力展現(xiàn)，發(fā)揮學(xué)生課堂主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人翁。

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